醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范PPT演示幻燈片41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范PPT演示幻燈片醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范PPT演示幻燈片41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾解讀感染暴發(fā)報(bào)告工作指南》醫(yī)院感染事件回顧深圳婦兒醫(yī)院■安徽宿州眼球事件警鐘鳴!西安交大一附院天津市薊縣婦幼保健院■汕頭市谷饒衛(wèi)生院SARS語文寫作指導(dǎo)課是語文課中的重頭戲，可是很多語文教師在上寫作指導(dǎo)課時(shí)只需一句話：“今天的作文題目是XXX，兩節(jié)課內(nèi)完成上交。”究竟是學(xué)生單純寫作還是教師指導(dǎo)寫作?作文寫作指導(dǎo)課已經(jīng)嚴(yán)重貧血，作文教學(xué)成為一塊死角，學(xué)生碰到寫作是“才下眉頭，卻上心頭”的愁，語文教師渴望著培養(yǎng)出“千枝紅杏出墻來”，但是路漫漫無處求索。如何在寫作教學(xué)中探出一條路喚起學(xué)生寫作的青春呢?筆者摸索出一些自己的做法，現(xiàn)獻(xiàn)出請教于同行。一、為學(xué)生開扇窗戶學(xué)生寫作筆下的天藍(lán)草碧、云淡風(fēng)清、喜怒哀樂、陰晴圓缺都是學(xué)生對大干世界的感知，因此培養(yǎng)學(xué)生收集大自然和人類社會(huì)方方面面信息的能力是教師寫作指導(dǎo)中必須要訓(xùn)練的。我們應(yīng)該認(rèn)識到，當(dāng)前許多初中生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在他們眼中的世界變得越來越小，寫作過程中要么千言萬語全是真，真得過于平常；要么為賦新詞強(qiáng)說愁，愁得過分夸張；要么零星點(diǎn)綴裝簡潔，簡得令人乏味；要么東拉西扯耍繁冗，繁得像懶婆娘的襪子。這就更迫切需要語文教師為學(xué)生開扇窗戶，把學(xué)生的目光拉長，看看窗外的無限風(fēng)光。我曾讓學(xué)生寫詩歌，要求多觀察周圍的事物，有位學(xué)生寫了一首小詩，其中有一句這樣寫道：“藍(lán)天的白云／舞吧／你要變黑誰也沒辦法／我只能等待著你哭泣的眼淚。”這位學(xué)生就睜大了一雙觀察世界的眼睛，捕捉住了想象。窗外的世界是豐富多彩的，教師為學(xué)生開扇窗戶，學(xué)生才能看到西天云彩里的夕陽；捕捉到更多清新的風(fēng)；欣賞到“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保换孟氲健拌F馬冰河”……二、讓學(xué)生有成就感在每個(gè)人的心靈深處，或者說，在人性的最深處，都存在著一種被人肯定的渴望。對于學(xué)生來說，被周圍同學(xué)老師肯定是一件相當(dāng)美好自豪的事情，他們都渴望在同學(xué)面前樹立起自己的優(yōu)越感，吸引同學(xué)們的眼光。因此，寫作指導(dǎo)過程中，適當(dāng)滿足學(xué)生的成就感甚至說是虛榮心)是相當(dāng)誘人的一碟菜，這碟菜中當(dāng)然又需要相應(yīng)的佐料：(一)教師對作文的評改很多語文教師評改之時(shí)總要挑學(xué)生作文毛病，在其作文上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，最后學(xué)生辛辛苦苦千把字的作文就讓教師洋洋灑灑數(shù)十字評語批得體無完膚，分到學(xué)生手上，作文紙?jiān)诘窝瑢W(xué)生的心也在淌血。難道學(xué)生的作文沒有可取的精華所在嗎?不是的。我認(rèn)為教師在評改作文時(shí)應(yīng)發(fā)揚(yáng)“雞蛋里挑骨頭”的精神，把學(xué)生的閃光點(diǎn)找出來，不管是某些優(yōu)美的語句，還是某些準(zhǔn)確的用詞，我們都應(yīng)該肯定。有些平常寫作水平比較低的學(xué)生，給我?guī)资姿麄儗懙脑姡f實(shí)在的，詩的總體質(zhì)量并不好，但是其中卻有一些語句寫的很有哲理味道，如“你看不見身上的長劍短刀／只觸摸到溝壑一般的傷口”、“我知道綠葉為什么變枯黃／因?yàn)樗豢叭淌苄鷩蹋鼻械叵牖氐酱蟮氐膽驯В@得重生”、“我愿是浪花／撫慰傷痕累累的礁石／讓它那傷痛的心熨平、“我知道／季節(jié)總要往前走／人也總要往前走”等。當(dāng)這些語句被我們肯定后，學(xué)生將會(huì)用更多的優(yōu)美文字來回報(bào)。(二)學(xué)生作品的成集印刷讓學(xué)生有成就感的另一種良劑是讓他們的作品出現(xiàn)在校報(bào)刊、雜志等一些印刷品上，進(jìn)而出現(xiàn)在全體同學(xué)面前，得到他們的欣賞。退而求其次，平常作文水平相對較好的同學(xué)作品可以收集起來編成一本文集，這也是對他們最好的獎(jiǎng)賞。我所教的兩個(gè)班有許多學(xué)生寫了詩歌、散文，因此我把這些優(yōu)秀作品編成詩集、散文集，第一期《曉荷才露》，意味著對他們文才初露和作品的肯定；第二期《重燃》是鼓勵(lì)他們繼續(xù)寫作；第三期《我想對你說》以征文形式出現(xiàn)，內(nèi)容逐漸規(guī)范化主題化，縮小范圍地讓他們在有限的空間發(fā)揮無盡的想象；散文集《心崖》是許多學(xué)生內(nèi)心的感受語，文筆流暢，富有真實(shí)感。另一方面，作文水平較低的，在其作品中我努力找出他們的閃光點(diǎn)，不管是一段話、一小句還是一個(gè)詞，例如：“青春是滔滔不絕的江水，而我們是江面上船里的水手，掌握著方向盤駛往我們夢想的波斯灣。”“是魚，就要最先迎接水；是花，也要獻(xiàn)出短暫的炫耀。”“雨淅淅瀝瀝，洗盡了我心頭的塵埃；風(fēng)呼呼而過，揭開了我沉睡許久的心紗。“我在紙飛機(jī)上畫上我的一切，不知天空在白云中畫些什么?”等，我都盡量收集起來編成《美言粹語》。這些詩集、散文集每期匯集三十來篇印刷數(shù)十份送給學(xué)校語文教師、其余年級學(xué)生欣賞，之后在寫作課上對他們的文章進(jìn)行中懇的評閱，這種做法效果立竿見影。學(xué)生寫作興趣大幅度提高，每周作文課后作品堆積如山，筆下流出的文泉也越來越滿溢清澈。由上表看出，對寫作有興趣，認(rèn)為自己的作文水平有進(jìn)步的比例大幅度增加，對寫作反感的比例大幅度下降，兩次調(diào)查的對比直接、有力地證明：把學(xué)生優(yōu)秀作品編成印刷品的方法不僅能讓學(xué)生接受，而且給了他們展示自我的機(jī)會(huì)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。三、培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力好的作品可以讓讀者從字里行間體會(huì)到作者或悲或喜、或沉靜或躁動(dòng)、或沉郁或豪放、或感性或理性的情感。以前學(xué)生自己寫作時(shí)，很大部分限制在自己周圍狹窄的空間中，“閑敲棋子落燈花”甚至燈下無棋、筆下缺水。這種情況表面原因是學(xué)生課外閱讀量少，但本質(zhì)原因卻是學(xué)生沒有較強(qiáng)的欣賞作品的能力。有些學(xué)生縱觀古今史例，閱讀名家大作，不可謂“多乎哉”，但是付諸筆端卻屢屢碰壁。因此，培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力也是作文寫作教學(xué)中一道不可缺少的風(fēng)景線。(一)大量閱讀文學(xué)作品“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，課外閱讀越廣泛，寫作的背景越豐富。就比如撒上的種子越多發(fā)芽率就越高。班級里有許多學(xué)生家長有一定的藏書量，他們在寫作上已經(jīng)嘗到課外知識的甜頭，有位學(xué)生對我說：“我書看得越多，接觸點(diǎn)也就越多，自然就多了寫作的拋錨處，我現(xiàn)在寫下一篇文章可以做到瓜熟蒂落、水到渠成了。”(二)對優(yōu)秀作品的回思“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一篇文章，各讀者的立場、角度不同，感想也不盡相同。但每位讀者應(yīng)該靜心回思，找到與作者在某一點(diǎn)上的共鳴，感受各種莫可名狀的情感。有位作家說得好：“當(dāng)你懷著一種誠摯的情感，以傾聽的姿勢去捧讀，你的感受就不會(huì)是焦躁和煎熬，而是一次輕松愜意的旅行，沿途有許多智慧的花朵，有許多迷人的風(fēng)景。一路走下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的語言感覺由遲鈍變得靈敏起來，你的表達(dá)意念由模糊變得清晰起來……”(三)走出作品人是一株思想的蘆葦，你在作品中可以遠(yuǎn)眺“大漠孤煙直，長河落日圓”；可以發(fā)現(xiàn)青山綠水，鳥語花香；可以明閱蓬萊文章、古今佳作；可以盡覽巍巍泰山，綿綿長城；可以領(lǐng)略“一覽眾山小”的愉悅；可以感知“海納百川”的胸襟；可以融入“明月松間照，清泉石上流”的幽靜；可以吼唱蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)浪人物”，豪放灑脫，勢不可擋；可以默吟李清照的“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，似水柔情，委婉細(xì)膩；可以歌唱上李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，浪漫飄逸，天馬行空；可以哀嘆杜甫“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上千云霄”，人間疾苦，筆底波瀾……然而流連其中卻不能迷失其中，走進(jìn)去還要走出來。出來的就是你自己的思想。你必須以自己的視角來審視世界，解讀生活，從而構(gòu)建一個(gè)真正屬于自己的“心靈天空”。總之，我們讓學(xué)生在寫作天地里坦蕩地微笑，就必須為他們創(chuàng)造一個(gè)月朗星稀、一馬平川的環(huán)境，最終掀起寫作的蓋頭來，讓學(xué)生在寫作道路上能夠感受到：風(fēng)在水上唱歌．云在天空唱歌．花在枝頭唱歌．伴隨著潔白的帆兒．筆也在紙上唱歌。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。而自主探究性學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的，它把學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、明確語文自主探究性學(xué)習(xí)的根本目的語文自主探究性學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)語文的方式。將這種學(xué)習(xí)方式引入語文教學(xué)，最根本的目的還是為了促進(jìn)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，提高學(xué)生的識、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，使他們的思維處于異常活躍的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性行之有效的方法。教師設(shè)計(jì)的生動(dòng)問題，創(chuàng)設(shè)的情境不僅引起了學(xué)生極大的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的參與意識。學(xué)生有了參與意識后，教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)必須突出過程的教學(xué)。教師要充分提供給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生得到自主探究的機(jī)會(huì)，情緒高漲，躍躍欲試。教師放手讓學(xué)生自主參與，并且學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論。教師再充分列出幾種方案，學(xué)生在自主探究中不僅享受到了樂趣，而且探究得到了規(guī)律。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)生自由探究的機(jī)會(huì)，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。二、教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的方法問題是探究性學(xué)習(xí)的核心，是課堂上寶貴的生成性資源，是促進(jìn)學(xué)生思考與實(shí)踐的推動(dòng)力。沒有問題，就難以組織有效的自主探究性學(xué)習(xí)。而“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，因?yàn)閷W(xué)生質(zhì)疑的過程，就是他們增強(qiáng)問題意識，學(xué)習(xí)主動(dòng)思考和探究根本的過程。“親其師而言其道”，學(xué)生自主探究的實(shí)施是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣，才能積極參與到“探究、?L試”中來。師生情感融洽使學(xué)生敢想、敢問、敢說，才能自主探究。在學(xué)生自主探究過程中，教師必須給學(xué)生提供豐富而典型的感性材料，讓學(xué)生操作、觀察、思考、表達(dá)，去感知事物，從而發(fā)展思維。學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生自主探究的根本原因。教師要在教學(xué)中不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。整個(gè)教學(xué)過程層層深入，認(rèn)知沖突不斷，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，學(xué)生不但嘗到了自主探究的樂趣，而且開啟了學(xué)生自主探究的源泉，使學(xué)生始終保持著很高的求知欲望和探究欲望。三、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和習(xí)慣“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是一個(gè)有機(jī)的整體，是具體的、過程性的學(xué)習(xí)方式，沒有充分的“自主”，“合作”“探究”就會(huì)流于形式，就失去了根本，就無實(shí)效可言；而缺少有價(jià)值的“合作”“探究”過程，“自主”的質(zhì)量又往往只會(huì)停留在一般水平上。在課堂教學(xué)中教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，敢于提出新的想法。使全體學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和探究者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)，互動(dòng)互助，動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合的課堂教學(xué)，使學(xué)生在自主與創(chuàng)新中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性的思維習(xí)慣。學(xué)生的思考、動(dòng)手操作需要時(shí)間，有的教師提出問題后便急于讓學(xué)生回答，學(xué)生由于思考的時(shí)間不夠，無法對問題進(jìn)行深入探究；也有老師認(rèn)為學(xué)生探究“很費(fèi)時(shí)”，從而設(shè)計(jì)了很多問題或滔滔不絕的講解，中間雖然給學(xué)生一定“探究”的機(jī)會(huì)，但沒有給足時(shí)間，這樣就達(dá)不到學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的。所以在課堂上多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，多給予一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和探究的機(jī)會(huì)，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教給孩子終身享用的知識與本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范PPT演示幻燈片41、實(shí)際上，解讀感染暴發(fā)報(bào)告工作指南》解讀醫(yī)院感染事件回顧深圳婦兒醫(yī)院■安徽宿州眼球事件警鐘鳴!西安交大一附院天津市薊縣婦幼保健院■汕頭市谷饒衛(wèi)生院SARS醫(yī)院感染事件回顧婦兒醫(yī)院手術(shù)切口分枝桿菌感染暴發(fā)(廣東深圳,1998)·表現(xiàn):1998年4月1日~5月31日共手術(shù)292例,4月22日~7月14日發(fā)生切口感染166例。潛伏期為20~30天。切口部位開始為小結(jié)節(jié),繼而化膿成竇道,有線頭挾出。清創(chuàng)換藥后創(chuàng)面清潔但不愈合,或愈合后又復(fù)發(fā),并有淋巴結(jié)炎傾向·調(diào)査:20份切口分泌物標(biāo)本培養(yǎng)出龜分支桿菌(膿腫亞型)。◆醫(yī)院環(huán)境和無菌物品細(xì)菌學(xué)檢査合格。使用中和未啟用的戊二令醛半小時(shí)不能殺滅金葡菌、1小時(shí)不能殺滅龜分支桿菌,測濃度為0.137%令·結(jié)論:戊二醛濃度錯(cuò)配導(dǎo)致手術(shù)器械分支桿菌污染,從而引起令切口感染深圳孕產(chǎn)婦感染事件開庭46人索賠2000多萬婦兒醫(yī)院手術(shù)切口分枝桿菌感染暴發(fā)通報(bào)深圳婦兒醫(yī)院在醫(yī)院感染管理和控制方面存在的嚴(yán)重缺陷,是這次感染人數(shù)多、后果嚴(yán)重的醫(yī)院感染暴發(fā)事件發(fā)生的根本原因,綜合起來,有以下幾點(diǎn)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對醫(yī)院感染管理工作缺乏認(rèn)識,醫(yī)院感染管理組織不健全,責(zé)任不落實(shí)。醫(yī)院感染管理委員會(huì)成員、各科室兼職監(jiān)控人員沒有落實(shí)醫(yī)院感染管理委員會(huì)形同虛設(shè),工作不到位。二、對有關(guān)醫(yī)院感染管理的各項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行不力。三、有關(guān)工作人員嚴(yán)重缺乏對病人負(fù)責(zé)的精神。四、部分醫(yī)護(hù)人員違反消毒隔離技術(shù)的基本原則。通報(bào)2005年安徽宿州眼球事件2005年12月11日,宿州市立醫(yī)院眼科為10名患者做白內(nèi)障手術(shù)。結(jié)果10名患者均出現(xiàn)眼部腫疼等感染情況其中9人的單眼眼球被摘除,這屬一起手術(shù)患者的醫(yī)源性感染事件。經(jīng)調(diào)查,該起惡性醫(yī)療損害事件是由于醫(yī)院管理混亂,違法、違規(guī)與非法醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作,嚴(yán)重違反診療技術(shù)規(guī)范造成。2005年安徽宿州眼球事件手術(shù)室不具備開展眼科手術(shù)的基本條件,手術(shù)室布局、流程、環(huán)境、設(shè)施等均不符合開展無菌手術(shù)的基本要求手術(shù)室不具備開展眼科手術(shù)的基本條件,手術(shù)室布局、流醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件宿州眼球事件12月21日,安徽省衛(wèi)生廳做出決定,取消宿州市立醫(yī)院二級甲等醫(yī)院稱號。÷12月23日上海交通大學(xué)醫(yī)購組包物7月1日學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院眼(禁止隰生科主任醫(yī)師徐慶被吊銷定穴《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》,從此,將不得繼續(xù)行醫(yī)。宿州眼球事件西安交通一附院新生兒感染暴發(fā)事件回放:9名新生兒自2008年9月3日起相繼出現(xiàn)發(fā)熱、心率加快、肝脾腫大等臨床癥狀,其中8名新生兒于9月5日—15日間發(fā)生DC相繼死亡,1名新生兒經(jīng)醫(yī)院治療好轉(zhuǎn)。衛(wèi)生部于9月23日接到關(guān)于該事件的舉報(bào)信息后,立即組織專家調(diào)查組趕赴該院,與陝西省專家調(diào)查組共同開展實(shí)地調(diào)查。經(jīng)專家組調(diào)查,認(rèn)為該事件為醫(yī)院感染所致,是一起嚴(yán)重醫(yī)院感染事件西安交通一附院調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該院存在以下問題是醫(yī)院管理工作松懈,醫(yī)療安全意識不強(qiáng)(二)是忽視醫(yī)院感染管理,未盡感染防控職責(zé)。三)是缺失醫(yī)院感染監(jiān)測,瞞報(bào)醫(yī)院感染事件醫(yī)院新生兒科在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)發(fā)生多起感染和死亡病例,醫(yī)院未予報(bào)告,存在瞞報(bào)重大醫(yī)院感染事件的事實(shí)(四)是感染防控工作薄弱,諸多環(huán)節(jié)存在隱患新生兒科在建筑布局、工作流程、消毒隔離等方面存在明顯缺陷處理:撤銷西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院院長和主管副院長的職務(wù),兔去醫(yī)院新生兒科主任、護(hù)士長的職務(wù),免去醫(yī)院醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人的職務(wù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該院存在以下問題醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處理管理規(guī)范教學(xué)課件共54張課件醫(yī)院感染暴發(fā)