部編版道德與法治七年級9.1《守護生命》教學設計課題9.1《守護生命》單元第四單元學科道德與法治年級七年級學習目標1、了解愛護身體的一些常識，傳承優秀文化，發揚民族精神。2、學會珍愛生命的一些具體做法；3、掌握基本的自救自護方法；4、會分辨優秀文化和腐朽文化。5、培養學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感;6、追求真、善、美，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷。重點認識維護身體健康的重要意義；難點掌握自救自護方法和一定的健康救護常識。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻《致敬每一位疫情期間的生命守護者》生命是寶貴的,守住生命,我們才能感受四季的冷暖變換,體驗生活的千姿百態，追求人生幸福的種種可能；生命是有韌性的,經歷了生活的風雨之后,我們會變得更加堅強,更有力量。第九課珍視生命第一節守護生命觀看視頻，教師講述，思考問題視頻導入本節內容，使學生易于進入本節內容講授新課一、幻燈片出示課題、教學目標二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導：自學指導：要求同學們認真閱讀課本P99-104內容，結合導學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。1、守護我們的生命應注意什么?2、守護生命為什么還需要養護精神?3、我們的精神發育和物質支持的關系是怎樣的?4、我們為什么要守護精神家園，弘揚民族精神?三、師生合作探究(一)愛護身體探究一：P99運用你的經驗(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面？(2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面。點撥：(1)涉及愛護生命、生命健康、養成健康的生活方式、生命的意義以及生命的價值等(2)關心身體的狀況、養成健康的生活方式、關注內心的想法、提高安全防范能力等探究二：播放視頻《疫情帶來的思考——健康的生活方式》視頻給我們什么啟示？點撥：守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。探究三：P100探究與分享結合自己的經驗，說說你的看法和建議。點撥：看法：我們的生命以身體為基礎，守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。而小偉的行為是不愛護身體的表現。建議：從日常生活中的小事做起，養成良好的生活習慣，培養健康的生活方式，愛護自己的身體。探究四：P101相關聯接給我們的啟示？點撥：關心身體狀況，養成健康生活方式是一種對生命負責的態度。探究五：播放視頻《青少年為何頻頻選擇自殺》（1）視頻給我們什么啟示？（2）你有什么結論：點撥：（1）當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，應該學會愛惜自己的身體。（2）隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。探究六：探究與分享前不久，某中學組織全體師生進行了緊急避險疏散演練，警鈴拉響后，學生都有序地按疏散線路快跑，不擠、不退、不搶，所有學生都在三分鐘內撤離了教學樓，到達指定區域。給我們什么啟示？點撥：在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災害，或一些人為災難。我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。探究七：播放視頻《青少年自我保護》怎樣愛護身體？點撥：（1）守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。（2）隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。（3）我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。(二)養護精神探究一：播放視頻《經典詠流傳《苔》》（1）這首詩歌為什么能刷爆“朋友圈”？（2）烏蒙山的孩子怎樣實現了人格及精神上的升華？點撥：（1）即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美！（2）經典誦讀是弘揚和傳播中華優秀傳統文化的重要途徑，通過經典誦讀，幫助青少年獲得人格及精神上的涵養與升華。探究二：問題探究守護生命為什么需要關注并養護我們的精神？點撥：（1）我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。（2）精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。探究三：P102探究與分享(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？(2)人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？點撥：(1)這是因為：在艱苦的環境和生活中，費利德依然沒有放棄對生命美好的追求，在挫折面前，費利德始終不放棄生的希望。她這樣做的目的是要在孩子們的心靈里播下追求美好的夢想，讓夢想帶給他們動力，在不斷努力中，把夢想變為現實。(2)因為在集中營惡劣的現實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。探究四：問題探究我們的精神發育和物質支持的關系是怎樣的?點撥：（1）我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。（2）即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。（3）相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。探究五：P103探究與分享（1）你參加過這些或類似的活動嗎？說說你的體驗和感受。（2）我們為什么要守護精神家園，弘揚民族精神?點撥：（1）我參加過參觀歷史博物館和經典誦讀活動。參加這些活動，我感受到了悠久的中華文明史和民族文化氣息，豐富了歷史文化知識，提高了個人素養。我深深體會到作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優秀傳統文化的滋養。守護精神家園，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。（2）①人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。②作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優秀傳統文化的滋養。③守護精神家園，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。探究六：問題探究怎樣養護精神？點撥：（1）守護生命需要關注并養護我們的精神。（2）精神發育與物質生命條件和外部環境的關系。（3）守護精神家園，傳承民族文化，在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。學生讀出教學目標學生自學閱讀材料，思考問題學生討論發言觀看視頻，思考問題討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言觀看視頻，思考問題討論交流，說出自己的認識學生討論發言觀看視頻，思考問題觀看視頻，思考問題討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言閱讀材料，思考問題學生討論發言教師巡視，隨時回答學生的問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。引導學生通過視頻思考歸納問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。引導學生通過視頻思考歸納問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結。引導學生通過視頻思考歸納問題引導學生通過視頻思考歸納問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。當堂達標見課時訓練/r