熱起來了2022/11/17一、教材分析二、學(xué)生分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點、難點五、教學(xué)準(zhǔn)備及課時六、教法、學(xué)法七、教學(xué)過程八、板書九、教學(xué)反思及評價2022/11/17教材分析：

《熱起來了》是教科版五年級下冊第二單元《熱》的第一課。本單元是以“熱現(xiàn)象”的觀察、發(fā)現(xiàn)、解釋和假說為主線展開的。本課主要是對“熱現(xiàn)象”的發(fā)現(xiàn)和體驗。2022/11/17學(xué)生分析：五年級學(xué)生，已掌握了一定的科學(xué)知識，具備了一定的自主探究的能力；從學(xué)生的年齡和心理特征來看，他們對一切事物都具有好奇心，有較強的求知欲，他們心里有想表現(xiàn)的欲望.另外，學(xué)生對“冷熱現(xiàn)象”非常熟悉，但是沒有深入去研究，對于其中的科學(xué)道理也不明白。2022/11/17科學(xué)知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道使身體熱起來的一些方法，認識到衣服自己不能產(chǎn)生熱。科學(xué)探究目標(biāo)：通過討論、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學(xué)生經(jīng)歷“問題——解釋——思維論證——實驗驗證”這樣一個探究過程。情感、態(tài)度與價值觀：在活動過程中體驗科學(xué)探究的嚴謹和樂趣。教學(xué)目標(biāo)2022/11/17教學(xué)重點:

自主設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

教學(xué)難點

驗證“衣服本身能不能發(fā)熱”的活動的設(shè)計2022/11/17教學(xué)方法：1、直觀演示法2、活動探究法3、互動討論法學(xué)習(xí)方法：1、分析歸納法。2、討論質(zhì)疑法3、自主探究法。4、總結(jié)反思法。2022/11/17教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、課件。小組準(zhǔn)備：溫度計、毛巾、毛衣、瓶裝溫水、實驗記錄表等。教學(xué)課時：1課時2022/11/17教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：搓搓手、跺跺腳感知身體溫度的變化。2022/11/171、為什么會熱起來？2、熱的產(chǎn)生跟什么有關(guān)？3、穿衣服能產(chǎn)生熱量嗎？二、討論交流，質(zhì)疑提問：1、聯(lián)系生活實際，討論使身體熱起來的方法。（學(xué)生踴躍發(fā)言，方法各種各樣）2、利用課件，歸納總結(jié)：①、外界物質(zhì)供熱：烤火、取暖器等②、吃食物產(chǎn)生熱③、運動產(chǎn)生熱④、加衣服等3、激發(fā)質(zhì)疑:2022/11/17三、動手操作，實驗驗證（活動一）辯論：衣服能不能發(fā)熱

正方：衣服能發(fā)熱反方：衣服不能發(fā)熱事實與理由

2022/11/17

（活動二）實驗驗證：衣服能不能發(fā)熱實驗材料：溫度計、毛衣、書本等實驗步驟：（1）小組討論：設(shè)計實驗方案。（2）動手實驗，并填寫記錄表。（3）匯報交流，得出結(jié)論。溫馨提示：1、讀數(shù)時，溫度計玻璃泡要留在被測物體中，不能取出來讀數(shù)；2、測量時，使溫度計的玻璃泡跟被測物充分接觸；3、記錄員、計時員和讀數(shù)員要相互配合，實驗完畢后整理好材料放在桌子中間。2022/11/17將溫度計插入毛巾內(nèi)測量溫度1層毛巾時的溫度2層毛巾時的溫度4層毛巾時的溫度8層毛巾時的溫度

方法二衣服能否發(fā)熱實驗記錄表方法一測量室內(nèi)空氣的溫度將溫度計插入毛巾內(nèi)測量溫度1分鐘后溫度2分鐘后溫度4分鐘后溫度

2022/11/17五、拓展應(yīng)用：

炎熱的夏天，停電了，商店的冰柜為什么要鋪上厚厚的棉被？四、總結(jié)反思這節(jié)課我們通過質(zhì)疑提問——思維論證——實驗探究，得出來衣服本身不能發(fā)熱的結(jié)論。你們還學(xué)會了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的想法、新的問題嗎？

2022/11/171、熱起來了使身體熱起來的方法：①、外界物質(zhì)供熱：烤火、取暖器等②、吃食物產(chǎn)生熱③、運動產(chǎn)生熱④、加衣服等衣服不能產(chǎn)生熱量，衣服的作用是保溫。2022/11/17教學(xué)反思及評價整個課堂學(xué)生經(jīng)歷“問題——解釋——思維論證——實驗驗證”這樣一個探究過程。并做到了靜和動的轉(zhuǎn)換，既促進他們思考，又讓他們學(xué)以致