計算機理論淺談電子仿真在電子教學中的應用“計算機理論淺談電子仿真在電子教學中的應用〞怎么寫呢，請看查字典論文網小編為大家整理的范文計算機理論淺談電子仿真在電子教學中的應用一、電子仿真在電子教學中的優越性隨著電子計算機技術的大力開展，各種電子仿真軟件不斷涌現。當今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業院校電子教學中特點突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實驗的數據和技術指標都是真實有效的，不需要附加額外條件，與實際電路運行一樣。無需太多的抽象思維，與在實驗室工作一樣，任意設計電路、運行、數據分析，許多的教學內容在課堂上就能解決，教學效果好，教學效率高。而且電子仿真在計算機上完成各種實驗，將大大的激發學生的學習積極性，使原來無味的理論教學變得生龍活虎。使得從感性認識上升為理性認識變得非常直觀。增強了學生的互動性。用計算機仿真代替了大包大攬的試驗電路，大大減輕驗證階段的工作量，其強大的實時交互性、信息的集成性和生動直觀性，為電子專業教學創設了良好的平臺，極大地激發了學生的學習興趣，可以突出教學重點、打破教學難點，并能保存仿真中產生的各種數據，為整機檢測提供參考數據，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數，采用仿真軟件能滿足整個設計及驗證過程的自動化。所以電子仿真在職業院校電子教學中的廣泛應用將會給電子技術帶來一場革命。同時也給電子設計人員帶來了一場前所未有的開展前錦。過去有些沒有實驗條件的學校教師在進展電子教學時，一般都是在黑板上畫電路，而且不標準也不美觀，起不到很好的示范作用，如今利用仿真軟件可以很方便的畫出標準而且美觀的電路，使得電子教學不管是理論還是實驗課大大的提升到新的程度，很容易激發學生的創新精神。過去由于實驗器材等因素的影響，很多學生不能親自參加電子實驗。而且有的電子實驗學生要接觸到電，所以也存在一些不平安的因素，如今利用電子仿真軟件可以使學生放心大膽的去完成各種電子實驗，給電子教學帶來很大的開展前錦。二、電子仿真在電子教學理論課中的作用過去由于電子教師在教學中大都采用理論傳統的教學形式，使得理論課教學枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學可以生動活潑，特別是有些理論課要用實驗去驗證他的實際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實驗去進展的理論分析，如今顯得運用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學中是不容易實現的。電子仿真軟件引入電子理論課教學后，一改正去教師講的課堂教學形式，可以和學生互動，讓學生參與到電子理論教學中來，可以大大的激發學生學習理論課的積極性和興趣性，培養學生的理論程度，分析問題和解決問題的才能。查字典論文網為您提供“在計算機教學中創設交流型的課堂文化〞解決您在寫計算機理論論文中的難題在計算機教學中創設交流型的課堂文化課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生傳承人類文化的根本形式。教學過程必然伴隨著交流過程，例如教師與學生的交流，學生與學生的交流，學生與教材、教學媒體〔如計算機〕的交流。雖然計算機教學由于自身的優勢不像其他學科會出現“一支粉筆一張嘴〞、“教師從頭講到尾〞的現象，但教師往往將目光停留在完成所謂的“教學任務〞上，為教學而教學，講完了內容也就算完成了任務。這樣就很難激發學生學習的興趣，知識也很難進入學生心里變成他們的真知。學生渴望愉快地學習，渴望成功，而交流型的課堂教學，不僅是一個知識獲得的過程，更是學生的科學素養和人文精神形成的過程，讓學生得到成功的體驗的過程。那么如何在計算機教學中創設交流型的課堂文化？下面筆者就自己教學理論中的一些做法談一些認識。一、和學生平等相處。所謂平等性，從根本上說就是教師尊重學生在交流過程中的自覺性、自主性、創造性和學生的獨立人格，這是交流型的課堂文化最突出的特點，也是教師對待學生最起碼的態度，是課堂交流的前提。師生情感本身就是一種宏大的教育力量，沒有情感就沒有教育。一所學校中教師與學生之間的人際關系狀況對學生的學習和開展影響最大。教師在各種教育教學活動中應與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操、優良的個性品質，以“潤物細無聲〞的方式影響和感染學生，以淵博的知識、完美的教育教學藝術為學生創設良好的學習環境和條件，開發學生自身的潛能，在師生協力合作融洽的人際氣氛熏陶中，學生身心才能和諧安康地成長。教師還應虛心地向學生學習，不僅向學生學習不理解的知識，還有對新穎事物的敏感、好奇心，和永遠不滿足的求知欲望。只有這樣，師生之間才有可能真正形成一種平等、和諧、寬松，融洽的課堂文化，形成平等對話的場面。教師要放下尊者的架子，體驗到一種心靈的自由和豐富，享受與學生平等對話所帶來的自由輕松，讓教育教學活動成為師生共同參與、互相作用的過程。師生關系是融洽的，心理是相容的，所有精力就會都被用在共同達成的教育目的上。二、和學生一起對話。課堂是一種對話，這是對傳統課堂理論的一種超越。古希臘哲學家蘇格拉底經常用對話的方式引導學生領悟真理。例如一位學生讀不進書很苦惱，于是去問教師蘇格拉底。蘇格拉底叫人打來一盆水，放在這個學生面前問：“這水里有什么？〞學生講：“我沒有見到什么。〞當學生臉貼到水面時，蘇格拉底把學生的頭沉到水里，過了一會兒，學生拼命掙扎，蘇格拉底問：“頭在水中，你最渴望的是什么？〞“我最渴望呼吸新穎空氣。〞學生氣喘吁吁答復。“是呀！只要你像渴望呼吸空氣一樣渴望學習，那書一定能讀好。〞蘇格拉底笑著說。那么我們在教學中能不能像蘇格拉底一樣，走下神壇，成為學生學習的輔導者、援助者、效勞者？在對話中教師和學生都成了課堂的組成部分，構筑起共同討論的平臺。三、電子仿真軟件在電子教學實驗課中的作用電子仿真軟件引入高職電子實驗課后可以有效抑制以前為實驗設備、實驗經費缺乏、以及環保等問題的困擾，大大的提升了學生電子實驗的效率。過去學生進展的電子實驗不僅需要大量的實驗器材，而且有些實驗設備還達不到應有的實驗精度而讓實驗結果出現很大的偏向。有些電子實驗由于學生錯接一根導線可能導致實驗設備的損壞，而在電子仿真軟件提供的虛擬實驗中，就不會出現這些情況。在有些電子實驗中，出現雜散電容、漏電感等因素，導線的長短對電路的影響等，都會使結果偏離正常值。從而混淆了對電路的理解，導致對電路的根本原理和性能的影響。使學生對理論產生疑心，失去了理論課教學的作用。電子仿真軟件在高職電子教學的實訓方面，他可以利用了軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進展各種實驗，從而到達和實際實驗室一樣的效果，一樣的實驗數據，這給電子實訓課教學帶來了極大的方便。電子仿真軟件由于計算機在家庭中的大量普及，使學生在家里也可完成各種電子實驗。抑制了以往學生只能在實驗室做電子實驗的缺點，創始了學生可以在不同場所隨意進展電子實驗方便。由于電子仿真軟件提供的實作器材、儀表、儀器種類多，學生可以選擇各種電子器材進展實驗，不會出現因器材、儀器、儀表缺乏而不能實驗的缺憾。特別是利用電子仿真軟件，使學生的實驗數據更加準確，更接進實際值。電子仿真軟件在電子教學中的應用，大大的推動了電子實訓課的改革。使得環保、平安、穩定、方便快捷的電子實訓課成為一種可能。四、電子仿真軟件的電子教學中的利弊電子仿真軟件在高職電子教學中已得到廣泛應用，給電子教學帶來了極大的方便、直觀。節約了大量的財力、物力、資源，也給學生學習電子帶了生動直觀的教學形式，是一種環保的電子教學手段，是值得大力推廣的教學方式。但電子仿真軟件的應用，讓學生動手才能有一定的影響，特別是一些實際儀器、儀表的使用還是存在一定的差異，教師只要在利用電子仿真軟件進展電子教學的同時，恰當地進展引導，既可以方便利用電子仿真軟件進展直觀電子教學，同時結合實際儀器儀表的操作標準，對電子教學是有很大好處的。總之，電子仿真軟件作為電子教學的輔助教學手段，不管是在電子理論教學，還是在電子實訓教學中，都起到很重要的作用。因此，作為計算機技術廣泛深化家庭的今天，電子仿真軟件是電子教學不可缺少的教學形式。將為電子教學帶來一場全新的革命。