第第頁《小馬過河》大班教案（18篇）

《小馬過河》大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的；

2、能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風(fēng)光前說話時(shí)語言比較完整，立場大方。

3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

活動(dòng)過程：

一、談話，激發(fā)愛好。

有一只小馬，他過河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個(gè)故事。老師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講解并描述故事，激發(fā)幼兒爭論。

1、老師繼續(xù)講解并描述故事,當(dāng)講到:”松鼠仔細(xì)地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

2、繼續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3、繼續(xù)觀賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過河》。

老師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么？〔學(xué)說對(duì)話〕

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對(duì)他了說了些什么？〔練習(xí)對(duì)話〕

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7、組織幼兒爭論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛小馬嗎？為什么？〔組織幼兒爭論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。〕

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？〔教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。〕

結(jié)束活動(dòng)。

《小馬過河》大班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過肯定距離的平行線。

2．進(jìn)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的技能以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3．激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，培育孩子的合作技能。

4．讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5．遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作游戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

活動(dòng)過程

1．活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2．引出活動(dòng)主題，介紹場地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說：孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？小馬興奮地說：怎么不能，我很情愿幫您做事。老馬說：那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？于是，小馬就馱起糧食飛速的向奶奶家跑去小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁〔小椅子〕走出森林，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆〔沙袋〕，接下來是要爬過一塊草地〔軟墊子〕，最末要跨過一條河〔兩根繩子〕。

3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

〔1〕老師示范講解游戲玩法一次；

〔2〕幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；老師總結(jié)：小伙伴到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里。跨的時(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇猛。

〔3〕開始游戲小馬運(yùn)糧。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行競賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提示幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并實(shí)時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？

〔4〕老師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。老師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順當(dāng)?shù)竭_(dá)奶奶家。

〔5〕老師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候特別仔細(xì)、勇猛不怕困難，都很厲害是個(gè)勇猛的孩子。

4．結(jié)束部分

〔1〕老師小結(jié)游戲狀況,對(duì)仔細(xì)玩游戲的小馬提出表揚(yáng)。

〔2〕放松整理運(yùn)動(dòng)。老師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈太陽的珍寶。

活動(dòng)反思

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)技能。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論，然后全班進(jìn)行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個(gè)問題讓同學(xué)明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)同學(xué)性格化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

小百科：過河，即渡過河流之意。

《小馬過河》大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解技能和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)涌現(xiàn)的不同結(jié)果。

以觀賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒愛好，講解并描述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒相互爭論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件，講解并描述故事，總結(jié)故事中講解并描述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會(huì)涌現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題，勇于嘗試。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。

二、開展

1、展示課件，老師講解并描述故事

提問：

(1)老牛說了些什么?

(2)小松鼠說了些什么?

(3)小馬是怎么做的?

2、展示課件、聽錄音

提問：

(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?

(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最末是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3、老師總結(jié)：

遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰慧能干。

三、結(jié)束：

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。活動(dòng)中有95%的幼兒掌控了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，或許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能全都，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受技能。

四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育

活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答下列問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有留意到，沒有加以訂正。這也暴露了我的調(diào)控技能欠缺，對(duì)活動(dòng)的掌握技能太差，不能很好的掌握活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，也象同事們學(xué)到了許多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

五、通過這堂課，我感覺到老師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備同學(xué)。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生老師意想不到的事情，老師需要有見機(jī)行事的技能。

《小馬過河》大班教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

因本班幼兒在平常生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)受，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

3、通過活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：羞澀,臉面不好看;情面上過不去。認(rèn)真∶當(dāng)心;細(xì)心。仔細(xì)：不馬虎,以嚴(yán)厲的立場或心情對(duì)待.進(jìn)展幼兒口頭表達(dá)技能。

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀測、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

活動(dòng)重點(diǎn)：

懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)涌現(xiàn)的不同結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片1套、多媒體課件、

活動(dòng)過程：

(一)開始部分：

導(dǎo)入：

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮比較，涉及過河問題。

(二)基本部分：

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說了一件什么事情?

4、提問:爭論

(1)有一天，老馬對(duì)小馬說了什么?

(2)小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

提問：

1)、老牛是怎么說的?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話，為什么?)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節(jié)與小伙伴互動(dòng)，提出問題，請(qǐng)幼兒相互爭論)

4)、馬媽媽對(duì)小馬說的什么?

5)、小馬最末是怎么做的?為什么?

6)、故事講了一個(gè)什么道理?

6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講解并描述故事一遍。

(三)、結(jié)束部分：

活動(dòng)反思：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

三、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過這堂課，我感覺到老師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備同學(xué)。

《小馬過河》大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性。

3.遇到問題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中查找問題的答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在觀測圖片中，我班幼兒遇到問題想方法，解決問題技能和完整表述方面還有待加強(qiáng)，依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)狀況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

這是《綱要》中所提到的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約地事物和過程，進(jìn)展語言表達(dá)技能和思維技能”所要求表達(dá)的。

重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型〔松鼠、牛、馬〕

活動(dòng)過程

〔一〕情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好〔2分鐘〕

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

〔神奇的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的愛好，讓幼兒立刻進(jìn)入角色，引出今日的故事內(nèi)容《小馬過河》〕。

〔二〕觀賞PPT,理解故事內(nèi)容〔16分鐘〕

1.出示PPT1圖，幼兒觀測。

〔1〕提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

〔2〕師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦？”

〔3〕幼兒跟隨老師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

〔1〕提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會(huì)說些什么？

提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會(huì)說些什么？

〔2〕師：“假如你是老牛、松鼠你會(huì)說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想方法解決問題。

〔3〕帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒仿照他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語氣。

〔4〕提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

〔《綱要》中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)老師采納觀測、提問的方式引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說的語言環(huán)境。同時(shí)通過仿照情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理改變和故事中蘊(yùn)含的美〕

3.試驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展閱歷

老師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀測、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系〔幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，由于自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

〔通過操作、觀測，幼兒會(huì)更簡單理解其中的道理，老師實(shí)時(shí)提問，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采納觀測、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。〕

4.觀測PPT4圖，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最末順當(dāng)過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

〔三〕完整觀賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容〔3分鐘〕

〔本節(jié)活動(dòng)老師有重點(diǎn)的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美妙的情感〕。

〔四〕小結(jié)〔3分鐘〕

〔1〕師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？〔懂事、能干、有禮貌，勇猛〕

〔2〕師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

〔結(jié)合幼兒生活閱歷，進(jìn)一步援助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)當(dāng)如何做的道理〕。

〔五〕活動(dòng)延伸〔1分鐘〕

師：“小馬順當(dāng)過河后，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜愛的方式記錄下來。

〔活動(dòng)結(jié)束是臨時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)閱歷，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感愛好，促進(jìn)幼兒多方面技能的進(jìn)展〕。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需求，幼兒能夠積極地參加到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清楚、各環(huán)節(jié)連接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng)，故事情節(jié)簡約，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中查找問題的答案的道理。

《小馬過河》大班教案篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《小馬過河》是很多人聽著它長大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講解并描述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最末在媽媽的指引下安全過河。語言生動(dòng)、簡潔，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)技能還不成熟，留意力也簡單分散，因此在活動(dòng)中我采用了利用課件吸引幼兒的留意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語言的歡樂，制造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展，并嘗試講解并描述畫面中的故事。

2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想方法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想方法，動(dòng)腦筋。

活動(dòng)預(yù)備

頭飾、圖片、字卡、課件。

活動(dòng)過程

一、談話引入

1、師：小伙伴們見過馬嗎？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

3、引出故事

師：今日老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小伙伴和老師一起來觀賞。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

1、完整觀賞課件《小馬過河》。

2、認(rèn)識(shí)漢字“牛”“馬”“松鼠”。

〔1〕師：故事中涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

幼：馬、牛、松鼠

〔2〕老師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

〔3〕集體認(rèn)讀“馬”“牛”“松鼠”，并用馬、牛組詞。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4、觀賞課件前半部分〔開頭—牛伯伯說可以過去〕

〔1〕師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河攔住了它的去路。

〔2〕師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，遇到了誰？

幼：牛伯伯

〔3〕師：小馬對(duì)牛伯伯說了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

〔4〕師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過小腿

〔5〕師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說，過河/沒過河

〔6〕師：究竟小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

5、觀賞課件后半部分

〔1〕師：當(dāng)小馬預(yù)備要過河的時(shí)候誰來了？

幼：小松鼠

〔2〕師：小松鼠對(duì)小馬說了什么？

幼：別過河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說了什么？

幼：那條河究竟是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

幼：過河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

〔1〕師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

〔2〕師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

〔3〕師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

三、看圖講解并描述故事

1、師：剛才小伙伴們都觀測的特別仔細(xì)，請(qǐng)小伙伴看著圖片和老師一起把故事完整的講解并描述一遍，好嗎？

2、看圖片講解并描述故事一遍，留意動(dòng)物之間的對(duì)話。

四、故事表演

1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒愛好。

師：老師還預(yù)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2、要求：表演的時(shí)候說清晰動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、老師與個(gè)別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后老師實(shí)時(shí)予以小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

五、活動(dòng)小結(jié)

1、師：小馬通過自己親身去體驗(yàn)，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么道理？

2、幼兒自由說。

3、師小結(jié)：遇到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰慧才能。

4、活動(dòng)結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

《小馬過河》大班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1。使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2。進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3。通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一、完整聽故事

師：小伙伴，你們好，今日啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》，聽完之后告知老師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

師：故事聽完了，有誰告知老師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

〔一〕第一段師：剛才小伙伴啊聽得都很認(rèn)真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？〔你把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊〔背起了麥子〕，然后呢〔飛速地朝磨坊跑去〕。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伙伴呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來吧！

〔二〕第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？〔老牛〕那小馬和老牛說了什么呢？〔牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢？〔小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

〔三〕第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！

師：誰來告知老師，老馬是怎么和小馬說的？〔孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的〕師：小馬聽了明白了，它又預(yù)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最末一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀？〔小馬，你不要命啦〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕那這條河究竟是深還是淺呢？〔原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深〕三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮硗暾^賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小伙伴聽得可真仔細(xì)，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？

師：小伙伴動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來爭論一下。

師：小伙伴，把你們剛才爭論的結(jié)果告知大家吧！誰來試一試！

師：剛才小伙伴說得都很有道理，那我們來看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)當(dāng)聽它們的話？小伙伴在生活當(dāng)中會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

四、故事表演師：那小伙伴你們想不想來表演這故事呀？誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伙伴我們來做仔細(xì)的小觀眾吧！

《小馬過河》大班教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2.進(jìn)展幼兒初步的分析技能與語言表達(dá)技能。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀測、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)展幼兒比較分析技能，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1.第一段

師：故事中有誰？老馬對(duì)小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？〔把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕假如你是小馬怎么辦？

2.第二段

師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？〔老牛〕那小馬和老牛說了什么呢？〔牛伯伯，請(qǐng)您告知我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？〔留意對(duì)話語氣〕

3.第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢？〔小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的？你覺得誰說的話有道理？假如你是小馬怎么做？

4.第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。

師：老馬是怎么和小馬說的？你認(rèn)真想過它們的話嗎?為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小伙伴也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀測、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)分。〔原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。〕

師：小馬明白了〔光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了〕，它又預(yù)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀？〔怎么？你不要命啦！〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕它是一匹怎樣的小馬？〔勇猛〕師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，觀測、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)分。

〔小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，由于自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。〕

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事涵義

師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？它是一匹怎樣的小馬？〔懂事、能干、有禮貌，勇猛〕

總結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

《小馬過河》大班教案篇9

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

由于最近家長反應(yīng)孩子很多事都不會(huì)做，原來自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思索，家長們很困擾，孩子都快都一班級(jí)了，還是應(yīng)當(dāng)讓(他她們)自強(qiáng)了，就這樣的現(xiàn)狀，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我技能的培育的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測，多動(dòng)腦筋，勇于試驗(yàn)的道理。

2.進(jìn)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的技能。

3.通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)技能。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5.大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

1.教學(xué)掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾假設(shè)干。

活動(dòng)過程

一開始環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，(涉及過問題，將難點(diǎn)提前突破)。

二基本環(huán)節(jié)

1.請(qǐng)幼兒聽故事(放錄音磁帶)

提問：

A.老牛說了些什么?

B.小松鼠說了些什么?

C.小馬是怎樣做的?

請(qǐng)小伙伴爭論：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分?小松鼠為什么焦急?

(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2.老師講解并描述故事并提問：

(1)老牛說的話對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說的對(duì)嗎?為什么?

(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?

1.小馬最末怎么做的?

2.故事講解并描述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小伙伴相互爭論。

3.老師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉嚕@樣才聰慧能干。

4.請(qǐng)小伙伴講解并描述故事，老師巡察。

5..表演故事：老師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，留意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

三結(jié)束環(huán)節(jié)

老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演

教學(xué)反思

1.在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更簡單些。

2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提示幼兒應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語氣出發(fā)，在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特別敢愛好。這樣幼兒的講解并描述技能、理解能、表演技能都得到了進(jìn)展。通過提供的材料，(頭飾),每一個(gè)孩子都參加到表演得活動(dòng)中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有愛好，個(gè)別技能較差得孩子也都參加到活動(dòng)中來了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過生生互動(dòng)幼兒的愛好更高。

3.由于大班的孩子對(duì)事物的接受技能很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問，這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了：有的孩子說：“告知我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告知我們做事要有自己的看法，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個(gè)道理，老師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但老師依據(jù)幼兒自己進(jìn)展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，漸漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子愛好特別高，所以，在教學(xué)中，，老師應(yīng)當(dāng)給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的技能得到進(jìn)一步的段練。

5.在活動(dòng)過程中，沒有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行訂正，活動(dòng)過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答下列問題時(shí)站姿不正確，沒有實(shí)時(shí)訂正，這也爆露了我的調(diào)控技能欠缺，對(duì)話活動(dòng)的掌握技能太差，不能很好的掌握活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多，總之，這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6.假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，由于圖片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀測，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在游戲中輕松、開心的學(xué)習(xí)。

《小馬過河》大班教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾〔人手一個(gè)〕，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)識(shí)牌各一個(gè)

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場地坐下。老師特意安排的，營造一種輕松、開心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說的？

④小松鼠又是怎么對(duì)說的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒爭論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭論。

〔意圖：幼兒的語言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對(duì)？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動(dòng)的樂趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒爭論回答〔設(shè)計(jì)意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。〕

四、游戲活動(dòng)享受歡樂

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)識(shí)牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀測，能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)識(shí)牌下，不能過河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)識(shí)牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動(dòng)物走〔戴頭飾的動(dòng)物〕離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展。

《小馬過河》大班教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測圖片，能依據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，大膽說出自己的想法，培育初步的推想技能。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀測、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，仿照動(dòng)物的對(duì)話，培育幼兒大膽的語言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)識(shí)、音樂

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛好。

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場地。

2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？〔小馬〕出示小馬圖片：

今日我們就來講一個(gè)《小馬過河》的故事。

二、開展教學(xué)。

1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運(yùn)糧食，它來到了一條小河邊。看到這張圖片，你有什么問題提出來嗎？

小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰？〔老牛、小松鼠〕小馬想問問它的好伙伴，那你覺得小馬的好伙伴會(huì)給它什么樣的建議呢？老師預(yù)備了四張圖片，請(qǐng)小伙伴四人一組，爭論一下。小馬會(huì)怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會(huì)說些什么？〔四人一組，看圖片開展?fàn)幷摗?/p>

3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。

4、師：我們來看看故事里是怎么說的.？〔觀賞課件3〕

A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對(duì)小馬說的呢？

B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對(duì)話，掌控語氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。〔個(gè)別說、集體學(xué)說〕

C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬究竟該怎么辦呢？〔組織幼兒再次開展?fàn)幷摗?/p>

5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？〔觀賞課件4〕

A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么方法啊？

B、復(fù)述小馬媽媽的話。

〔1、小馬：媽媽，前面有一條河攔住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦啊？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。〕

三、完整觀賞故事。

要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順當(dāng)過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小伙伴們要認(rèn)真聽，聽清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語氣。

四、小小配音員游戲。〔依據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色仿照對(duì)話〕

師：故事聽完了，我們小伙伴確定也想來演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小伙伴拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)識(shí)，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來，聲音要洪亮哦。〔視時(shí)間可交換標(biāo)識(shí)游戲〕

五、拓展閱歷。

師：小伙伴，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結(jié)：我們以后遇到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能變得更聰慧更能干。

《小馬過河》大班教案篇12

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。掌控多音字“坊”。

2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3.能依據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡約看法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識(shí)字。

2.分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡約看法。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

〔出示小馬圖片〕今日，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新伙伴。誰想和新伙伴打個(gè)招呼？他就是我們的新伙伴小馬。他想和大家共享一個(gè)有關(guān)他的小故事，下面我們就來聽聽吧。〔老師板書課題，生齊讀兩遍〕

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出本課生字詞。

2.檢查生字詞的掌控狀況。

〔1〕出示本課生字，指名認(rèn)讀，老師適時(shí)正音。

〔2〕去拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

〔3〕出示本課詞語，同學(xué)自主認(rèn)讀。

〔4〕請(qǐng)同學(xué)把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。

3.小組合作，相互溝通識(shí)記方法。

〔1〕熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當(dāng)=擋

〔2〕記詞組：深—淺〔反義詞〕

4.指導(dǎo)書寫。

〔1〕出示本課要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀并組詞。

〔2〕同學(xué)自主觀測生字結(jié)構(gòu)，探討書寫筆順。

〔3〕老師示范書寫，同學(xué)書空練習(xí)。

留意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時(shí)，留意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。

〔4〕同學(xué)依據(jù)老師指導(dǎo)練習(xí)臨寫，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)提問，訓(xùn)練說話

過渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就掌控了本課的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。

1.默讀課文，說說小馬為什么要過河。〔小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。〕

2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。4.小馬要過河是為了，他遇到的難題是。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)，理清脈絡(luò)

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。

出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜愛的方式朗讀課文。

思索：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果如何？

二、細(xì)讀第3~6自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，聽老師朗讀第3~6自然段。

1.老師配樂朗讀，為同學(xué)做好榜樣，激起同學(xué)深厚的朗讀愛好。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

〔1〕小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

〔2〕同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。

3.同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，再分小組爭論。5.小馬第一次來到河邊，由于牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右犯難，只好。

三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理

〔一〕解決第1個(gè)問題。

1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。

〔明確：小河攔住去路，小馬犯難〕

2.去磨坊的路被一條小河攔住了，此時(shí)小馬心里是怎么想的？

出示句子：我能不能過去呢？假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！

這句話說明白什么？〔說明小馬遇事不動(dòng)腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。〕

3.請(qǐng)你用犯難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

〔二〕解決第2個(gè)問題。

1.同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？

〔1〕同學(xué)回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究。

〔2〕分角色朗讀老牛和松鼠的話。

2.同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“由于……所以……”這樣的句式說一說其中的緣由。

3.老牛和松鼠的話你們認(rèn)真想過了，可是我們的新伙伴小馬認(rèn)真想過他們的話嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。

出示句子：

〔1〕小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備蹚過去。

〔2〕小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。

①指名讀。

②“立即”“趕忙”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么。〔小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐〕

〔三〕學(xué)習(xí)第7自然段。

同學(xué)自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的話。

1.出示句子。

2.指導(dǎo)同學(xué)讀老馬教育小馬的話，要求：

〔1〕讀——讀出“親切溫順”的語氣。6.讀課文，用“”畫出表現(xiàn)小馬遇事不動(dòng)腦思索、過分依靠媽媽的句子；用“”畫出表現(xiàn)小馬“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試”的句子。

四、突破難點(diǎn)，加深理解

過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次他過去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段。

1.同學(xué)自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋、能自己去試試了。

2.爭論：小馬親自下河去試了試，他覺得河水的深淺怎么樣？〔河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。〕同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對(duì)河水的深淺說法會(huì)不一樣，到底誰說得對(duì)？〔同學(xué)爭論溝通，舉手作答〕

3.用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說話。

4.小馬過河后，心里可興奮了，他不但完成了媽媽交給他的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎？〔指名回答〕〔遇事要自己動(dòng)腦筋，光聽別人說，自己不去試是不行的。〕

5.師總結(jié)：這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到許多意想不到的困難，老師盼望你們能做一個(gè)勇猛的、愛動(dòng)腦筋的孩子，由于只有這樣，你們才能夠真正地成長。

10.想一想，寫一寫。

〔1〕小馬第二次過河是怎么做的？結(jié)果怎樣？

〔2〕學(xué)完本課，你明白了什么道理？

［教學(xué)板書］

14小馬過河

老牛——水淺〔高大〕

松鼠——水深〔矮小〕

媽媽——試一試小馬——不深不淺

〔動(dòng)腦筋親自實(shí)踐〕

［教學(xué)反思］

1.通過多次提問，逐步提高同學(xué)語言表達(dá)的精確性，從而訓(xùn)練同學(xué)的語言技能，培育他們思維的嚴(yán)密性。

2.援助同學(xué)理解課文的表達(dá)順次，并訓(xùn)練同學(xué)用“既不像……也不像……”的句式說話的技能。

3.通過對(duì)文中小馬兩次過河的分析，讓同學(xué)養(yǎng)成勤于思索、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。

《小馬過河》大班教案篇13

《小馬過河》是一篇童話故事，充斥童趣，適合讓同學(xué)通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了聽讀說演四大塊教學(xué)方案。

一、聽—聽課文錄音

老師先播放錄音，同學(xué)聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上伙伴，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好。

二、讀—讀課文內(nèi)容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過初讀，同學(xué)對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)精讀課文中的重點(diǎn)句。通過對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟故事的寓意。

三、說—說個(gè)人看法

讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說，那么是在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么？假如大象和小白兔也要過河，你應(yīng)當(dāng)對(duì)它們?cè)趺凑f？同學(xué)開展想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文寓意。

四、演—演故事精髓

同學(xué)通過聽讀說三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓同學(xué)戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，那么是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過程。同學(xué)依據(jù)自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的。

《小馬過河》大班教案篇14

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)肯定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

情愿分角色表演簡約的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡約的事情。

活動(dòng)預(yù)備

《小馬過河》視頻及故事

活動(dòng)過程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬究竟過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告知我們遇到難事時(shí)肯定要自己試一試，不要依靠別人。

活動(dòng)延伸

讓幼兒按故事里所講的去表演。

《小馬過河》大班教案篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋，勇于嘗試，仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。

2、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包〔糧食〕、小河、小椅子。

活動(dòng)建議：

一、結(jié)合貼絨教具，老師講解并描述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？〔把半袋麥子馱到磨房去〕豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河攔住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什