201*—201*學年高一(上)語文教學工作總結201*—201*學年高一(上)語文教學工作總結

201*201*學年高一（上）語文教學工作總結

一、本學期學生現狀：

進入高一第一學期，學生和教師都有一個彼此了解和適應的過程，本屆學生有一些突出特點，主要表現在以下幾個方面：

1、學生來自不同的學校，層次參差不齊，學生學理科壓力較大，數理化根底較差作業練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向。

2、語文根底極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點許多，學習上不擅長自己反思與總結。

3、學生的學習意識不是很強，根本的學習習慣差，不太注意科學方法，不擅長學習，甚至不會于學習；相當一局部學生不能準時復習穩固，落實相關要求。4、上課局部學生留意力不能持續集中究竟，尤其是面對相對枯燥的學問學習和技能訓練的時候，需要教師屢次提示示意。

5、深入討論思索少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。6、有時易灰心，戰勝困難的士氣缺乏。學習較急躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。

7、寫作缺乏堅實的語言文字功底，許多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。

二、本學期提高成績的詳細措施：

針對上述學生的詳細問題和狀況，本學期特制定并實行了以下主要措施，從而全面提高學生成績，努力實現學校制定的高考目標。

總的教學理念和教學策略：千方百計調動學生學習語文的興趣和熱忱，讓學生親近教師、親近語文，好學樂學能學，充分開發利用各種語文教學資源，優化課堂構造，深鉆教學藝術，師生互動，效益優先，以學生的“得”為整個教學的動身點和落腳點。

1、方法上

開學時，進展學法指導。讓學生知道，學語文貴在堅持，重在積存。根據字音、成語、病句、連貫、文言實詞、文言虛詞、文言句式、現代文閱讀、語言表達、作文素材等不同類別，對語文根底學問和作文素材進展積存。2、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的士氣，確定學生詳細的奮斗目標。

（1）在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進展思想品德意志的教育、用積極自信心情感染和鼓舞學生，使學生盡量保持劇烈的進取心和求知熱忱，努力克制高中新生特有的不適，不斷學習進步。

（2）分項統計分析比照學生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月詳細提高目標，要求學生結合學問點的薄弱處強化補差。（3）通過作文、月考總結、作業批語、談心等與學生溝通，給他們鼓勵。平常在學生練筆本、作業本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫忙他們，使他們明確缺乏，努力進步。

（4）課下準時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫忙他們找出問題緣由，樹立積極奮進的心態。

（5）做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作，穩定學生。3、備課上

（1）多方開掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優勢，結合自身鉆研，借助媒體網絡，深入討論教材和文本，鉆研教法與學法，細心備課，大膽創新，反復修改斟酌CAI課件，保證備課質量。

（2）針對不同層次的學生細心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生特殊留意資料的利用方法。

4、課型上

（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲，讓學生動手動口動腦。

（2）結合不同課文及學習內容設計好學法指導課、考試講評課、拓展觀賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。

5、授課上

（1）堅持踐行自主、合作、探究的學習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活潑課堂氣氛，盡量讓每一個學生仔細學習、練習。

（2）一切從學生實際需要動身，連續改良教法，實行最適合自己學生的方式授課。面對全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉中補差。（3）把課內的屈原、曹操、陶淵明、華羅庚、文天祥、朱自清、冰心、蘇東坡、林覺民、王羲之等人物作為作文素材來積存。

6、輔導上

分層培優補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對后進生加強信念教育和學法指導。

三、教學效果。

1、較好訂正了學生語文學習的不良習慣，樹立了學好語文的堅決信念，學生學習語文的興趣和熱忱空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分確定和高度認可，較好地完成了學校交給的教學任務。9-12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名、其次名。

2、通過仔細預備、細心組織年級語文選修課“小小說的觀賞與創作”，深受學生的歡送。通過師生互動，取得了較滿足的效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術。

3、學生的寫作興趣高漲，寫作水平有較大的提高，班上自主編輯了學生優秀習作集《讓我們走進春天去傾聽花開的聲音》。

四、教學體會和下期工作思路。1、立足于豐富語文學問、提高學生的語文素養；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法開掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。2、興趣是最好的教師。想方設法調動學生學習語文的熱忱和興趣，引領學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。

3、不要怕學生根底差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情鼓勵學生，用方法指導學生，真誠的關愛學生，留意時時站在學生的角度上去體驗和思索。

4、教學與藝術聯姻，樂趣與效率俱來！

5、下一期將進一步討論和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構建與作文系列訓練。

擴展閱讀：高一語文教學工作總結

高一上語文教學工作總結

本學期依據學校的工作安排，我擔當了高一年級的語文課教學工作。這學期的語文課的教學任務是必修1和必修2的兩個模塊的內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文力量，學期初我就依據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學規劃，并在落實中不斷調整完善，到達了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進展小結，總結閱歷教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實根底，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培育語文學習的力量。高一階段對學生來說是個比擬重要的時期，尤其是打下一個堅實的根底特別重要，這對將來的高考作用是不行或缺的。基于這樣的熟悉，我在教學中有意識的從最根本的字詞句入手，引領學生把握根本學問，并將學習中遇到的已在初中學過的學問點，進展強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一局部學生的根底較差，學習興趣淡薄，通過根底學問的公固加強，誘發這局部學生的興趣，收到了良好的效果。

二、嚴格根據學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。學期初，學校依據上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，應當貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，我從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，保證了教學工作的標準化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學供應了切實的保障。

三、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文力量。調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學生學習的力量。而“先學后教”就是適應了這一要求。學生通過自己的自學發覺問題，同學相互爭論，問題明白，深入探究后，假如還有疑問，教師賜予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開爭論，進展評比，極大的調動了學習積極性。

四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活潑了語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，我通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，提高了課堂效率，取得了抱負的效果。比方，在學習《雨巷》這一篇課文的時候，我就讓學生排演了一個小話劇，營造出一種氣氛，然后再進入課文的學習，效果就好多了。很多課文的學習，我都播放配樂朗讀，給學生肯定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文力量。

學習語文，最重要的就是積存。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生仔細做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦競賽、朗讀競賽、演講競賽等，并幫忙學生養成課前聽寫、背誦古詩詞、敘述小故事等習慣，潛移默化中提高學生的語文力量。

六、仔細搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我依據學生的不同程度，在教學過程中面對全體學生，利用課余時間分別對優生進展強化訓練，對根底較差的學生加強根底訓練。

七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。高一的學生對高考都比擬生疏，為此，我就不斷的利用各種時機向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好預備。

總之，高一語文教學工作已經告一段落，我既取得了肯定的成績，但也存在一些缺乏，并將在今后的工作中將不斷的完善。我信任：只要能在教學中關懷學生，敬重學生，愛惜學生，和學生關系親密融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合，我們就能落實以學生為