樂樂上學學習目標：.觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活，體會學校生活的豐富多彩。.根據每幅圖的提示，對學生進行尊敬師長、熱愛學習、遵守紀律、熱愛勞動、團結友愛等常規教育，端正學習態度,讓學生逐步對學習充滿自信、感受語文學習的快樂..通過觀察和反復指導，逐步培養良好的書寫姿勢和主動提問、積極發言的習慣。重難點?.培養良好學習習慣。.激發學生的學習興趣。總課時數：1課時教學過程：一、導入激趣：同學們，現在我們已經是小學生了，你們高興嗎？看，樂樂也和我們一樣成為小學生了，今天他高高興興上學啦！二、看圖練習說話.圖上畫的是誰在哪兒干什么？.自己試讀圖旁的句子..指名讀圖旁的句子..小老師領讀。.老師領讀..齊讀。三、依圖行為訓練.見到老師問早、問好..訓練坐姿、看書的姿勢。四、行為訓練.訓練回答問題。.培養朗讀興趣。.游戲訓練，注意事項..打掃衛生安排，方法及意義。.早鍛煉的安排.教學反思：《aoe》I教學目標I.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫..認識和學習使用漢語拼音四線格。.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。I教學重難點I讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe.I教學過程I一、看情境圖，導入新課.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學.一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨：樂樂看到大白鵝在水里游.）.師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?（注意說話有禮貌）（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）.師：（神秘地）老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？'（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）二、讀準aoe的音師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字.（出示aoe的卡片）.教師示范a的發音（注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。.教師示范。的發音（注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。.教師示范e的發音師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?（學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）.編順口溜幫助學生記憶發音方法。（張大嘴巴aao,攏圓嘴巴000,嘴巴扁小eee）.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。.做“找朋友”的游戲。師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字："aaa,我是你的好朋友J（全班鼓掌）三、認清aoe的形.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽？.教師指導學生練讀兒歌：阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫000,清清河水一只鵝，水中倒影eee。四、指導aoe的書寫.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了。。e這三個朋友的樣子.（師故意做出聽的樣子）呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!（故意問）你們住在哪里?（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學生認識四線格的上、中、下格）.師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！（引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空.）3,師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把。。e寫得漂漂亮亮？（教師示范，學生仿寫）注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業：回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。（第二課時：學習aoe的四聲）板書設計:教學反思:《iutl》I教學目標］.學會hiu三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iutl。I教學重難點|.能讀準單韻母iutl的音，認清形，并能正確書寫..能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iutl。I教學過程］一、情境導入.昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧，樂樂來T.（點擊課件：樂樂出現，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發吧!）.（點擊課件出示書中情境圖）同學們，你們都看到了什么？.（根據學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iutl。（板書課題：iUU）二、學讀單韻母iutl及其四聲（一）學讀單韻母iuU.（出示單韻母i卡片）這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀?（學生練讀、指名讀、評讀）.（出示單韻母u卡片）這是單韻母u,聽老師讀：uuu,誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）.（出示單韻母U卡片）這是單韻母U,聽老師讀：UUU,誰愿意當小老師，帶著大家讀。（指名領讀）.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。（二）學讀單韻母iutl的四聲現在，我們給單韻母iutl分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀？.學讀單韻母i的四聲（1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i,它發生了什么變化?（強調單韻母i帶上聲調后要去點）（2）教師范讀i的四聲。學生練讀..u和U加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。.指名讀u和U的四聲，教師相機指導。.打亂單韻母iutl四聲的順序，指名讀。（三）律動檢測.和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發吧!（點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!（出示圖片；以水草為背景）咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了？原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！（教師出示小魚圖片）在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。（讓學生把魚的圖片貼在背景畫上）學著老師的樣子讀讀這個音?（學生練讀、指名讀、齊讀）三、學寫單韻母iuU.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iutl這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）.全班匯報交流。.現在，我們要學著把它們寫下來。.（點擊課件：出示寫在四線格中的iutl）同學們，觀察一下iuU在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？.學寫單韻母i1）（點擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子.第二筆點寫在上格。3）學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個..現在，再請同學們仔細觀察書中u和U的筆順，同座互相說說u和U怎么寫的？指名回答，教師在四線格中范寫u和U。學生分別在課本上將u和U描一個，寫一個。實物投影部分學生作業，師生點評。.這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美.四、鞏固游戲游戲：看誰找得準，找得快聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoeiuU,看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。游戲中學習創新中發展教學反思：《bpmf》［教學目標］.學會四個聲母bpmf,能讀準音，認清形，并能正確書寫。.學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。.正確拼讀音節詞。.會認四個生字“八馬米木二I教學重難點I學習聲母的發音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。I教學過程I一、導入新課.喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!（貼出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?（重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音,使學生初步感知單韻母bpmf的發音。）.這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了.二、學習聲母bp的音、形（一）學習b的音、形.（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發音（注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短）。學生觀察模仿，自由試著發音,指名發音..你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?（可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法）（二）學習聲母p的音、形.（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬一坡!（師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短）誰來試試?指名發音，齊練幾遍。.怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。（三）辨bp發音的不同下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么?（發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。）一起來讀bp,要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。（四）辨bp形的不同.我們再來做個游戲，擺一擺。快拿出老師課前發的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。好，準備好了，注意聽!我發哪個聲母的音，你就擺哪個.（同桌檢查）三、課間休息游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上.（拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片）看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是P的小朋友來和火車玩具交朋友.學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。（音樂起）……（音樂停）同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續跳舞。四、學寫聲母bp.讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。.教師范寫b,提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個..教師范寫P，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個.五、認識音節，學習“兩拼法”.出示音節。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b a ba）。相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。.帶調拼讀教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。.玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節（舉起花瓣）寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。（分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。）貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢杳另幾個小隊.（第二課時學習聲母mf的發音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。）教學反思：《dtn1》l教學目標I.學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫..學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節..正確認讀、識記四個生字。I教學重難點I重點指導聲母dtnl的發音方法以及音節拼讀.通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀,能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。I教學過程］一、游戲復習導入新課摘蘋果教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。二、聲母音的教學.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大屏幕出示情境圖..仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?（重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發音。）.我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面.看看誰找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。教學聲母d.小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。2.教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。（利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。）教師注意（1）發d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。（2）學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出.按以上方法教學聲母t、n、1,但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。注意：.發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發I時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。.方法同上，著重區別n和1的發音。教學n、1時，可讓學生捏著鼻子發1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。.d、t、n、I的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、I,糾正發音。三、聲母形的教學.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、1的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nnn；一根木棍III.）.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；I的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）.他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?（引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b,d-p,t-f,n——m、u.）四、聲母與單韻母的拼讀教學.出示音節：這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀.指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、1與單韻母相拼的音節..屏幕演示一些帶調音節：da、di,tu,nu、li、lu,ni、na,讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。五、指導書寫1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?（除了講清d、t、n、1的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》2、教師重點指導聲母“t”的寫法.其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。.教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示.六、擴展活動.學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。.做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。“（第二課時教學內容鞏固音節拼讀練習：帶調音節拼讀練習：練讀帶調音節詞；看圖讀音節識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）教學反思：《gkh》【教學目標I.學會三個聲母gkh,能讀準音、認清形、并能正確書寫。.學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節.3,初步掌握三拼音節的拼讀方法。.會認四個生字“瓜、果、禾、火”.I教學重難點I.掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀.2,初步掌握三拼音節的拼讀方法。I教學過程I一、導入，創設情境（展示情境，圖中背景圖，可用CAI,也可用掛圖）今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么？二、感知，體驗發音部位.邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI,也可用掛圖）四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?你來說一說。.師領讀兒歌。三、學習聲母gkh的讀音.出示卡片“g”，聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。出示卡片“k”，聲母k,蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h,小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）.游戲鞏固：“猜卡片”（1）規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。2）可先由教師領玩，再分組自己玩.四、學習聲母gkh的形1.（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎?交流后小結。(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭.(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)2.指導書寫(gkh逐個進行)(1)引導學習筆順圖，用手指書空.(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養)(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置(4)游戲：“進小屋”師范寫，指名學生演板。(5)在書上再描紅并書寫一個.五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節的拼讀.學習音節gagegu的拼讀。(1)(出示音節分解式：g-e-ge)通過觀察，了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。(3)指名學生演板：gagegu的四聲。(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。.學習"kakeku,hahehu”及四聲。(小組學、自學).游戲反饋、鞏固：“百寶箱”規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，并讀.展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。六、練讀二拼音節的音節詞1.練讀書中詞：gege,k616,bdh6(1)請拿“ge”的同學上臺引領說詞；我說“ge”，唱歌；我說“ge”……讀詞"gege"(注意輕聲)(2)出示“可樂”飲料，這是什么?讀詞“依他”，引導學生說句子。(3)示音節詞“bdhe”，讀，說說這個游戲.2.游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。(1)你家的骸bi住著誰？(2)每天早上我都看見洪山廣場有ddgii的人.(3)看到你們這么可愛，我會hdhd笑。(4)今天我摔了一跤，我kUIe.(5)我會講hi)li的故事。(6)我喜歡卡通片里的tdbage七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)(第二課時：初步掌握三拼音節拼讀方法，練讀相關的音節詞，識字)教學反思:《jqx》教學目標：1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、初步掌握jqx和ii相拼時，U上兩點省寫的規則。3、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀jqx開頭的三拼音節。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀.5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用.6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木教學重點：能夠使學生掌握jqx和ii相拼的省略規則，并且明確jqx與u不能相拼。教學難點：能夠使學生掌握jqx和ii相拼的省略規則，使學生能夠區分n的字形。課時安排：2課時第一課時課時目標：1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學習jqx與單韻母i的拼音。3、學習jqx與ii的拼音，知道jqx與ii相拼時，U上兩點省寫。教學過程：（-）復習引入。1、認讀6個韻母。比較u和U的區別。聲母b——dp---g順口溜念。2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（ptk）（-）引出新課，提出要求。我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字.今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。（=）教學聲母jqx.1、教學聲母j。（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲jjj,豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）2、教學聲母q.（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛.）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。（2）聽老師讀j和q,有什么不同？（q要用力，是送氣的.）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq,左上半圓qqq,像個9字qqq。3、教學聲母x.（1）看圖說話：圖上畫著什么？（2）教師領讀，學生模仿。（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx,像個叉叉xxx.）（四）教學聲母jqx與i的拼音。1、出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀.2、指名讀，開火車讀，齊讀。3、對比讀：j—jiq—qix—xi,說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長些。）（五）教學jqx和ii的拼音。1、自由拼讀：n-u—>niij—u—>juI—ii—>liiq—ii—?qux―fl—?xu讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？2、指名拼讀，誰能說說ii有什么不同？（n、1和ii相拼時ii不變，j、q、x與ii相拼時，ii上兩點不見了。）講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ii知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ii就調皮地把小ii的兩只眼睛蒙上，要小ii和它們一起捉迷藏。從此，小ii見了j、q、x,兩點就不見了.出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？用兒歌來記住ii上兩點省略的規則：小ii見了j、q、x,去掉兩點還念鼠3、ju、qu、xu帶調認讀。（六）鞏固練習。第二課時課時目標：1、鞏固聲母jqx和音節ju、qu、xu,復習ii上兩點省略的規則。2、學習jqx與介母i的三拼音。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用.5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木教學過程：（-）復習鞏固。1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。2、讀音節，口頭組詞.（二）學習Jqx與介母的i三拼音。1、出示：gu*kuahua拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節：guokuohuo2、jqx只和單韻母iU做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：jqx—i-a—,這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）3、拼讀三拼音。（三）拼讀兒歌。1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）（四）看圖拼讀音節，認生字。1、練讀學過的帶調音節。2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、措積木，根據拼音讀一讀。5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？7、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）鞏固練習。1、拼讀音節.2、跟錄音讀課文.（六）小結。學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ii的拼音，還知道小ii見了j、q、x,兩點去掉還念ii.教學反思：《ZCS》教學目標：1.學會三個聲母Zcs,能讀準音，認清形，正確書寫。.學會準確拼讀聲母zcs與單韻母組成的音節和三拼音節。.學會三個整體認讀音節zicisi,會讀它們的四聲。.會認三個生字“足、四、絲”。教學重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節。教學難點：掌握聲母與單韻母的拼讀方法，學習拼讀音節。教學過程：第一課時總課時數：2課時授課時間：一、情景導入1、掛教學掛圖師：孩子們，這幾天我們和樂樂一起學習、生活，你們覺得高興嗎？今天樂樂又會和我們去哪里呢？生：今天樂樂要帶我們去參觀他們班的植物角。2、植物角里會有些什么呢？咱們去瞧瞧吧！⑴師：喲，樂樂和同學們已經開始參觀了，你們都看到些什么呢？（生：茄子、絲瓜、仙人掌…）⑵師：植物角真是漂亮啊，在這里還藏著我們的新朋友呢。是什么呢？你們瞧…（手指字母zcs）記住了他們，你們就會認識更多的植物呢！二、學讀聲母2CS.（出示聲母Z的卡片）師：這是聲母z,聽聽老師是怎么讀的：zzz.學生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：舌頭要伸平，要讀得又輕又短）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀..（出示聲母c的卡片）師：這是聲母c,聽聽老師是怎么讀的：ccc.請你來讀一讀。（練讀、指讀）.（出示聲母s的卡片）師：這是聲母s,自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學生自己評價）師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。.隨意出示聲母卡片。師：請同學們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）三、學寫聲母zcs.師：同學們，你們能找出圖中ZCS藏在什么地方嗎？（學生找zcSo老師相機明示：瞧，記住了Z,你就能用三個茄子擺擺它；記住了c,就會想到仙人掌滿身的刺；看到彎彎的絲瓜，你就記住了s,你們可真棒!）.師：現在我們來學著把它們寫下來..（指示寫在四線三格中的聲母）師：同學們，你們看看它們都寫在什么位置呢？（學生觀察后回答）4、聲母z怎么寫？⑴（出示聲母z的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母z由一筆寫成。（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆橫，再向左下角折筆到第三線，然后向右邊橫寫。這樣聲母z就寫正確了。⑶師：請同學們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空⑷師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！.師：聲母c和s怎么寫呢？請同學門把書翻到第21頁，仔細觀察書中的筆順提示，你發現了什么？（出示聲母c和s的筆順圖）師：誰能看著它們，說說c和s怎么寫的？（黑板上出示四格線）師：我們先來描寫聲母c,在中格里寫一個左半圓，注意要占滿中格。寫聲母s的時候，注意中格一筆寫成，上、下兩個半圓大小要一樣。⑶師：大家都來描一描，寫一寫吧！把c和s描一個，寫一個，我相信你們一定能寫正確、寫美觀的！四、學習整體認讀音節zicisi、認識整體認讀音節zicisi.⑴（出示整體認讀音節zicisi的卡片）師：同學們仔細觀察，說說這三個音節是怎么組成的。⑵師指導，生認識。師：這是三個整體認讀音節，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。2、學讀整體認讀音節.⑴（出示整體認讀音節zi的卡片）師：這是整體認讀音節zi,聽聽老師是怎么讀的.學生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：把聲母z的音讀長些、響亮些就是zi的音）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀。⑵（出示整體認讀音節ci的卡片）師：這是整體認讀音節ci,聽聽老師是怎么讀的。請你來讀一讀。（練讀、指讀）⑶（出示整體認讀音節si的卡片）師：這是整體認讀音節si,自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學生自己評價）師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。⑷生自己對比著讀音：z—zic―cis—si.1、認讀整體認讀音節zicisi的四聲。⑴師：同學們，現在大家分小組練習讀四聲.一人讀音，其他同學仔細聽，若讀錯了，大家幫他糾正；若讀對了，大家跟著他一起讀。⑵以小組為代表展示自學結果.（生自己評價）⑶師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。（齊讀）五、學習結束師：同學們今天和樂樂一起參觀了植物角，學習了聲母zcS和整體認讀音節zicisi,你們讀得準確，寫得美觀，真棒.今天我們就和樂樂參觀到這兒，大家和樂樂說再見吧！第二課時一、復習導入.師：上節課，大家和樂樂一起參觀了植物角，學習了聲母zCS和整體認讀音節zicisi.現在同學門伸出你們的右手，一邊讀聲母ZCS和整體認讀音節zicisi一邊用手寫一寫.（生一邊讀一邊空書）.師：今天我們又會認識些什么新的朋友呢？請同學們把書翻到第22頁。二、學習聲母zcS的拼讀.zcs和aeu的拼讀。⑴（出示音節zazezu的卡片）師：同學們仔細觀察，誰來說說這三個音節是怎么組成的？生：聲母z分別與單韻母aeu相拼就是音節zazezu。師：誰來說說它們的拼讀規則？生：聲母z讀得短、快、輕；韻母讀長、響亮。（師引導生回答）⑵師：同學們現在自己試著拼讀這三個音節，讀給你的同桌聽，讓同桌幫你正音。⑶師：誰愿意站起來讀給大家聽聽？指明讀（評價中注意滲透拼讀方法學習：你在拼的過程中把聲母讀得又輕又短，讀得好；你把韻母讀得特別響亮，真棒；我聽出來了，你在拼讀的時候讓聲母和韻母猛一碰就讀出來了，真會拼讀）師：現在同學門輪流站起來讀，大家一起幫他正音。（全班開小火車讀音節，集體正音。）⑷（抽讀音節：cacecusasesu）師出示音節卡片，生快速拼讀。（指明讀，全班正音。）師：現在大家一起再來讀一讀.（師出示音節卡片，生齊讀）⑸（拿出聲母zcs和帶有四聲的單韻母aeu的字母卡片）師：孩子們，當聲母zcs和帶上聲調的單韻母aeu相拼時就像變魔術一樣變出好多音節來，會是些什么呢？我們拿出拼音卡片，找到你的同桌，兩人合作把這個音節拼讀出來。師：誰愿意把你和同桌介紹給大家。（指明同桌的兩人一起站起來讀）.學習拼讀音節zuocuosuo.⑴（出示音節ZUOCUOSUO的卡片）師：同學們再仔細觀察這三個音節是怎么構成的？生指名回答，師總結，找出它們的介母Uo⑵（出示音節分解式：z—u—oc—u—0S—U-0）師：誰來說說三拼讀的方法？（生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當）師：下面，同學們就根據這個方法自己進行拼讀.⑶（出示音節ZUOCUOSUO的四聲音節卡片）師：誰來讀讀這些音節？（指名拼讀音節，集體正音）⑷師：同學們想一想這些音節在生活中的運用是什么樣的？誰來說一說？（指名回答）三、練讀音節詞.（出示課本中的音節詞卡片）師：同學們看看課本中的音節詞，用你喜歡的方式自己練習拼讀詞語。.師：誰來展示一下他的練習成果？生：我來！…（學生評價，師評價。四、看圖讀音節識字1、學認生字。（出示帶音節的生字：足、四、絲卡片）師：同學們仔細觀察這三個字和它們的拼音，并自己拼讀音節，讀準字音，記住字形。（生反復自己認讀音節認生字。）2鞏固識字⑴師：現在同學們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認得又快又準。（同桌間相互認讀生字.）⑵師出示不帶音節的生字詞卡片，學生讀出讀音。（指明讀，齊讀）⑶師：現在老師讀拼音，同學們拿出相應的生字卡片.（師讀，生集體出示卡片）五、學習結束師：我們今天又認識這么多新朋友.看來我們跟樂樂參觀植物角的收獲可真不小呢。下次我們又會去哪里，認識哪些新朋友呢？現在我們先說再見吧！教學反思：zhchshr教學目標：1.學會四個聲母zhchshr,能讀準音，認清形，并能正確書寫。.學會準確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節和三拼音節。.學會四個整體認讀音節zhichishiri,會讀它們的四聲..會認四個生字“竹、車、書、人二教學重點：讀準聲母和整體認讀音節的發音，能正確書寫。教學難點：能準確拼讀音節和音節詞.教學準備：教學掛圖、生字卡片、兒歌、大樹、蘋果教學過程：第一課時總課時數：2課時授課時間：一、情景導入掛教學掛圖師：同學們，老師今天給你們介紹一位新朋友，你們想認識嗎？（生：想）師：她就是小朋友文文。今天媽媽要帶文文到一個好玩的地方，你們想去嗎？.師：大家看看媽媽帶文文去哪里了？（生：…）師：對，文文和媽媽來到了超市！同學們，你們看到超市里有哪些商品呢？（重點指導說“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，通過“枝”、“尺”、“柿"、"日"初步感知zhchshr的發音）.師：文文和媽媽在超市里采購了哪些物品？（教師邊指掛圖，學生邊大聲說出物品的名稱一二、學讀聲母zhchsh.（出示荔枝和聲母zh）師：這是聲母zh，我們把荔枝的“枝”讀短一些，輕一些就是聲母zh的讀音。聽聽老師是怎么讀的：zhzhzh.學生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：舌尖翹起，要讀得又輕又短）開火車讀,齊讀..（出示聲母ch的卡片）師：這是聲母he,聽聽老師是怎么讀的：chchch.請你來讀一讀.（練讀、指讀）.（出示聲母sh的卡片）師：這是聲母sh,自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學生自己評價）師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。.隨意出示聲母卡片。師：請同學們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了.（齊讀，指讀）.比較讀音，區分z―zhc~~chs—sh⑴（出示zcs的卡片）師：哪位同學來讀一讀？指明讀⑵（出示zhchsh的卡片）師：哪位同學來讀一讀這三個聲母？指明讀⑶師：同學們再自己讀一讀，一邊讀一邊比較，想一想z-zhc-chs—sh在讀音上有哪些區別啊？（生自由讀思考，老師指導回答：zcs是平舌音，舌頭要放平；zhchsh是翹舌音，舌尖要翹起。）⑷師：同學們這么快就找到它們的區別了，真棒！大家再來一起把它們讀一讀，注意區分它們的發音。（師出示卡片，生齊讀.）三、學寫聲母ZCS.師：同學們，仔細觀察，這四個拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（學生觀察后回答）.教師重點指導“r”的寫法.⑴（出示聲母r的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母r由兩筆寫成。⑵（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆豎，一直寫到第三線，然后向右邊朝第二線的方向寫和小彎，止筆要落到第二線上。這樣聲母r就寫正確了.⑶師：請同學們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空⑷師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！.師：聲母zhchsh怎么寫呢？請同學門把書翻到第24頁，仔細觀察書中的筆順提示，試著自己寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止.（教師巡視、糾正指導并讓學生互相交流展示.）四、律動師：今天，咱們跟文文一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？咱們一起來讀一首兒歌吧！超市里，商品好，咱們快去瞧一瞧！水果的品種多又多，荔枝、柿子、大香蕉。文具柜里有直尺，書包、本子張嘴笑。日用品，真不少，瓶子盤子擺得高。小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。五、學習整體認讀音節zhichishiri認識整體認讀音節zhichishiri。（1）（出示整體認讀音節zhichishiri的卡片）師：同學們仔細觀察，說說這四個音節是怎么組成的。（zhchshr后面加了一個i）⑵師指導，生認識。師：這是四個整體認讀音節，看到它們是不用拼，直接讀就行了。學讀整體認讀音節。⑴（出示整體認讀音節zhichishiri的卡片）教師范讀整體認讀音節zhichishiri的讀音，學生跟讀。⑵師：現在同學們來和老師分別來讀聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri,看誰讀得又對又準。（師生分別讀）師：同學們讀得都很好，有沒有誰發現它們在發音上有什么不同？（老師指導回答：把聲母zhchshr的音讀上些、響亮些，就是整體認讀音節zhichishiri的音。）⑶同桌對比讀：zh—zhich—chish—shi1?一ri。認讀整體認讀音節zhichishiri的四聲。⑴師：同學們，現在大家分小組練習讀四聲。一人讀音，其他同學仔細聽，若讀錯了，大家幫他糾正；若讀對了，大家跟著他一起讀。⑵以小組為代表展示自學結果。（生自己評價）⑶師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。（齊讀）五、學習結束師：同學們今天和文文一起參觀了超市，學習了聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri,你們讀得準確，寫得美觀。以后，你們和爸爸媽媽去逛超市的時候，也要留心觀察一下哪些商品讀這些音，并且記下來，以后我們來比比看誰觀察得仔細，記得多I!第二課時一、復習導入.師：上節課，大家和文文一起參觀了超市，學習了聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri,現在同學門伸出你們的右手，一邊讀聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri,一邊用手寫一寫。（生一邊讀一邊空書）.師：今天我們又會認識些什么新的朋友呢？請同學們把書翻到第25頁。二、學習聲母zhchshr的拼讀zhchshr與單韻母的拼讀。⑴（出示音節zhazhezhu的卡片）師：同學們仔細觀察，誰來說說這三個音節是怎么組成的？生：聲母zh分別與單韻母aeu相拼就是音節zhazhezhu。師：誰來說說它們的拼讀規則？生：聲母zh讀得短、快、輕；韻母讀長、響亮。（師引導生回答）⑵師：同學們現在自己試著拼讀這三個音節，讀給你的同桌聽，讓同桌幫你正音。⑶師：誰愿意站起來讀給大家聽聽？指明讀（評價中注意滲透拼讀方法學習：你在拼的過程中把聲母讀得又輕又短，讀得好；你把韻母讀得特別響亮，真棒；我聽出來了，你在拼讀的時候讓聲母和韻母猛一碰就讀出來了，真會拼讀）師：現在同學門輪流站起來讀，大家一起幫他正音。（全班開小火車讀音節，集體正音。）⑷（抽讀音節：chachechushasheshureru）師出示音節卡片，生快速拼讀。（指名讀，全班正音。）師：現在大家一起再來讀一讀。（師出示音節卡片，生齊讀）⑸（拿出聲母zhchshr和帶有四聲的單韻母aeu的字母卡片）師：孩子們，當聲母zhchshr和帶上聲調的單韻母aeu相拼時就像變魔術一樣變出好多音節來，會是些什么呢？我們拿出拼音卡片，找到你的同桌，兩人合作把這個音節拼讀出來.師：誰愿意把你和同桌介紹給大家。（指明同桌的兩人一起站起來讀）2.學習拼讀音節zhuochuoshuoruo。⑴（出示音節zhuochuoshuoru。的卡片）師：同學們再仔細觀察這三個音節是怎么構成的？生指名回答，師總結，找出它們的介母u。⑵（出示音節分解式：zh—u—o—zhuoc―u—o—chuos-u―o—shuo1一u—o—ruo）師：誰來說說三拼讀的方法？（生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當）師：下面，同學們就根據這個方法自己進行拼讀。⑶（出示音節zhuochuoshuoru。的四聲音節卡片）師：誰來讀讀這些音節？（指名拼讀音節，集體正音）⑷師：同學們想一想這些音節在生活中的運用是什么樣的？誰來說一說？（指名回答）三、練讀音節詞.（出示課本中的音節詞卡片）師：同學們看看課本中的音節詞，用你喜歡的方式自己練習拼讀詞語。.師：誰來展示一下他的練習成果？生：我來！…（學生評價，師評價。）四、看圖讀音節識字學認生字.（出示帶音節的生字：“竹、車、書、人”卡片）師：同學們仔細觀察這三個字和它們的拼音，并自己拼讀音節，讀準字音，記住字形。（生反復自己認讀音節認生字。）2鞏固識字⑴師：現在同學們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認得又快又準。（同桌間相互認讀生字。）⑵師出示不帶音節的生字詞卡片，學生讀出讀音。（指明讀，齊讀）⑶師：現在老師讀拼音，同學們拿出相應的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）五、學習結束⑴（拿出準備的大樹和蘋果）師：上節課老師要同學們記下超市里哪些商品讀zhchshr音的，現在大家來比一比看誰說得多。如果誰說出一個就獎勵一個寫著他名字的大蘋果掛在這棵大樹上，我們爭取在這棵樹上掛滿蘋果好嗎？（學生紛紛展示，老師相機獎勵。）⑵師：同學們我們今天的發言很熱烈，參與的人數也多，說明你們記熟了zhchshr的發音，觀察得也很仔細，我為你們感到驕傲！板書設計：教學目標：1.學會兩個聲母yw,能讀準音，認清形，并能正確書寫..學會準確拼讀聲母yw與單韻母組成的音節..學會三個整體認讀音節yiwuyu,會讀它們的四聲。.會認四個生字“一、五、雨、魚”。教學重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節。教學難點：yw的用法.教學準備：教學掛圖、生字卡片教學過程：第一課時總課時數：2課時授課時間：一、情景導入掛教學掛圖師：同學們，樂樂今天去體檢，你從圖上知道了什么？生A：下雨了.樂樂和同學們撐傘來到了醫院.生B：在有著紅色屋頂的體檢室前，一位帶聽診器的醫生笑咪咪地歡迎樂樂，使樂樂一點也不害怕了。二、學讀聲母yw.（出示iuu的卡片）師：大家還認識它們嗎？圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。生A：小i的媽媽藏在醫生的聽診器里。生B：小i的媽媽還藏在樹杈里。生C：小u的爸爸藏在紅色屋頂里。生D：沒有找到小U的爸爸媽媽。師：所以它哭了。.（出示聲母y的卡片）師：小i的媽媽就是聲母y,我們叫它大y,聲母要讀得又輕又短。聽聽老師是怎么讀的：yyyo學生跟讀。師：我們可以編首兒歌來記住聲母y：樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y。.（出示聲母w的卡片）師：小u的媽媽就是聲母w,我們叫它大w。聽聽老師是怎么讀的：www.學生跟讀。師：誰能仿照老師剛才編的那首兒歌，也編首兒歌讓我們記住聲母孔生：屋頂屋頂www,小u的爸爸是大w。.隨意出示聲母卡片。師：請同學們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）三、學寫聲母yw.同學們，仔細觀察，這兩個聲母yw分別在四線格的什么位置？（學生觀察后回答）.聲母y怎么寫？⑴（出示聲母y的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母y由兩筆寫成。⑵（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆，左斜短，又斜長，占中下格。這樣聲母y就寫正確了。⑶師：請同學們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空.）⑷師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！3.師：聲母w怎么寫呢？請同學門把書翻到第27頁，仔細觀察書中的筆順提示，你發現了什么？⑴（出示聲母W的筆順圖）師：誰能看著它，說說W怎么寫的？⑵（黑板上出示四格線）師：W是斜下斜上，再斜下斜上，占中格。⑶師：大家都來描一描，寫一寫吧！把w描一個，寫一個，我相信你們一定能寫正確、寫美觀的！四、學習整體認讀音節yiwuyu認識整體認讀音節yiwuyu.⑴（出示整體認讀音節yiwuyu的卡片）師：同學們仔細觀察，說說這三個音節是怎么組成的。⑵師指導，生認識。師：這是三個整體認讀音節，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。學讀整體認讀音節。⑴（出示整體認讀音節yi的卡片）師：這是整體認讀音節yi,聽聽老師是怎么讀的。學生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：把聲母y的音讀長些、響亮些就是yi的音）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀。師：我們也可以編一首兒歌來記住音節yi：大y牽小i,組成音節yi,不用拼呀拼，直接來注音.⑵（出示整體認讀音節wu的卡片）師：這是整體認讀音節wu,聽聽老師是怎么讀的。請你來讀一讀。（練讀、指讀）師：誰也能編一首兒歌幫助我們記住音節wu?生：大w牽小u,組成音節wu,不用拼呀拼，直接來注音。⑶（出示整體認讀音節yu的卡片）師：小U弟弟沒有爸爸媽媽，它克傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小U弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小U站在一起就組成了整體認讀音節yu。自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學生自己評價）師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。⑷生自己對比著讀音：y—I―yiw-u-wuU—yu。認讀整體認讀音節yiwuyu的四聲。⑴師：同學們，現在大家分小組練習讀四聲.一人讀音，其他同學仔細聽，若讀錯了，大家幫他糾正；若讀對了，大家跟著他一起讀。⑵以小組為代表展示自學結果。（生自己評價）⑶師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀.（齊讀）五、學習結束師：同學們你們在生活中，有沒有聽到過什么yiwuyu呢？生A：魚，一條魚的魚；生B：遇，遇見的遇；生C；語，語文的語；生D：雨，下雨的雨；生E：醫，醫院的醫；生F：屋，房屋的屋 師：同學們真會觀察，也善于思考。今天我們學習了聲母yw和整體認讀音節yiwuyu,今后你們可以認識更多的字了。第二課時一、復習導入.師：上節課，大家看到樂樂去體檢，并且學習了學習了聲母yW和整體認讀音節yiwuyu.現在同學門伸出你們的右手，一邊讀聲母yw和整體認讀音節yiwuyu一邊用手寫一寫.（生一邊讀一邊空書）.師：今天我們又會認識些什么新的朋友呢？請同學們把書翻到第28頁。二、學習聲母yw和單韻母a的拼讀.（出示音節yawa的卡片）師：同學們仔細觀察，誰來說說這三個音節是怎么組成的？生：聲母yw分別與單韻母a相拼就是音節yawa。師：誰來說說它們的拼讀規則？生：聲母yw讀得短、快、輕；韻母a讀長、響亮。（師引導生回答）.師：同學們現在自己試著拼讀這兩個音節，讀給你的同桌聽，讓同桌幫你正音。.師：誰愿意站起來讀給大家聽聽？指明讀（評價中注意滲透拼讀方法學習：你在拼的過程中把聲母讀得又輕又短，讀得好；你把韻母讀得特別響亮，真棒；我聽出來了，你在拼讀的時候讓聲母和韻母猛一碰就讀出來了，真會拼讀）師：現在同學門輪流站起來讀，大家一起幫他正音。（全班開小火車讀音節，集體正音。）.（拿出聲母yw和帶有四聲的單韻母a的字母卡片）師：孩子們，當聲母yw和帶上聲調的單韻母a相拼時就像變魔術一樣變出好多音節來，會是些什么呢？我們拿出拼音卡片，找到你的同桌，兩人合作把這個音節拼讀出來。師：誰愿意把你和同桌介紹給大家。（指明同桌的兩人一起站起來讀）三、練讀音節詞.（出示課本中的音節詞卡片）師：同學們看看課本中的音節詞，用你喜歡的方式自己練習拼讀詞語..師：誰來展示一下他的練習成果？生：我來！…（學生評價，師評價。）四、看圖讀音節識字學認生字.（出示帶音節的生字：“一、五、雨、魚”卡片）師：同學們仔細觀察這三個字和它們的拼音，并自己拼讀音節，讀準字音，記住字形.（生反復自己認讀音節認生字。）2鞏固識字⑴師：現在同學們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認得又快又準。（同桌間相互認讀生字.）⑵師出示不帶音節的生字詞卡片，學生讀出讀音。（指明讀，齊讀）⑶師：現在老師讀拼音，同學們拿出相應的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）五、學習結束師：同學們，到今天為止，我們已經把23個聲母都學完了。下節課，樂樂又會帶小朋友去哪里認識哪些新朋友呢？我們下節課再見吧！！教學反思：aieiui教學目標：1.學會三個復韻母aieiui及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫..能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節。.會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。教學重點：讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點：拼讀音節.教學過程：第一課時總課時數：2課時授課時間：一、情景導入1、掛教學掛圖師：同學們你們看，樂樂和他的小伙伴玩得多快樂，他們在玩些什么呢？2、指明學生描述圖畫的意思。從上至下：樂樂在玩遙控飛機；女孩們玩拍手游戲，南海有的拍球，有的你追我趕，追的同學邊跑邊喊：“喂，你等等我，我和你一塊玩！”二、學讀復韻母aieiui.（出示復韻母ai卡片）師：看，新朋友來了，仔細看看它由哪兩個小伙伴組成的？（單韻母“a”和單韻母“i”組成了復韻母“ai”。）師：它的讀音也是由a和i組成的，誰能試著讀讀？（指名讀，師小結讀法：我聽清了，也看清了。發ai時口形要變化，由a慢慢地滑向i。）師：聽聽老師是怎么讀的：aiaiai（指明讀、正音、開火車讀、齊讀）.（出示復韻母ei卡片）師：這是復韻母ei,仔細看看它由哪兩個小伙伴組成的？（單韻母“e”和單韻母“i”組成了復韻母“ei”。）師：怎么讀，自己先試一試？（指明讀，正音，師：聽出來了，由e滑向i。）師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。（開火車讀、齊讀）.（出示復韻母ui卡片）師：同學們再來看看復韻母ui是怎么組成的，又怎么讀呢，自己試著讀一讀。（指名讀，正音，師：對復韻母“ui”是由單韻母“u”和單韻母“i”組成的，讀音也是由u滑向i。）師：聽聽老師是怎么讀的：uiuiui.（生跟讀，分男女讀）.以兒歌形式總結復習復韻母拼讀方法：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合并一音要牢記..隨意出示復韻母卡片。師：請同學們睜大眼睛，讀出老師出示的復韻母，看誰把他們記牢了.（齊讀，指讀）三、認讀復韻母aieiui的四聲1、認讀ai的四聲⑴給ai帶上小帽子（標聲調），你們還認識它嗎？⑵（出示復韻母ai的四聲卡片）師：自己先讀讀，你可以先按順序讀，再打亂順序讀。⑶指名讀，開火車讀。（在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導）⑷一起念兒歌：小自兔，自又自，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和自菜，蹦蹦跳跳真可愛。這里面藏著好多ai,你們聽出來了嗎？1、認讀ei和ui的四聲⑴（出示復韻母ei和ui的四聲卡片）師：同學們用自己喜歡的方式讀一讀。⑵指名逐排認讀ei和ui的四聲。在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導⑶師：同學們，你們知道哪些字也讀ei和ui的音？試著用這個字說一句話。2、學習復韻母標聲調的規則⑴（出示復韻母aieiui的四聲卡片）師：同學們，仔細觀察這三個復韻母的聲調都標在哪兒？（生答，回答對的師給予肯定。）⑵師總結出“標調口訣”：標調號，有辦法，音節中間先找a,沒a再找。和e,i、u并列找尾巴。四、學寫復韻母aieiui.（指示寫在四線三格中的復韻母aieiui）師：aieiui都住到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格？（指名回答）.學寫復韻母ai⑴（黑板上出示四格線）師：仔細看，老師是怎樣描寫ai的：先寫a占中格，然后在靠近a的地方起筆寫i.再看老師寫一個ai,注意a和i要寫在一起，不要把這對朋友寫分了家。⑵師：你們會寫了嗎？翻開書30頁，像老師一樣拿起小鉛筆，在書上描一個，再寫一個。（教師巡視，強調書寫的姿勢）⑶展示學生書寫的ai,再次強調兩個字母要寫攏。.學寫復韻母ei和ui師：ei和ui你們自己能寫好嗎？試一試吧！（學生在書中描寫ei和ui,再展示學生書寫的。）五、學習結束師：同學們不僅能讀準aieiui,還能把它們寫好，真棒呀！回家后請你們也把這三個朋友介紹給爸爸媽媽，好嗎？第二課時一、復習導入.師：上節課，大家和樂樂一起參觀了戶外活動，學習了復韻母aieiui.現在老師出示復韻母aieiui及其四聲的喜書?卡并,k主江■；克（學生TF音）.師;現在老師報京音，你們仔細聽，挑出相應的卡片.（指名）.師：這些帶聲調的aieiui和你們交上朋友了，同學們高興嗎？它們也很高興呢！瞧，它們又給我們帶來了一位好朋友.二、練習聲母與aieiui的拼讀，練讀音節詞.掛教學掛圖，出示音節詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。（自由拼讀音節詞、指名讀、指名貼、帶領全班齊讀，.師：aieiui還藏在哪些事物中呢？請大家翻開書第32頁，讀一讀藍色框里的音節詞，你們就知道了。（學生先自由拼讀，再分組讀，比一比哪組讀得最好。）.師：你們都會讀了嗎？咱們一起來試試吧！（出示音節詞語卡片，生齊讀）在拼讀過程中教師重點指導讀準帶有整體認讀音節、輕音節的音節詞。.“聽詞找朋友”教師或學生說出含有aieiui的字詞，看誰能找到相應的復韻母。三、學習兒歌，鞏固拼讀.師：同學們，秋天到了，樹頁也開始凋落了。請同學們翻開書的33頁，看看兒歌《落葉》。大家先自由的讀一讀。.（出示文中含有復韻母aieiui的音節chui、fei>lai）指名拼讀，教師注意指導發音正確。3、名讀兒歌，讓學生評價，側重于發音是否準確。4、全班有感情地朗讀兒歌。四、看圖讀音節識字1、學認生字。（出示帶音節的生字：白、開、貝、飛、水卡片）師：同學們仔細觀察這五個字和它們的拼音，并自己拼讀音節，讀準字音，記住字形.（生反復自己認讀音節認生字.）2鞏固識字⑴師：現在同學們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認得又快又準。（同桌間相互認讀生字.）⑵師出示不帶音節的生字詞卡片，學生讀出讀音。（指明讀，齊讀）⑶師：現在老師讀拼音，同學們拿出相應的生字卡片.（師讀，生集體出示卡片）五、學習結束師：同學們，今天我們學習了復韻母aieiui的拼讀，認識了一些生字，還朗讀了兒歌。大家高興嗎？那就把你們學會的兒歌回家朗讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享你們的快樂!!!教學反思：aoouiu教學目標：1.學會三個復韻母aoouiu及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。.能準確拼讀聲母與aoouiu組成的音節。.會認五個生字“鳥、頭、口、牛、九”。教學重點：讀準復韻母a。ouiu的音，認清復韻母的形。教學難點：拼讀音節。教學準備：教學掛圖、生字卡片教學過程：第一課時總課時數：2課時授課時間：一、情景導入1、掛教學掛圖師：同學們你們看，樂樂今天有帶我們去哪玩啊？（海邊）你們在海邊都看見了些什么呢？（指名說）.師：海水藍藍的，天也藍藍的，藍藍的天上飄著幾朵白云，幾只小海鷗在天空上自由地飛著。樂樂和他的小伙伴脫掉了小棉襖，用書包當球門，正在練習踢足球呢！我們今天要認識的拼音朋友也藏在這副圖中..（貼出a。ouiu的音形提示圖）師：這就是我們今天要來認識的三個復韻母朋友了。二、學讀復韻母aoouiu.（出示復韻母ao卡片）師：冬天到，穿棉襖，a、。并列就是ao。師：它的讀音也是由a和。組成的，誰能試著讀讀？（指名讀，師小結讀法：我聽清了，也看清了.發a。時口形要變化，由a慢慢地滑向。.）師：聽聽老師是怎么讀的：aoaoao（指明讀、正音、開火車讀、齊讀）.（出示復韻母ou卡片）師：藍天上，海鷗飛，o、u并列就是ou。師：怎么讀，自己先試一試？（指明讀，正音，師：聽出來了，由。滑向U.）師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀。（開火車讀、齊讀）.（出示復韻母iu卡片）師：小足球，圓溜溜，i、u并列就是iu。lu又怎么讀呢，自己試著讀一讀.（指名讀，正音,師：對復韻母“iu”是由單韻母“i”和單韻母“u”組成的，讀音也是由i滑向u。）師：聽聽老師是怎么讀的：iuiuiu.（生跟讀，分男女讀）師：同學們仔細觀察，比較ui和iu,看看有什么不同.（互相交流識記的好辦法，教師引導學生注意口型變化的不同。）.隨意出示復韻母卡片。師：請同學們睜大眼睛，讀出老師出示的復韻母，看誰把他們記牢了.（齊讀，指讀）三、認讀復韻母aoouiu的四聲1、認讀a。的四聲⑴給ao帶上小帽子（標聲調），你們還認識它嗎？⑵（出示復韻母ao的四聲卡片）師：自己先讀讀，你可以先按順序讀，再打亂順序讀。⑶指名讀，開火車讀。（在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導）2、認讀ou和iu的四聲⑴（出示復韻母ou和iu的四聲卡片）師：同學們用自己喜歡的方式讀一讀。⑵指名逐排認讀。u和iu的四聲。在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導⑶師：同學們，你們知道哪些字也讀ou和iu的音？試著用這個字說一句話。3、復習復韻母標聲調的規則⑴師：同學們，你們還記得老師交過的“標調口訣”嗎？（指名回答：標調號，有辦法，音節中間先找a,沒a再找。和e,i、u并列找尾巴。）⑵（出示復韻母a。ouiu的四聲卡片）師：同學們，仔細觀察這三個復韻母的聲調都是按照這個口訣標的嗎？（是的）老師再次強調標調口訣。四、學寫復韻母aoouiu.（指示寫在四線三格中的復韻母aoouiu）師：a。ouiu都住到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格？（指名回答）.學寫復韻母ao⑴（黑板上出示四格線）師：仔細看，老師是怎樣描寫a。的：先寫a占中格，然后在靠近a的地方起筆寫o.再看老師寫一個a。，注意a和。要寫在一起，不要把這對朋友寫分了家。⑵師：你們會寫了嗎？翻開書34頁，像老師一樣拿起小鉛筆，在書上描一個，再寫一個.（教師巡視，強調書寫的姿勢）⑶展示學生書寫的ai,再次強調兩個字母要寫攏。.學寫復韻母ou和iu師：0U和iu你們自己能寫好嗎？試一試吧！（學生在書中描寫0U和iu,再展示學生書寫的.）五、學習結束師：同學們今天和樂樂一起來到了海邊，認識了復韻母a。ouiu,下節課他們還要帶我們認識更多的朋友，今天我們先和新認識的朋友說再見吧！第二課時一、復習導入.師：上節課，大家和樂樂一起來到了海邊，學習了復韻母a。ouiu.現在老師出示復韻母aoouiu及其四聲的音節卡，開火車認讀。（學生正音）.師：現在老師報拼音，你們仔細聽，挑出相應的卡片。（指名）.師：這些帶聲調的aieiui很高興同學們還記得他們，它們又給我們帶來了一位好朋友，大家一起來認識新朋友吧。二、練習聲母與aoouiu的拼讀，練讀音節詞.掛教學掛圖，出示音節詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。（自由拼讀音節詞、指名讀、指名貼、帶領全班齊讀.）.師：aoouiu還藏在哪些事物中呢？請大家翻開書第36頁，讀一讀藍色框里的音節詞，你們就知道了。（學生先自由拼讀，再分組讀，比一比哪組讀得最好。）.師：你們都會讀了嗎？咱們一起來試試吧！（出示音節詞語卡片，生齊讀）在拼讀過程中教師重點指導讀準帶有整體認讀音節、輕音節的音節詞。.”聽詞找朋友”教師或學生說出含有aoouiu的字詞，看誰能找到相應的復韻母。三、學習兒歌，鞏固拼讀.師：同學們大家認識了這么多的拼音朋友，真不簡單啊!。請同學們翻開書的37頁，看看兒歌《好朋友》.大家先自由的讀一讀。.（出示文中含有復韻母aoouiu的音節xiao、zou、qiao、gou,jiu,shou）指名拼讀，教師注意指導發音正確。.名讀兒歌，讓學生評價，側重于發音是否準確。.全班有感情地朗讀兒歌。四、看圖讀音節識字1、學認生字。（出示帶音節的生字：鳥、頭、口、牛、九卡片）師：同學們仔細觀察這五個字和它們的拼音，并自己拼讀音節，讀準字音，記住字形。（生反復自己認讀音節認生字

2鞏固識字⑴師：現在同學們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認得又快又準。（同桌間相互認讀生字。）⑵師出示不帶音節的生字詞卡片，學生讀出讀音。（指明讀，齊讀）⑶師：現在老師讀拼音，同學們拿出相應的生字卡片.（師讀，生集體出示卡片）五、學習結束師：同學們，今天我們學習了復韻母aoouiu的拼讀，回家后你們可以運用今天所學的知識幫“小動物找家”嗎.我這里有Idohti、wonil!、hdi6u、xinil!、nlqiu、xidonifio、h6uzi這些小動物，請你們將它們的名稱按下面的分類放入相應的地方，再讀一讀.ao: ao: iu: 教學反，部一0U： ieUeer教學目標：1.學會三個復韻母ieUeer及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。.學習整體認讀音節yeyue,能準確拼讀聲母與ieUe組成的音節。.會認四個生字“寫、月、耳、二教學重點：復韻母ieUeer及整體認讀音節yeyue的發音。聲母與ieUe組成音節的拼讀。教學難點：特殊韻母er的發音。教學過程：第一課時總課時數：2課時授課時間：一、情景導入.師：小朋友們，大家見過小池塘嗎？夏夜的小池塘可美啦！老師希望和你們一起到小池塘邊看看，在那兒，我們會有很多新的發現，想去嗎？現在，我們出發吧！（掛教學掛圖）小池塘到了.師：同學們你們看見了什么？（指名說）.師：夏天的夜晚，小池塘的景色真美，天上的月亮又圓又大。風吹過，小樹搖，樹上的葉子向我們招招手，小朋友高興的拍手、讀兒歌。.（貼出的ietleer音形提示圖）師：今天，我們要在剛才看的這幅圖中，說的這段話中去認識幾個新的復韻母朋友，它們就是ieUeer.二、學讀復韻母ieUeer.（出示復韻母ie卡片）師：它的讀音也是由i和e組成的，誰能試著讀讀？（指名讀，師小結讀法：我聽清了，也看清了.發ie時口形要變化，由i慢慢地滑向e。）師：聽聽老師是怎么讀的：ieieie'（指明讀、正音、開火車讀、齊讀）.（出示復韻母Ue卡片）師：怎么讀，自己先試一試？（指明讀，正音，師：聽出來了，由U滑向e。）師：我們學著他們的樣，一起來讀一讀.（開火車讀、齊讀）.（出示課本中的情景圖）師：同學們仔細觀察情景圖，說說圖中畫了些什么？（兒童手指耳朵）（出示復韻母er卡片）師：“兒童”的“兒”、“耳朵”的“耳”就是我們要學的復韻母“er”的音。師：er是怎么組成的？（e和r組成）“r”在這里不是聲母，它表示一個卷舌的動作。聽聽老師是怎么讀的：er。（發音時較慢，口型變化夸張。）生跟讀（教師配合手勢幫助學生理解發音：手心向上伸平，四指上翹，表示卷舌。）指名讀、開火車讀、分小組讀、齊讀。師：小朋友都知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節.可是，er卻可以自成音節.5.隨意出示復韻母卡片。師：請同學們睜大眼睛，讀出老師出示的復韻母，看誰把他們記牢了.（齊讀，指讀）三、認讀復韻母ieUeer的四聲1-認讀ie的四聲⑴（出示復韻母ie的四聲卡片）師：自己先讀讀，你可以先按順序讀，再打亂順序讀。⑵指名讀，開火車讀。（在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導）2、認讀Ue和er的四聲⑴（出示復韻母Ue和er的四聲卡片）師：同學們用自己喜歡的方式讀一讀。⑵指名逐排認讀Ue和er的四聲。在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導四、學寫復韻母ieUeer.（指示寫在四線三格中的復韻母ietleer）師：ieUeer都住到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格？（指名回答）.學寫復韻母ie⑴（黑板上出示四格線）師：仔細看，老師是怎樣描寫ie的：先寫i占上中格，然后在靠近i的地方起筆寫e。再看老師寫一個ie,注意i和e要寫在一起，不要把這對朋友寫分了家。⑵師：你們會寫了嗎？翻開書38頁，像老師一樣拿起小鉛筆，在書上描一個，再寫一個.（教師巡視，強調書寫的姿勢）⑶展示學生書寫的ie,再次強調兩個字母要寫攏。.學寫復韻母Ue和er師：Ue和er你們自己能寫好嗎？試一試吧！（學生在書