Lesson15:WinterFun教學設計教學背景分析教學內容分析本課教學內容為冀教版小學英語教材六年級上冊第三單元第三課。本冊教材主要講述李明來到加拿大后在學校及生活中的所見所聞，本單元主要內容為李明在加拿大參與的冬季活動。本課為對話式語篇，講述了李明與Jenny一起堆雪人的過程。教材配有豐富的插圖，能夠幫助學生更好地理解文本內容。學生分析：本課的授課對象是六年級學生，有一定的語言表述基礎。語言學習的目標要高于低年級學生，他們樂于在老師的幫助下嘗試思維性的表述活動。這個年齡的學生喜愛參與體驗性的活動，對于生活在北方的孩子們來說，堆雪人是一件充滿樂趣的事情，因此學習本課能豐富他們的生活經驗。教學目標：知識與技能目標1、學生能夠聽懂、會說、認讀并書寫以下詞匯：nose,mouth,body,head,ear,arm,leg,eye。能夠2、學生能夠聽懂、會讀，運用語句Wemakea…forthe…(身體部位)，Canyouputthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的過程，并嘗試運用first,next,then,finally使表述更具層次性、條理性。情感目標學生能夠在課堂教學所創設的情境中感受堆雪人所帶來的樂趣。將自己堆雪人的過程寫下來并配上自己制作的雪人照片，設計成精美的poster放入成長記錄袋，體驗成長的快樂。學習策略目標學生能夠在教師的指導下運用閱讀策略加深對文本的理解，采用適當的朗讀技巧培養語感，并積極參與合作，大膽表述。教學重點、難點：運用語句Wemakea…forthe…(身體部位)表述堆雪人的過程。教具準備：教學光盤，多媒體課件，橡皮泥或紙片做的雪人身體的各個部分。教學過程：Step1Leading-in一．ClassOpeningandReview(情境導入)GreetingandFreetalk:1)T:Howmanyseasonsarethereinayear?S:Therearefourseasons.Theyarespring,summer,autumnandwinter.2)T:How’stheweatherinwinter?S:Inwinter,theweatheriscoldandsnowy.3)Doyoulikewinter?S:yes,Ilikewinter,becauseIlikethesnow,IliketomakesnowmenandIliketheSpringFestival.4doyoulikesnowmen?S:yesOkay,todaywearegoingtolearntomakeasnowman板書Lesson15WinterFunSTEP2NEWCONCEPTFirst,let’ssingasongSkating,

skating,

please

come

along一起向前走,Playing

in

this

lovely可愛的;

令人愉快的

snow

all全部的

day

long.Boys

and

girls,

young

and

old,Don’t

be

afraid

of害怕，擔憂

this

winter

cold.Whatdoweneedtomakeasnowman?學生根據自己的生活經驗，說一說堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈現圖片，對于新詞匯大家一起看圖片學習。T:Whatdoweneedtomakeasnowman?S:Weneedsnowballs,stones,carrots,bananas,potatoes,sticks…(trytoshowthepictureswhattheysay)Thebigsnowballishis__body___Thesmallsnowballishis__head___Thecarrotishis____nose__Thestonesarehis__eyes__Thebananaishis__mouth_____Thepotatoesarehis__ears______Thesticksarehis____arms_____用圖片呈現，不顯示文字。讓學生對雪人有一個印象T:canyoumakeasnowman?S:IthinkIcan叫幾個同學說，反復練習(設計意圖：通過讓學生說一說他們制作雪人所需的物品，激活學生已有的背景知識，為更好地理解文本作準備，同時也在圖片、語言等情境中學習詞匯snowball,stick，運用Ithink表述自己的想法。)Step=2\*ROMAN2Presentationandpractice.Listentothetextanddrawthesnowman.學生聽課文錄音，在整體感知的基礎上嘗試畫出雪人。中間要停頓，停頓一次畫一步。T:Ithinkyouhaveyourownsnowmeninyourmind.LiMingandJennyaremakingasnowmannow.Let’slistenanddrawthesnowmantheyaremaking.Let’slookatthescreen，isitasthesameasyours？(Afterlistening,theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,thendiscussthedifference.)(設計意圖：學生結合自己的生活經驗和文本內容聽、畫雪人，整體接觸、理解文本，感知、輸入所學語言。)2、Listen,repeatandwatchthecartoon.再聽課文的同時觀看雪人成形動畫，在驗證前期理解的基礎上填表格抓關鍵信息。T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclassthefollowingformandthenasktheclasstofillintheform.ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanabigsnowballbodyasmallsnowballheadacarrotnosetwostoneseyestwopotatoesearstwosticksarms學生表述的同時教師點擊呈現表格中左欄部分，隨后組長將手中的表格分發給組內同學，右邊一欄由學生自己在表格中填入。Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman’sbody.Makeanothersnowballforthehead.……(設計意圖：伴隨課文錄音，PPT呈現生動的動畫，將雪人的制作過程展現得一目了然，從視聽的角度對學生進行語言再輸入，強化理解感知。在教師的引導下自主提煉關鍵語言信息，并以此為語言支架嘗試進行meaningfulpractice。活動環環相扣。)Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.學生默讀課文回答課后練習1中的問題。邊讀邊劃出與答案相關的語句。T:Readthetextagainandanswerthequestions.Ithinkit’snothardforyoutofindtheanswersnow.Pleaseunderlinethesentences.Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscusstheanswersintheirgroups.(設計意圖：通過前期活動的整體輸入、理解、重點操練，學生再次閱讀文本，在文本中劃線問題答案，訓練了閱讀策略。在小組交流答案過程中，學生思維碰撞的同時學習質量得到提升，語言感悟、表達能力隨之加強。)ReadPartOneinpairs.學生分角色朗讀課文。在朗讀之前教師做朗讀技巧指導。T:Beforereading,trytoreadthislongsentence,please.“Canyouputthissnowballonthatsnowball?”“Ihavetwostonesforhiseyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhisears.”(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)(設計意圖：對話形式的文本利用兩人一組的形式分角色對話朗讀，更利于語感和語言表達能力的培養。對于較難讀的語句教師重點指導朗讀技巧，如按意群，升降調練習等。）Step3Consolidationandextension1、Arrangethesentences.完成課后練習題2。學生默讀語句并在圖片的幫助下，將襪子雪人的制作過程正確排序。T:Wecanalsomakeasnowmanusingpaperandasock.Look!It’sasocksnowman.Howtomakeit?Pleasereadthesentencesandnumber.（Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.）T:Well,who’dliketoshowusyouridea?S:First首先，第一,next接下去,下一個then然后,finally最后…(設計意圖：學生在閱讀的過程中為實現目標任務，融合所有能夠利用的資源，包括圖片，生活經驗等,尋找句子之間的邏輯關系,鍛煉記憶及邏輯思維能力。)Retellhowtomakeasnowman.在前面學生填好的表格的基礎上，教師通過PPT呈現補充部分，學生在表格的幫助下嘗試將雪人的制作過程表述得更加有條理。StepsofmakingasnowmanObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanFirstNextThenFinallyabigsnowballbodyasmallsnowballheadacarrotnosetwostoneseyetwopotatoeseartwosticksarm(設計意圖：利用上表信息，教師引導學生利用first,next,then,finally嘗試口頭表述堆雪人的過程，同時也是對所學文本的語言重組內化的過程，促進學生語言表達能力的提高。)3、TaskActivity:Makesnowmenanddescribeingroups學生四人一組利用準備好的橡皮泥和紙片制作雪人，在制作過程中和完成后開展表述活動。(設計意圖：在合作中，培養學生傾聽習慣、分享和合作意識，在小組學習中，發展學生用語言做事的能力。)Singasong.播放歌曲VCD，學生一起跟唱。T：Makingasnowmaniswinterfun.Whatelsewinterfunyouknow?S:Playingonthesnow,throwingsnowballs…T:Andskating,skiing…(bodylanguagetoshowthat)somuchfuninwinter!Nowlet’senjoyasong.(設計意圖：學生在音樂的氛圍中再次感受winter所帶來的樂趣。)Expresstheirideas.多媒體呈現下面寫作內容，學生拿出老師下發的寫作表達表格，完整描述制作雪人過程，教師巡視指導。/