PAGEPAGE282023年西南政法大學教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并把這種看法作為評價人或事物的依據是()。A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、刻板印象效應答案：D解析：刻板印象效應是指人們用刻印在自己頭腦中的關于某人或事、某一類人或事的固定印象，作為判斷和評價人或事的依據的心理現象，本題干是對刻板效應的描述。故選D。2．領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生的高等學校教師職務是()。A、助教B、講師C、副教授D、教授答案：D解析：我國高等學校教師的職務分為助教、講師、副教授和教授四級，其中，領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生是教授的職責。故選D。3．“主張心理學必須從人的本性出發研究人的心理。”這是()的觀點。A、日內瓦學派B、格式塔主義C、人本主義D、精神分析答案：C解析：人本學派強調人的尊嚴、價值、創造力和自我實現，把人的本性的自我實現歸結為潛能的發揮，而潛能是一種類似本能的性質。人本主義最大的貢獻是看到了人的心理與人的本質的一致性，主張心理學必須從人的本性出發研究人的心理。故選C。4．人們根據已知信息，利用熟悉的規律解決問題，從給予的信息得出邏輯的結論，反映的是哪種思維方式()。A、聚合思維B、發散思維C、常規思維D、創造性思維答案：C解析：常規思維也稱為再造性思維，是指人們運用已經獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。故選C。5．主張實驗內省法的學派是()。A、行為主義學派B、機能主義學派C、格式塔主義學派D、構造主義學派答案：D解析：實驗內省法是構造主義學派的主張。故選D。6．能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是()。A、感覺力B、記憶力C、活潑D、操作力答案：C解析：活潑是指性格。故選C。7．教師上課時講到重要地方，聲音要適當放大放慢，使學生聽清楚，這是因為知覺具有()。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性答案：A解析：人所處的環境復雜多樣。在某一瞬間，人不可能對眾多事物進行感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，與此同時把其他事物作為知覺背景，這就是選擇性。聲音放大放慢有利于學生將教師的講話作為知覺對象。故選A。8．善于把已經開始了的事業進行到底，不達目的誓不罷休的意志品質是()。A、堅韌性B、果斷性C、自覺性D、自制性答案：A解析：意志的堅韌性，又叫堅持性，是指一個人長時間地相信自己決定的合理性，并堅持不懈地克服困難，為執行決定而努力的意志品質。故選A。9．在實驗設計中，對實驗對象的選擇和部署以及對實驗程序的先后順序應做出隨機安排，使無關變量的效應受到控制，盡量避免其對實驗結果的影響。這遵循了()。A、隨機化原則B、局部控制原則C、客觀性原則D、可控制性原則答案：A解析：教育實驗法運用的核心是實驗設計，實驗設計中應該遵守兩項基本原則：①隨機化原則。在實驗設計中，對實驗對象的選擇和部署以及對實驗程序的先后順序應做出隨機安排，使無關變量的效應受到控制，盡量避免其對實驗結果的影響。②局部控制的原則。在同一實驗中的環境條件、儀器設備、技術措施、被試等，都應盡可能一致，力求實驗條件具有同質性，以防止環境條件等因素的干擾，減少實驗誤差。故選A。10．過去感知過的事物當前并未出現，但能夠把過去對它的反映重新呈現出來，這是記憶過程中的()。A、識記B、保持C、再認D、回憶答案：D解析：記憶的基本過程為識記和回憶。“記”就是記下來，心理學上把“記”和“憶”的過程又分為四方面：“記”是指識記和保持;“憶”就是再認和回憶。識記與保持得怎么樣，只有通過再認和回憶兩種形式才能反映出來。再認是過去感知過的事物重新出現在面前，感到熟悉，確認是以前識記過的。回憶則是過去感知過的事物當前并未出現，但能夠把過去對它的反映重新呈現出來。從信息論的觀點看，再認和回憶是信息的提取。再認和回憶的區別在于：再認是在重新遇到某個客體重新感知它的時候發生的;回憶則是客體不在當前的時候發生的。故選D。11．教師是學生集體的領導者，是紀律的監督、維持者，所以說教師擔負著()。A、育人的角色B、研究的角色C、代理的角色D、管理的角色答案：D解析：學生在學校都是通過班級集體的方式來進行學習活動和教育活動的。教師不但擔負著教書育人的角色，還要從事大量的班級事務工作和學生管理的工作，擔負著管理的角色。這主要體現在兩個方面，即教師是學生集體的領導者和課堂紀律的管理者。故選D。12．感受器在刺激物的持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是()。A、感覺適應B、感覺對比C、感覺相互作用D、實踐活動影響答案：A解析：感覺適應即指感受器在刺激物的持續作用下，引起感受性起伏變化的現象。故選A。13．下列不屬于大學教學原則的是()。A、科學性與思想性相統一的原則B、傳授知識與培養能力相統一的原則C、教師主導作用與學生主動性相結合的原則D、學科專業性與廣泛性相結合的原則答案：D解析：高等學校的教學原則主要包括科學性與思想性相統一的原則，傳授知識與培養能力相統一的原則，教師主導作用與學生主動性相結合的原則，面向全體與因材施教相結合的原則，理論與實踐相結合的原則。學科專業性與廣泛性相結合的原則不是大學的教學原則。故選D。14．班級授課制最先是由捷克教育家()在《大教學論》中做了理論上的系統闡述。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、夸美紐斯D、赫爾巴特答案：C解析：班級授課制最先是由捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中做了理論上的系統闡述，自19世紀中葉開始，班級授課制為歐洲各國學校所廣泛采用。故選C。15．在高等學校科研應遵循的原則中，教學的開展與科研的進行應互為條件、相互促進的原則屬于()。A、社會經濟效益與學術水平相統一的原則B、正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系的原則C、科研與教學相互促進的原則D、遵循項目指南與尊重自由選題相結合的原則答案：C解析：科研與教學相互促進的原則是指培養人才與出研究成果是大學的雙重任務，教學的開展與科研的進行應互為條件，相互促進。應該鼓勵教師把科研成果作為教學的財富，還要鼓勵本科生、研究生參加科研;同時，應引導科研人員主動承擔人才培養工作，在—些有條件的單位，實行教學與科研人員定期互換。故選C。16．根據是否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以分為基地化社會實踐活動與()社會實踐活動。A、非基地化B、學校C、社會D、自然答案：A解析：根據社會實踐活動組織的規模、計劃性、穩定性及組織者不同，社會實踐活動可以劃分為不同種類。根據是否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以分為基地化社會實踐活動與非基地化社會實踐活動。故選A。17．下列有關高等學校專業劃分的說法不正確的一項是()。A、專業劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏B、專業的劃分與職業分工區別越來越明顯C、當前高等學校的專業設置，往往直接指向某一具體的行業D、當前高等學校的專業設置，立足于為某一大的行業類別提供人力資源答案：C解析：從高等教育學科發展的歷史來看，專業劃分呈現如下發展趨勢：劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏;專業劃分與職業劃分有著越來越明顯的區別;專業設置并不直接指向某一具體的行業，而是立足于為某一大的行業類別提供人力資源。故選C。18．高等學校直接為社會服務職能的產生，始于()。A、德國柏林大學B、美國威斯康星大學C、英國劍橋大學D、法國巴黎大學答案：B解析：美國大學在營造德國大學式的學術研究氛圍的同時，亦將美國人的求實精神注入到大學的辦學思想和實踐中。大學社會服務職能產生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發了美國的贈地學院運動，以康奈爾大學、威斯康星大學為代表的部分贈地學院開創了大學直接為社會服務的辦學思想。故選B。19．在教學過程中，下列說法正確的是()。A、教師是主體B、學生是主體C、教為主導，學為主體D、A、B和C均不正確答案：C解析：此題考查對教師和學生在教學過程中地位的認識，正確的觀點是教師的教在教學中占據著主導地位，而學生的學在教學中是主體，單純看待教師或學生的地位都是片面的。故選C。20．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產生排外意識。故選A。21．由于外部誘因引起的學習動機稱作()。A、外部學習動機B、誘因性學習動機C、強化性動機D、激勵性學習動機答案：A解析：外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。比如，某些學生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而在學習活動之外。故選A。22．對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為()。A、近景的直接性動機B、興趣性動機C、情趣動機D、直接性動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣;遠景的間接性的動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。故選A。23．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、生成技術答案：A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。故選A。24．兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。A、正遷移B、橫向遷移C、負遷移D、縱向遷移答案：C解析：A項，正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用;B項，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙;C項，橫向遷移是先行學習向在難度上和復雜程度上大體屬于同一水平，并且相似而且又不同的后繼學習發生遷移效果的現象;D項，縱向遷移是指先行學習向不同水平的后繼學習發生的影響。或指某種下位能力的學習向更高一級的能力學習發生的遷移。故選C。25．有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，這屬于()。A、理性概括B、感性概括C、形象直觀D、言語直觀答案：B解析：感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式。有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，就是一種感性概括。故選B。26．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。A、強化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退答案：C解析：A項，強化是通過給予一個刺激或撤銷一個刺激而使個體目標行為發生的概率上升的過程。B項，懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發生的概率下降的過程。C項，逃避條件作用指當厭惡刺激或不愉快情境出現時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境。看見路上的垃圾后繞道走開，屬于逃避條件作用。D項，消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。故選C。27．桑代克在遷移研究中的最大貢獻是()。A、發現了遷移的心理機制B、最早進行遷移實驗研究C、否定了普遍遷移的說法D、用實驗事實否定了形式訓練說答案：D解析：形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發生的。由于形式訓練說缺乏科學的依據，所以引起了一些研究者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的實驗證明，遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的研究有所深入。故選D。28．()是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。A、教學反思B、教學監控C、教學計劃D、教學設計答案：A解析：教學反思指教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。反思不是簡單的教學經驗總結，而是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。故選A。29．認知策略這個術語最初是由()提出來的。A、加涅B、布魯納C、斯滕伯格D、弗拉維爾答案：B解析：認知策略這個術語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀70年代加涅提出了一個著名的學習與記憶的信息加工模型才明確地將認知策略劃分出來，在其學習結果分類中單列一類。故選B。30．奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為()。A、知識學習和技能學習B、機械學習和意義學習C、接受學習和發現學習D、概念學習和意義學習答案：C解析：美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾曾根據學習進行的方式把學習分為接受學習與發現學習。接受學習是指講授者以定論的形式，把學習的內容傳授給學習者。學習者“被動”接受，把學習的內容化為自身的知識，在適當的時候能夠提取出來或應用。發現學習是指講授者不直接把學習內容教給學生，學生在內化之前，要自己去發現這些內容。學生的主要任務是“主動”發現，然后將其內化為自己的知識。故選C。31．最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是()。A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、馮特D、弗洛伊德答案：A解析：對于遺忘發展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統的研究，并進行了長期的實驗。后來的學者將他的實驗結果繪成曲線圖，即艾賓浩斯遺忘曲線。故選A。32．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向答案：B解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。故選B。33．有的人活潑而好動，精力旺盛，為人熱情，走到哪里總帶來歡聲笑語，善于與人交往，這類人的氣質屬于()。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：B解析：氣質主要有膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質四種類型。其中，多血質的人有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等品質;也容易出現變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。故選B。34．《歌德傳》寫道“...這個人，平常非常溫柔忍耐的，竟有時憤怒之余咬牙跺腳，他能嫻靜，又能活潑，愉快時恍如登天，苦悶時如墜地獄，他有堅強的自信，他又常有自若的懷疑，他能自覺為超人，去毀滅世界，但又覺得懦弱無能，不能移動道途中的一塊小石”。這段話描寫主人公的()。A、能力特點B、氣質特點C、性格特點D、興趣特點答案：C解析：能力決定個體能否順利完成一項工作;氣質也稱脾氣秉性，指個體神經活動類型的強度、速度、穩定性、靈活性的特點：性格是指人的比較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征，性格具有態度、意志、情緒、理智特征。題干中表述的非氣質，而是性格。故選C。35．“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了()。A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的穩定性D、注意的分配性答案：B解析：集中性，是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張。集中性表現為對干擾刺激的抑制。故選B。36．()是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形態。A、感覺B、知覺C、觀察D、注意答案：C解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動，是知覺的高級形態。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。故選C。37．“入芝蘭之室久而不聞其香”說的是哪種感覺現象?()A、聯覺B、感覺對比C、感覺后像D、感覺適應答案：D解析：由于刺激物對感覺器官的持續作用，從而使感受性提高或降低的現象叫感覺適應。故選D。38．運動會團體操變換的隊形博得喝彩，是基于觀眾知覺的()。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案：B解析：知覺的整體性是指外界刺激不完備，對刺激進行加工處理，使知覺保持完備。每一次變換隊形都是一次刺激的不完備，需要觀眾知覺的再次處理加工，刺激了觀眾知覺的整體性。故選B。39．記憶的信息三級加工模型包括()、短時記憶、長時記憶。A、形象記憶B、情境記憶C、感覺記憶D、符號記憶答案：C解析：按信息的編碼、存儲和提取的方式不同，以及信息存儲的時間長短的不同，記憶可分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個系統。故選C。40．以下不屬于實物直觀的是()。A、觀察教學電影B、觀察實物C、演示實驗D、到實地參觀訪問答案：A解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地調查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模像直觀。故選A。二、判斷題1．穩定的直接興趣是保持有意注意的重要條件。()答案：錯誤解析：有意注意，也叫隨意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的條件主要有：①明確目的任務;②組織有關活動;③激發間接興趣;④用意志力排除各種干擾。故錯誤。2．著眼于人格發展的教學模式主要反映了人本主義心理學的思想。()答案：正確解析：人本主義心理學著重于人格方面的研究，認為人的本質是好的，善良的，他們不是受無意識欲望所驅使的，所以著眼于人格發展的教學模式反映出這一思想。故正確。3．埃里克森人格理論認為，12-18歲階段人格發展為集表現為自我同一性對角色混亂。()答案：正確解析：埃里克森的人格發展階段理論認為，12-18歲(青年期)的人格發展的主要沖突是自我同一性對角色混亂，因此，其主要任務是培養自我同一性，避免角色混亂。故正確。4．個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念是自我意識。()答案：錯誤解析：自我效能感是個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷和信念。而自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況(如身高、體重、體態等)、心理特征(如興趣、能力、氣質、性格等)以及自己與他人的關系(如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等)。故錯誤。5．氣質不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案：正確解析：氣質不能決定一個人的成就，任何氣質的人只要經過自己的努力都能在不同實踐領域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。故正確。6．“勝不驕，敗不餒”是意志對人的情感的調節、控制作用。()答案：正確解析：“勝不驕，敗不餒”當你取得成功的時候，決不可驕傲;而遇到挫折與失敗后，決不能氣餒。這體現出意志對人的情感的調節、控制作用。故正確。7．個性心理特征包括能力、氣質和知覺。()答案：錯誤解析：個性心理特征包括能力、氣質和性格等，而知覺屬于心理過程。故錯誤。8．知識和技能的發展是沒有止境的，隨著年齡的增長和學習過程的增多而增長，能力的程度有一定的限度。()答案：正確解析：知識的掌握和能力的發展不是同步的。能力的發展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比地發展的。人的知識在一生中可以隨年齡增長而不斷地積累，但能力隨年齡的增長，是一個發展、停滯和衰退的過程。故正確。9．在人的個性心理發展中，氣質是受遺傳因素影響最大的個體心理特征。()答案：正確解析：氣質是受遺傳因素影響最大的個性心理特征，是人的天性，無好壞之分。故正確。10．影響人格發展的社會因素有家庭教養模式、學校教育、同輩群體等。()答案：正確解析：人格的發展是個體社會化的結果，不管什么社會，影響兒童人格發展的社會化動因基本上都是家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。因此影響人格發雇的社會因素包括家庭教養模式、學校教育、同輩群體。故正確。三、填空題1．____________是教育方針的核心內容。答案：培養目標2．高校思想政治工作必須遵循大學生思想發展規律、高等教育規律和________________________的基本規律。答案：思想政治工作的基本規律3．按照馬克思的觀點，__________________是一種人類社會所特有的社會現象和有意識的活動，是社會上層建筑的重要組成部分。答案：思想政治教育4．____________是在教學過程中進行的測驗，目的在于了解學生在教學過程中達到教學目標要求的程度，探究教學中存在的問題或缺陷，以便及時調整教學，提高教學的自覺性和主動性。答案：形成性測驗5．形式訓練說的心理學基礎是____________。答案：官能心理學6．高等教育心理學的重要作用是有助于____________、有助于__________________、有助于__________________。答案：提高師資水平、提高教育教學質量、進行教育教學改革7．目前我國高校領導體制改革的一大趨勢是建立由高校黨委、____________和____________三方面共同作用的相互協調和相互制約的機制。答案：行政系統學