第第頁《小熊住山洞》教案5篇

《小熊住山洞》教案篇1

教學目標：

1、正確流暢地朗讀課文，美讀課文，培育口頭表達技能

2、在學習中了解森林對于動物們的意義，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環境，人人有責。

教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

課前預備：生字卡片

教學過程：

一、復習生字，導入新課

師：小伙伴，我們一路坐著火車究竟來到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。〔播放〕我們一起走進山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習。我們來猜猜字謎，和它比一比。

石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小伙伴，快快躲進草叢中。〔把同學從課前的狀態快速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來〕

二、研讀課文3—6自然段

1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？〔播放：小熊說起話來，你們知道我們一貫住在這兒，沒有砍樹造房子，這是為什么呢？小伙伴們，先跟我們一起走進大森林去看看吧！〔播放森林四季的美景〕

2、森林的環境美不美啊？你們有些什么想法情愿對大家說一說呢？

3、課文哪幾個自然段也寫了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個自然段，選個最喜愛的自然段讀給大家聽。

〔1〕老師相應點拔指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個這種心情嗎？〔同學聯系自己的生活體驗暢所語言〕師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀。“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”

〔2〕運用剛才的方法，讀讀下面的三句話。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。]

〔3〕指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。

〔4〕指名配樂連讀3—6自然段。〔通過美讀抒發情感，同學融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。〕

〔5〕看四個季節的圖片，開展想象，深入思索：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹，______。

夏天，假如砍掉了小樹，______。

秋天，假如砍掉了小樹，______。

冬天，假如砍掉了小樹，______。

師小結：正是由于想到了小動物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

三、學習7、8自然段

1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹，破壞環境呢？同學接著讀第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一貫”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里。

2、師生合讀第八自然段。

〔1〕這一自然段里哪兩個生字我們沒學過？哪些同學已經認識“感恩”這兩個字了？你們是怎么認識的？你知道“感恩”這個詞是什么意思嗎？

〔2〕動物們是怎么感恩小熊一家的？

〔3〕把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導朗讀。

〔4〕想象假如你就是這些動物中的一員，你在選花時，會對小熊一家說些什么感恩的話呢？〔同學獨自思索后，戴頭飾表演〕

四、以情激情，升華主題

1、播放：小熊有些不好意思地說：“小伙伴們，我家一貫住在山洞里，所以沒能請你們到我家來作客，你們會怪我嗎？

2、你們想對小熊說些什么？先把想法說給小組成員聽，再說給小熊聽。

3、播放：小熊興奮地說：“小伙伴們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來愛惜樹木，愛護環境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見！

《小熊住山洞》教案篇2

【教材分析】

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍舊住在山洞里。文章以小動物們對小熊一家的感恩作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

【學情分析】

本課不注拼音，但由于同學有了肯定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個生字。認識一個偏旁石。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環境是一種美德。

【教學重點難點】

認識生字，懂得愛惜樹木，愛護環境。

【信息資料】

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

【教學時間】

３課時。

【教學流程】

一、談話導入

１、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？

〔同學依據已有生活閱歷認為他們的家又陰暗又潮濕，應當重新造房子。〕

２、老師導入：

是啊，小熊一家是應當重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今日來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３、板書課題。

二、自主研讀

１、同學初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

同學想方法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、依據上下文猜讀或聯系畫面都可以。

２、檢查初讀狀況：重點是讀準字音，讀通課文：

⑴檢查字音掌控狀況：

①出示生字：

砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

②小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

③打亂順次挑戰讀：

〔指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰。〕

④做游戲：同座互拿字卡競賽讀。

⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：

〔讀得全對的小組可以得到一座小房子。〕

⑵同學選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學相互評議，看誰讀得既正確又流利。

三、圖文結合，正確流利的朗讀課文

１、舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？〔同學聯系自己的生活體驗暢所欲言。〕

老師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

２、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

３、指名讀、同座評讀、競賽讀。

４、看四個季節的圖片，開展想象，深入思索：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣

春天，假如砍掉了小樹，

夏天，假如砍掉了小樹，

秋天，假如砍掉了小樹，

冬天，假如砍掉了小樹，

老師小結：正是由于想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

四、指導書寫：年、左、右

１、同學認真觀測它們在田字格中的位置。

２、引導同學發覺寫好這三個字的關鍵，老師范寫。

３、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

４、老師巡察，個別指導，實時展示寫得好的同學作業。

五、實踐活動

１、完成課后練習讀讀說說：

留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓舞同學要說得與別人不同。

２、老師組織引導同學編排課本劇。

３、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

⑴請你為小熊設計新居子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

⑵請高班級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇3

一、教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍舊住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感恩”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

二、學情分析：

本課不注拼音，但由于同學有了肯定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

三、教學目標：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環境是一種美德。

四、教學重難點：

認識生字，懂得愛惜樹木，愛護環境。

五、信息資料：

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

六、教學流程：

〔一〕談話導入

1、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？〔同學依據已有生活閱歷認為他們的家又陰暗又潮濕，應當重新造房子。〕

2、老師導入：是啊，小熊一家是應當重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今日來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3、板書課題。

〔二〕自主研讀

1、同學初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

同學想方法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、依據上下文猜讀或聯系畫面都可以。〕

2、檢查初讀狀況：重點是讀準字音，讀通課文。

3、檢查字音掌控狀況：

〔1〕出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

〔2〕小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

〔3〕打亂順次挑戰讀。〔指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰。〕

〔4〕做游戲：同座互拿字卡競賽讀。

〔5〕把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。〔讀得全對的小組可以得到一座小房子。〕

〔三〕同學選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學相互評議，看誰讀得既正確又流利。

〔四〕圖文結合，正確流利的朗讀課文。

1、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？〔同學聯系自己的生活體驗暢所欲言。〕

老師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”

2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

4、看四個季節的圖片，開展想象，深入思索：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹，

夏天，假如砍掉了小樹，

秋天，假如砍掉了小樹，

冬天，假如砍掉了小樹，

老師小結：正是由于想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

5、重點理解后兩個自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一貫”？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里。

b、你由于什么對誰有過“感恩”的心情？森林里的小動物為什么感恩小熊一家？〔引導同學聯系前文來理解。〕

老師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感恩小熊一家,給他們送來一束束漂亮的鮮花.

c、同學想象小動物的表現，以小組為單位練習表演。

〔五〕指導書寫：年、左、右

學習本課的生字，可讓同學感悟筆畫間的搭配規律，在指導中突出各字的特點。

1、同學認真觀測它們在田字格中的位置。

2、引導同學發覺寫好這三個字的關鍵，老師范寫。

3、同學描紅，練寫，看誰寫的'正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

4、老師巡察，個別指導，實時展示寫得好的同學作業。

〔六〕實踐活動：

1、完成課后練習“讀讀說說”。留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓舞同學要說得與別人不同。

2、老師組織引導同學編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

a、請你為小熊設計新居子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

b、請高班級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇4

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類愛護大自然的愿望，最末以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

同學分析

同學已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相像，用字重復涌現，因此，課文對同學來說難度不大。此外，一些同學在學之前已讀過文章。所以課上大部分同學能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，同學的學可以采用相互援助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據課改精神，以同學為主體，提高人文素養，重視同學的情感、立場、價值觀為指導，設計上表達以下幾點：

1．依據同學的需求愛好安排教學，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可及的童話世界中。

2．考慮同學已會的字，先由同學自主認字，自己想方法記字，再由老師依據同學的學習識記狀況進行指導。

3．創設情境，使同學感受大自然的美妙，認同小熊一家的環保行為，著重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培育同學語感。

學習目標

1認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達的技能。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學習中體會到要愛護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

課前預備

老師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

同學：收集環境愛護的資料。教學流程

第一課時

一、導入情境

師：小伙伴們，老師帶你們去漂亮的大森林里看一看，好不好？〔播放課講〕你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小伙伴去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：假如遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的溝通。讓同學圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。】

二、讀課文，識生字。

1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小調皮的讀音，也可以問老師和同學。假如還有不會的，就先放放。

2．聽讀課文，識字。

〔1〕指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

3．涌現全部生字〔帶拼音〕。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。〔男女生分行讀。〕

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5．識記生字。再次涌現全部生字〔無拼音〕，請同學當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記往它？

【在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。最末一問加強同學課外識字、自主識字的意識。】

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

【課堂是同學的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使同學自然地抒發。】

四、學習1－2自然段。

1．了解山洞的特點。

〔1〕讀第一自然段。

〔2〕說說住在山洞里是什么感覺？

2．觀測圖，感受小熊興奮的心清，小熊似乎在說什么？

【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學習作鋪墊。］

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入

師：小伙伴，我們一路坐著火車究竟來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。〔播放課件〕我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

【把同學從課前的狀態快速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。】

二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。〔播放課件，顯示文中四個季節的圖片。〕

2．說圖意，感受森林景色的漂亮。同學喜愛哪一幅就說哪一幅。

3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。老師相應點撥。指導：讀出景色之美，舍不得三個字輕輕地讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀、男女生競賽讀。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，同學融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。】

三、學習7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，老師重點指導長句子的朗讀。

2．讀完一束束漂亮的鮮花后，練習課后說一說。

3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？同學獨立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習。指名表演。

【用同學感愛好的形式進行口語訓練，給同學提供說話的機會和素材。】

五、匯報收集的資料，并詢問同學從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說話。

2．把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學寫年。同學獨立看書，了解年的筆順；老師范寫，強調在田字格內的位置。請同學書空、練寫。

3．學寫左、右兩個字。讓同學觀測字形，老師問：你發覺了什么？指名說。老師范寫，生書空、練寫。

【讓同學去發覺，去探究，結果會掌控得更好，進而培育同學的自學技能。】

作業

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2．實踐活動：愛護環境，從我做起，為社區和學校里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

〔板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。〕

課后反思

積極地創設情境，讓同學始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的勝利之處。這也是符合語文教學要求及同學年齡特點的。教學中要留意給足同學練習、預備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當同學讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有競賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中留意。

《小熊住山洞》教案篇5