PAGEPAGE282023年遼寧裝備制造職業技術學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．高等教育可以分為專科教育、本科教育和研究生教育，這指的是()。A、高等教育的層次結構B、高等教育的科類結構C、高等教育的形式結構D、高等教育的分布結構答案：A解析：高等教育結構是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系，它是一個多維多層次的復雜的綜合結構，大致可分為宏觀結構和微觀結構兩大部分。宏觀高等教育結構主要包括：層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地域結構(即布局)、管理體制結構等。專科教育、本科教育和研究生教育是高等教育的層次結構。故選A。2．教師要求小學生不僅僅要“知其然”，還要“知其所以然”，這是注意了小學生思維()。A、廣泛性的培養B、批判性的培養C、深刻性的培養D、靈活性的培養答案：C解析：思維的深刻性即思維的深度，是指善于透過表面現象把握問題的本質。達到對事物的深刻理解。不僅“知其然”還“知其所以然”體現了這點。故選C。3．教師講新知識之前都要先復習以前學過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯系來幫助學生記憶新知識。這種記憶屬于()。A、機械記憶B、無意記憶C、意義記憶D、被動記憶答案：C解析：意義記憶是指在對事物理解的基礎上，依據事物的內在聯系，運用有關的知識經驗進行的記憶，與機械記憶相對應。老師通過講解新舊知識之間的聯系幫助學生記憶，目的是為增加學生的理解，故選C。4．小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是()。A、抽象概念B、關系判斷C、歸納推理D、演繹推理答案：D解析：演繹推理，演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程，即從一般性的前提出發，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結論的過程。題干中，小明學習了哺乳動物是胎生的一般性的前提，通過推到得出虎這一具體動物也為胎生思維，屬于演繹推理。故選D。5．“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現的思維特點是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性答案：C解析：處于前運算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質的飛躍。這一階段兒童認知發展的主要特征表現為：①出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式;②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態的特點;③認為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。其中，以自我為中心是指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中的“月亮走我也走”正是自我中心的表現。故選C。6．心理活動的產生方式是()。A、反射B、興奮C、抑制D、神經元答案：A解析：心理是腦的機能，是腦對客觀現實的主觀反應。人的心理活動就其產生的方式來說都是腦的反射活動。故選A。7．如果認為抑制是一種遷移現象，那么前攝抑制屬于()。A、逆向負遷移B、順向負遷移C、逆向正遷移D、順向正遷移答案：B解析：前攝抑制是指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。先前學習對后來學習的影響屬于順向遷移;前攝抑制的影響是負面的，產生干擾作用，所以是負遷移。故選B。8．下列不屬于教育技術領域的是()。A、學習者B、學習資源C、教育開發職能D、教學監督職能答案：D解析：教育技術就是分析問題，并對解決問題的方法進行設計、實施、評價和管理的一個綜合完整的過程，教育技術的領域包括四個方面，分別是學習者、學習資源、教育開發職能、教育管理職能。教學監督職能不包括在內。故選D。9．壓力與生理的應激過程分為三個階段，下列哪一個不屬于這三個階段()。A、警覺反應階段B、接受階段C、衰竭階段D、抗拒階段答案：B解析：壓力與生理的應激過程分為三個階段：警覺反應階段、抗拒階段和衰竭階段。故選B。10．在高等學校科研應遵循的原則中，教學的開展與科研的進行應互為條件、相互促進的原則屬于()。A、社會經濟效益與學術水平相統一的原則B、正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系的原則C、科研與教學相互促進的原則D、遵循項目指南與尊重自由選題相結合的原則答案：C解析：科研與教學相互促進的原則是指培養人才與出研究成果是大學的雙重任務，教學的開展與科研的進行應互為條件，相互促進。應該鼓勵教師把科研成果作為教學的財富，還要鼓勵本科生、研究生參加科研;同時，應引導科研人員主動承擔人才培養工作，在—些有條件的單位，實行教學與科研人員定期互換。故選C。11．參加社會實踐是發展能力的重要途徑，小明既想通過參與社會實踐發展自己的能力，又怕參加實踐浪費學習時間導致學習成績下降，這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨勢沖突答案：C解析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。雙趨沖突是同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時產生的沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。多重趨避是指對含有吸引力與排斥兩種力量的多重目標予以選擇時所發生的沖突。故選C。12．“美育”一詞最早是()在《美學書簡》中提出的。A、培根B、康德C、席勒D、盧梭答案：C解析：這是關于美育起源的題目，根據歷史資料，“美育”一詞最早見于《美學書簡》，其作者是席勒。故選C。13．“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的觀。A、教育無目的論B、社會本位論C、科學本位論D、個人本位論答案：B解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”明確肯定了教育一是為統治階級培養所需人才;二是形成社會道德風尚，維護社會秩序，把教育的最終落腳點放在滿足社會的需要上，是一種社會本位論的觀點。故選B。14．現代高等學校新的社會職能是()。A、培養專門人才B、發展科學研究C、直接為社會服務D、促進經濟發展答案：C解析：16世紀后,歐洲科技革命和工業革命發展時期,高等學校直接服務社會職能已開始萌芽。建立于1848年的美國威斯康星大學在1862年頒布的《莫里爾法案》促進下,將直接為社會服務的辦學思想付諸實踐,標志著高等學校服務社會職能的產生。19世紀末到20世紀初,美國的高等學校,特別是州立大學紛紛開展各種社會服務活動,使高等學校直接服務社會職能得到確立。第二次世界大戰后,這一職能已普遍成為世界上大多數國家高校的重要職能。故選C。15．()是高等教育結構形成、發展以及調整過程中的決定性因素。A、科學、技術因素B、教育因素C、文化、傳統因素D、經濟因素答案：D解析：影響高等教育結構的因素主要包括經濟因素、文化和傳統因素、教育因素、科學和技術因素，其中經濟因素往往是高等教育結構形成、發展以及調整過程中的決定性因素。故選D。16．下列不屬于編制教學大綱的原則的是()。A、明確的目的性B、前沿性C、思想性D、邏輯性答案：D解析：編制教學大綱的原則(具體要求)主要有明確的目的性、前沿性、思想性、啟迪性、教學適用性，而邏輯性則不屬于教學大綱編制的原則。故選D。17．從形式上看，教學大綱一般分為三個部分，即()、正文和附錄。A、目錄B、內容摘要C、說明D、序言答案：C解析：教學大綱是以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件，從形式上看，教學大綱一般分為三個部分，即說明、正文和附錄。故選C。18．()是指以加深對所學內容的認識、辨明是非或獲得新的結論為目的，把學生組織起來，激發思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。A、討論法B、練習法C、講授法D、參觀法答案：A解析：此題考查討論法的定義，即討論法是指以加深對所學內容的認識、辨明是非或獲得新的結論為目的，把學生組織起來，激發思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。故選A。19．日常生活中，有的人強于記憶，有的人強于思維，有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作，有的人言語能力強，有的人空間能力占優勢，這說明人的能力具有()。A、性別差異B、發展水平差異C、表現早晚差異D、結構差異答案：D解析：能力類型(結構)差異，是指人在感知、記憶和思維等方面表現出來的差異。從不同角度或不同層面，可以劃分不同的能力類型，每個人所具備的能力結構是不同的。能力結構的差異主要表現在：能力的水平差異、能力的類型差異和能力的表現早晚差異。題干中不同的人擅長不同方面，表現的是人的能力結構差異中的類型差異。故選D。20．下列不屬于課程建設內容的是()。A、課程教學內容、體系的改革B、課程教學設施(包括實驗設施)的建設C、課程教學方法、手段的研究與裝備D、課程標準的重新擬定答案：D解析：課程建設就其內容而言，主要包括：①課程教學內容、體系的改革;②課程教學設施的建設;③課程教學方法、手段的研究與裝備;④課程教學的組織與管理，即教學大綱、進度表等教學文件的制定;講課、答疑、輔導、實驗、課程設計等環節的組織實施等，而課程標準的重新擬定則不屬于課程建設的內容。故選D。21．將事物的本質特征加以總結和歸類，剔除不相同的其他特質叫作()。A、抽象B、辨別C、類化D、同化答案：A解析：抽象是在頭腦中把同類事物的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。故選A。22．心智技能的特點有()。A、物質性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內潛性、簡縮性C、物質性、外顯性、展開性D、觀念性、內潛性、展開性答案：B解析：心智技能是在頭腦中借助于言語，通過學習而形成的合法則的心智活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。它具有動作對象的觀念性、動作進行的內潛性、動作結構的簡縮性等特點。故選B。23．根據經典條件反射作用理論，食物可以誘發狗的唾液分泌反應，則唾液是()。A、中性刺激B、無條件刺激C、條件反應D、無條件反應答案：D解析：巴甫洛夫在實驗中，將狗置于隔音室內，首先向狗呈現鈴聲刺激，鈴響半分鐘后便給予食物，則狗產生唾液分泌反應。當鈴聲與食物反復配對呈現多次以后，僅呈現鈴聲而不出現食物時，狗也會分泌唾液。在這個實驗開始時，食物可以誘發狗的唾液分泌，而鈴聲不能，這時，食物稱為無條件刺激，鈴聲稱為中性刺激，誘發的唾液分泌反應稱為無條件反應。故選D。24．瞬時記憶的貯存時間大約為()。A、2秒~1分鐘B、0.25~2秒C、5秒~2分鐘D、0.2~0.5秒答案：B解析：客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶稱為感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統的開始階段。瞬時記憶的儲存時間大約為0.25~2秒。故選B。25．關于問題的種類，對代數式2a-2ab+2b進行因式分解屬于()。A、一般問題B、有結構問題C、無結構問題D、特殊問題答案：B解析：有結構的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。對代數式2a-2ab+2b進行因式分解正屬于這類問題。故選B。26．效度是()。A、絕對的B、相對的C、惟一的D、隨機的答案：B解析：測驗的效度指測量的正確性和有效性，即它能夠測出所要測量的心理特質與行為特征的程度。效度是科學測量工具最重要的質量指標。效度是相對的，一種測驗對一定的目的是有效的，對其他目的和用途不一定有效。故選B。27．受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱為()。A、原型啟發B、功能固著C、負向遷移D、定勢答案：D解析：定勢是指心理活動的一種準備狀態，它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們在解決問題時具有一種傾向習性，并影響問題是否順利解決。故選D。28．在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時才能產生遷移的共同要素說的是()。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、安德森答案：A解析：桑代克等人提出共同要素說，認為經過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面，只有當兩種情境中有相同要素或共同要素時才能產生遷移。相同要素也即相同的刺激與反應的聯結，相同聯結越多，遷移越大。故選A。29．動機沖突有多種形式，“魚和熊掌不可兼得”的矛盾心理狀態屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突：有時，一個人以同樣強度的2個動機追求同時并存的2個目的，但又不能同時達到，像這種從2種所愛者或雙趨中僅擇其一的矛盾心理狀態，魚和熊掌都想要但是只能要其一的心理狀態，稱為雙趨沖突。故選A。30．皮亞杰認為，兒童思維發展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領域。從遷移的理論來看，這種觀念與()接近。A、形式訓練說B、關系轉換說C、產生式理論D、學習定勢說答案：A解析：形式訓練說以官能心理學為基礎，認為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓練才能得以發展，而遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。故選A。31．下列說法不正確的是()。A、唯理論認為只有理性才是真理的惟一來源B、經驗論認為一切知識和觀念都是后天從經驗中獲得的C、經驗論否認客觀的物質世界是外部感覺的源泉D、構造主義強調內省的方法答案：C解析：經驗論認為，一切知識和觀念都是后天從經驗中獲得的。其代表人物洛克把經驗分成外部經驗與內部經驗兩種。外部經驗稱為感覺，它的源泉是客觀的物質世界。內部經驗稱為反省，它是人們對自己內部活動的觀察。洛克重視外部經驗，承認客觀的物質世界是外部感覺的源泉。故選C。32．將對象從背景中分化出來的知覺特性是()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性答案：A解析：知覺選擇性是指個體根據自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。題干描述將對象從背景中分化出來就是直覺選擇性的體現。故選A。33．有個學生平時行動遲緩、情緒反應極慢又不表現于外，如果一旦發生情緒反應，卻深刻、持久，能體驗到別人覺察不出的事件。這位學生的氣質類型屬于()。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：D解析：抑郁質的人以敏銳、穩重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。故選D。34．情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛;具有堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊，兼容并包等都屬于一個優秀教師必須具備的良好的()。A、氣質特征B、能力特征C、人格特征D、認知特征答案：C解析：人格，又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征，包括能力、氣質、性格等。故選C。35．教師在化學課上進行二氧化碳不助燃的實驗演示時，有的學生關注燒瓶中酸堿的激烈反應，有的學生觀察到燒杯中高矮兩只蠟燭的熄滅及熄滅有先后的現象。作為教師，在教學過程中應怎樣培養學生良好的觀察力?()。A、引導學生明確觀察的目的與任務B、做好充分的準備，制訂周密的計劃C、在實際觀察中，加強對學生的個別指導D、引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上寫出觀察報告答案：A解析：學生明確觀察的目的與任務是良好觀察的重要條件。在做二氧化碳不助燃和比空氣重的實驗時，如果學生不明確觀察的目的，就會看熱鬧只顧燒瓶中的酸堿的激烈反應。教師如果明確指出觀察的目的和重點，學生的觀察就會集中到燒杯中高矮兩只蠟燭的熄滅及熄滅有前后的現象上，觀察就會收到良好的效果。故選A。36．英語老師提倡同學們早晨起來記單詞，這種做法可以避免的干擾是()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、雙重抑制D、多重抑制答案：A解析：前攝抑制是指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。早晨起來記單詞，可以避免之前學習過材料的干擾，即避免前攝抑制的干擾。故選A。37．個人的觀念和行為由于群體直接或隱含的引導或壓力而與多數人保持一致的傾向是()。A、服從B、從眾C、社會惰化D、社會促進答案：B解析：從眾是指個人的觀念和行為由于群體直接或隱含的引導或壓力而與多數人保持一致的傾向。故選B。38．認為“個體心理的發展，特別是人格的發展是有本我、自我和超我三者相互斗爭，相互協調的結果”的心理學家是()。A、維果茨基B、埃里克森C、弗洛伊德D、皮亞杰答案：C解析：維果茨基提出的是最近發展區;埃里克森提出的是人格發展8階段;皮亞杰提出的認知發展四階段;弗洛伊德提出人格中的自我、本我和超我。故選C。39．某個年齡組智力測驗的平均分數是85，標準差是10，小明得了95分，他的離差智商是()。A、110B、130C、125D、115答案：D解析：IQ=100+15*(個體測驗分數-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差，帶入計算可得答案為115。故選D。40．根據皮亞杰的道德發展階段論，()的兒童對行為的判斷主要根據客觀結果，而不考慮主觀動機。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：權威階段的兒童表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望，認為規則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權威就是對的，對行為的判斷主要根據客觀結果，而不考慮主觀動機。故選B。二、判斷題1．穩定的直接興趣是保持有意注意的重要條件。()答案：錯誤解析：有意注意，也叫隨意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的條件主要有：①明確目的任務;②組織有關活動;③激發間接興趣;④用意志力排除各種干擾。故錯誤。2．教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。()答案：錯誤解析：變式是指用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。比較是在分析綜合的基礎上確定事物之間共同點和差異點的思維方法。故錯誤。3．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。()答案：錯誤解析：首因效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響最大。后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象叫作近因效應。故錯誤。4．概念是在表象的基礎上形成的。()答案：正確解析：概念是人腦對客觀事物本質的反映，這種反映是以詞來標示和記載的。概念是思維活動的結果和產物，同時又是思維活動借以進行的單元。在概念形成過程中，人們以感覺、知覺和表象為基礎，通過分析綜合、抽象概括等思維活動，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質。這個過程實質上是一個學習過程，也是一種重要的思維活動。故正確。5．觀察是知覺的高級形式。()答案：正確解析：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。觀察在開始前需要提出目的，擬定計劃;在觀察過程中自始至終伴隨著思維和語言的活動;觀察后還有對觀察的結果進行歸納、整理。所以，觀察又叫“思維的知覺”。故正確。6．氣質和性格都沒有好壞之分。()答案：錯誤解析：心理學的性格是有好壞之分的，但是氣質是沒有好壞之分。故錯誤。7．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形，都是三角形的變式。()答案：正確解析：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都符合三角形的性質，是三角形的變式。故正確。8．自制性強的人，在意志行動中，不受無關誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。()答案：正確解析：意志自制性是指能否控制和支配自己行動方面的意志品質。自制性強的人，在意志行動中，不受無關誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。故正確。9．面對耀眼的玻璃墻反光，小黃產生了不適的反應，此時他的視覺感受性提升了。()答案：錯誤解析：亮度提升，感受性在降低。故錯誤。10．創造性思維的核心是直覺思維。()答案：錯誤解析：創造思維的核心是發散思維。故錯誤。三、填空題1．____________是個體面臨的刺激模式與其已有知識結構所形成的差異。答案：問題情境2．校長在代表國家依法行使高校自主辦學權力的同時，還必須接受教職員工的____________。答案：民主監督3．根據課程是否有明確的計劃和目的，將課程劃分為顯性課程和____________。答案：隱性課程4．統一考試的組織者既可以是______________________________，也可以是社會中的民間組織。答案：國家和地方教育主管部門5．____________即一種行政權力和學術權力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式。答案：英國模式6．師愛即教師對學生的愛，是在教育實踐中，由教師的____________、美感和____________凝聚而成的一種高尚的情感。答案：理智感、道德感7．項目難度指測驗題目的____________，通常以答對或通過該項目的人數占應試總人數