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文檔簡介
Word———大班冬天健康教案模板作為一名老師,需要學會編寫教案,這是課堂教學的一個轉節點。那么,寫教案需要留意哪些格式呢?下面是由我給大家帶來的大班冬天健康教案模板5篇,讓我們一起來看看!
大班冬天健康教案模板篇1
活動目標:
1、引導幼兒感知冰的特點,無色無味、遇熱溶化。
2、遷移已有閱歷,探究冰中取寶的方法。
3、增加自信念,體驗勝利感。
活動預備:
1、16份冰有禮物的冰塊,8條毛巾,一盒木頭、一個熱水袋、四根吸管、一盆溫水。
2、記錄表
活動過程:
一、引導幼兒運用多種感官感知冰的特點。
1、出示禮物。
老師:今日老師給小伴侶帶來了一份特別的禮物,想知道是什么嗎?我們一起來看一看吧。(老師出示禮物,拆禮物)
2、老師:看,這是什么?我們一起來看看冰是什么樣子的?
3、引導幼兒用手摸摸冰,感覺怎樣?(滑滑的,很冷)。拿在手里用鼻子聞一聞,有什么氣味?用嘴嘗一嘗是什么味道的?(無味)。看一看是什么顏色的?(無色)。(到幼兒面前提問)
幼兒1:冷冷的。
幼兒2:滑滑的。
幼兒3:白色的。
小結:冰是無色無味,摸上去冷冷的、滑滑的。
(環節簡析:幼兒在用手感知冰、用眼睛觀看冰、用鼻子聞一聞冰的味道的時候消失了一些錯誤的感知,有幼兒說冰是白色的,在這里白色和透亮是兩個完全不同的概念,因此我通過讓幼兒透過冰看老師的試驗感知冰透亮的特點。還有個別幼兒摸著冰說冰是暖暖的,這個也是錯誤的,因此我鼓舞大家一起再一次用手摸一摸,以便精確地推斷冰是冷冷的而不是暖暖的。)
4、老師:小伴侶看,老師手上怎么會有水?(幼兒)原來冰遇熱會變成水呢!
二、探究活動冰中取寶
1、老師:其實老師有一個隱秘要告知你,真正的禮物不是冰塊,而是藏在冰塊里面!你有什么好方法能取出冰里的禮物呢?
幼兒敘述方法。
幼兒1:用熱水捂,就像捂牛奶一樣。
幼兒2:用電吹風吹。
幼兒3:用榔頭敲碎。
幼兒4:砸碎它。
2、老師給你們預備了一些材料,出示材料(木塊、吸管、溫水、熱水袋)。老師:請你用這些材料來幫忙取出冰里面的玩具。
老師:(要求)四個小伴侶一組,到桌子旁邊選擇你喜愛的材料,留意別把衣服弄濕,桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經把你們的禮物放在了桌子上,大家開頭行動吧。
(環節簡析:幼兒在進行冰中取寶的操作過程中消失了一些問題,為了讓熱水袋保持比較高的溫度,可以讓冰溶化的比較快一點,我們再預備的時候給熱水袋灌滿了水,選擇用熱水袋取寶的幼兒發覺冰在熱水袋上很簡單滑下來,因此用了比較長的時間冰還是沒有完全溶化,這些幼兒很快自己選擇了其他比較快速的溶解方法——熱水。這里老師在預備操作材料的時候沒有考慮到實際狀況,預想消失了偏差。)
3、幼兒自由取寶。
老師:把你們的禮物舉高給我看看,請大家把禮物放在自己的衣服口袋里,讓禮物暖一暖。
4、閱歷溝通梳理:請幾個幼兒說一說,你是怎么取到禮物的?幼兒一邊說的時候老師依據幼兒說的方法貼上相應的圖片(把冰放在水中溶化,把冰塊敲碎,知道冰易碎的品質,用熱水袋捂,用吸管吹,通過吹出來的熱氣將冰溶化)
5、老師:我們小伴侶很聰慧自己想方法把禮物取出來,你們想看老師大冰塊里面的禮物是什么嗎?(老師選取一種方法當場試驗,取出禮物)
三、共享禮物。
老師:拿到禮物你們快樂嗎?現在讓我們拿起禮物回教室共享吧。
大班冬天健康教案模板篇2
活動目標:
在看看、說說、玩玩、做做中了解雪的基本特征,體驗玩雪的樂趣。
活動預備:
1、雪景錄像、故事《雪花》ppt
2、老師場景布置、剪刀若干、白色紙條若干
活動過程:
一、情境導入
1、你看到了什么?(真的有好多好多雪花)
小結:冬天到了,很多很多雪花都從天空飄落下來。我們跟雪花們打個招呼。
2、你看到了什么樣的雪花?(顏色、大小、外形)
小結:雪花白白的,一朵一朵、一片一片,真美麗。
二、觀賞故事
師邊講邊提問:
1、有什么方法能知道這些白花花是糖還是鹽?(追問:可以請誰來幫忙?)
2、這些白花花、不甜也不咸、吃在嘴里冰冰涼的究竟是些什么東西?(雪花)
3、小動物們在玩什么?我們還能和雪玩什么嬉戲?
小結:冬天到了,天上會下起白白的、涼涼的雪,地上、樹上、屋頂上都變白了,大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、還可以滑雪,真歡樂。
三、嬉戲:下雪啦
1、呀,什么飄下來了?雪花要和我們做嬉戲了,看誰能抓到這些淘氣的小雪花。
2、雪停了,你們還想和小雪花做嬉戲嗎?那怎么辦?好的,我們一起來做雪花。這里有一些白色的紙條,你可以用剪刀來剪小雪花,要留意平安;也可以請小手幫忙來撕小雪花。看看誰做的雪花最多、動作最快,桌子上最潔凈。
指導重點:感受大、小的區分;關心幼兒把握很多張一起剪或者一起撕地方法。
3、再次在音樂中玩雪
四、嬉戲:做雪球
1、雪下得好大啊,我們把雪花撿起來做成雪球,打雪仗去吧。看看誰做的雪球、最牢。
2、幼兒整理地面紙屑,做雪球。
3、雪球做好了嗎?我們到操場上打雪仗去咯。
大班冬天健康教案模板篇3
活動設計背景
黑龍江的冬天是漂亮的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈現出欣喜與奇怪。由于冬天既有孩子們喜愛的堆雪人、打雪仗,又可以在觀賞美景的同時激發孩子們的學習愛好。所以本次語言活動中,我以孩子的學習愛好和已知閱歷為動身點,在學習活動中引導孩子觀賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌,并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親熱接觸,并引導把自己觀看到的、感受到的用語言表達出來,激發孩子喜愛生活、喜愛自然的美妙情感。
活動目標
1、通過觀賞兒歌《漂亮的冬天》,讓孩子們感受兒歌的內容和意境,查找到冬天的特征,感受冬天的歡樂。
2、學習積累兒歌中美麗詞句,了解下雪對人類的好處,激發孩子喜愛生活、喜愛自然的美妙情感。
3、合作搜集、創編贊美冬天的兒歌或小詩,進展口語表達力量和創新力量培育幼兒樂觀合作、留意傾聽的好習慣。
4、進展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。
5、情愿溝通,清晰明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
1、通過學習觀賞,使孩子們理解兒歌的內容,并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處,激發孩子喜愛生活、喜愛自然的美妙情感。
2、理解和把握美麗詞句,并在學習溝通中學會運用。
活動預備
冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現冬天特征的圖片和實物
活動過程
一、謎語導入,激發愛好
師:孩子們,今日老師給家帶來了一個好玩的謎語,你們想猜嗎?
師:小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。(打一自然現象)看看哪位小伴侶最聰慧,猜得又對又快?(生:雪花)
師:你們可真聰慧!那請問,雪在什么季節才會“盛開”呀?今日已經來到了我們的身邊,但是冬天究竟在哪呢?前幾天老師讓小伴侶們走進自然、走進生活去查找冬天的腳印,你們找到了嗎?(貼冬爺爺的圖片)
二、觀賞圖片、愛好溝通
師:孩子們,請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來,請同組內的小伴侶共同來圖片觀賞吧。
師:孩子們,誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀?你的心情怎樣?
三、學習兒歌、品讀感悟
1、師讀兒歌,幼兒觀賞
師:孩子們,老師心目中的冬天是一個特別漂亮的世界,你們想不想聽聽老師的描述呀?
(老師感情朗讀兒歌)
師:誰來說一說老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺到了什么?
幼:老師心中的冬天太美了,有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮子吹風的風姑娘,還有調皮可愛、頑強英勇的小伴侶們呢!
2、跟讀兒歌,查找特征
師:小伴侶們,你們喜愛這首兒歌嗎?現在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?
師:誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片,說一說冬天的特征呀?
幼:冬每天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走進冬天,感受冬天
師:孩子們,你們說得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與歡樂好嗎?
老師組織幼兒到戶外,看一看冬天的景色,摸一摸地上的積雪,聽一聽冬天的聲音,嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道,做一做冬天里的嬉戲。讓孩子們充分與冬天接觸,真實感受冬天的寒冷與歡樂
4、感受品讀,互動評價
師:孩子們,冬天雖然是寒冷的,但老師卻發覺你們的臉上卻洋溢著歡樂的笑容,老師信任你們肯定有自己的感受對嗎?下面就請小伴侶們帶著自己的特感受去朗讀這首兒歌好嗎?
評價:小伴侶們,盼望家要做到仔細傾聽別人的朗讀,看看朗讀的小伴侶哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小伴侶可以加上動作,也可以談談自己的感受和看法。
四、引導記憶,積累詞句
師:孩子們,這首兒歌多美呀!讓我們比一比,看誰先把它登記來?
師:孩子們你們發覺了嗎?這首兒歌里用了許多美麗的詞句來描繪冬天,請你們找一找,膽地告知老師和其他小伴侶們好嗎?
結合孩子們喜愛的字詞,師生共同朗讀、記憶,并引導孩子們用喜愛的字詞練習說話
五、拓展空間,溝通感悟
師:孩子們,冬天雖然寒冷,但在雪姑娘的裝扮下卻變得特別漂亮。處處白雪皚皚,銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什么好處嗎?你們喜愛冬天嗎?
六、搜集、創編,贊美詩歌
師:學了一首美麗的兒歌,又學到了這么多好詞好句,你們快樂嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩?假如想不出來,就發揮集體的力氣,共同創編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩,或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌,師都要賜予鼓舞。)
七、結束部分:幼兒隨音樂齊唱《冬天多美妙》
教學思
為了充分調動孩子們的學習愛好,敬重孩子們特感受,順當完成本節課的教學目標,我對幼兒進行了課前調查,了解多數孩子都喜愛冬天、喜愛試驗感受、喜愛探究創新,又在了解了幼兒的閱歷水平的前提下,我為孩子們創設了寬松、和諧、愉悅的學習氛圍,如:猜謎語、戶外接觸冬天、歡樂閱讀評價以及搜集創編兒歌等,使孩子們始終保持深厚的愛好參加活動。
為了培育孩子們閱讀愛好和語感,我引導孩子們在老師范讀、同學自讀、集體品讀,以及通過戶外與冬天充分接觸后的特感受下的個人悟讀,使孩子們充分感受到了閱讀的歡樂,以至全情投入。此時再順勢利導引導孩子查找冬天的特征,對個人品讀進行互動評價、積累美麗詞句進行練習說話等學習環節,使孩子的語言及多種力量得到了最限度的進展。
尤其是最終的搜集和創編環節,我發覺有的孩子將兒歌的原句進行了(可能是無意)改編,我靈機一動膽將搜集有關冬天的兒歌或詩詞進行展現環節膽拓展成了可以結合所學學問進行創編后,一石激起千層浪,孩子們創新的欲望被充分調動起來,家在小組內充分合作溝通,老師深化小組進行適時點撥,一首首有關冬天的小詩和兒歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意,但我都賜予表揚和鼓舞,其意是愛護孩子們的學習愛好及創新意識。
當然,本節課也有一些不足之處,一是同學讀的空間賜予的較小,應當讓孩子充分與文本接觸,充分感悟內容,充分進行朗讀。二是讓孩子說一說雪有什么好處的時候,多數孩子不太清晰,我應當提前讓孩子回家查閱有關雪對人類的用處后再進行全班溝通會更好。
總而言之,作為一名幼兒老師,要想提高語言有效性,使孩子們的語言力量得到最限度的進展,我們肯定要以孩子為本,基于孩子認知閱歷和學習愛好的基礎上,設置孩子們寵愛的教學模式,讓各種孩子在自己喜愛的語言活動中,敢想、敢說,敢于創新。而我們老師只是幼兒語言活動的支持者和引導者。
大班冬天健康教案模板篇4
活動目標:
1、通過回憶溝通四季的相關閱歷,豐富幼兒對不同季節特征的了解,進一步感知四季的美。
2、通過裝扮四季娃娃,培育幼兒表現表達的力量和制造力。
3、情愿溝通,清晰明白地表達自己的想法。
4、體驗明顯的季節特征。
活動預備:
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機、舞曲磁帶。
活動過程:
一、回憶閱歷
1、師:一年中有哪幾個季節?(一年中有四個季節,春夏秋冬。)(重點讓幼兒知道四季輪換的挨次。)
2、師:(現在是什么季節?春天。那我們就先從春天開頭談談吧。)春天是什么樣的?(幼兒自由表達。)提問:(1)春天的天氣是怎么樣的?溫和的,暖洋洋的。
(2)在溫和的春天,我們穿的怎么樣?脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
(3)在春天,我們可以做些什么事?去賞花、春游、春游。
3、出示春天圖片并小結。其次環節結束后用什么語言連接過渡2-3?還是直接出示圖片。
(隨機小結。植物漸漸發芽了,春筍也從土里冒出來了,桃花開放了,人們都去春游、賞花。春天是一個暖和的季節。)4、師:那夏天、秋天和冬天又是什么樣的?(請幼兒將三個季節分別說一說,同時出示相關圖片并小結。)(荷花開放,我們去捉蟬、游泳,吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲,桃樹在夏天也結出了香香甜甜的桃子,人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個酷熱的季節。)(各種各樣的水果都掛滿了枝頭,農夫伯伯也忙著收割農作物,樹葉漸漸變黃落滿了一地,菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節。)(人們穿上了厚厚的棉襖,戴著帽子、圍巾和手套,下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪,梅花開放了,有的人還剪了漂亮的窗花,有些小動物也開頭冬眠了。冬天是一個寒冷的季節。)
二、交待任務
1、師:四季美不美?你最喜愛哪個季節?(幼兒自由回答。)(隨機抽取部分幼兒回答。)
2、師:那讓我們辦一場四季的時裝表演,請你把自己裝扮成你最喜愛的那個季節,把它的美表演出來,好嗎?
(用較興奮地語氣,調動幼兒愛好。)(操作說明:在后面老師預備了很多材料,你要找到你那個季節的東西然后裝飾到小背心上,小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎?)3、幼兒利用各種材料裝扮,老師巡回指導。
(助個別幼兒穿小背心,提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有供應的材料,要求自制的東西要簡潔、快速。)
三、展現溝通是否要利用到鏡子?是幼兒在裝扮過程中就打開隨時可照,然后面對幼兒表演還是面對鏡子表演自我觀賞為主?
1、師:四季時裝表演立刻就要開頭,先請春天的小伴侶上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
(根據四季輪換的挨次上臺表演,可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節表演。兩個季節交替過程中用音樂的音量小提示,音量減輕是退場,音量漸響是下一季節上場。)3、最終全體幼兒一起表演。
四、延長活動
剩余材料及未完成的作品投放至美工區連續操作。
教學思:
活動形式符合幼兒奇怪、好動的心理特征。給幼兒供應豐富的物質環境,刺激幼兒去感受美和表現美。“愛好是最好的老師”,幼兒心理進展的特點是好動,對一切事物布滿了奇怪心,求知欲望劇烈。準時表揚幼兒的點滴進步,確定和鼓舞幼兒的奇怪心和探究舉止,樹立自信念,挖掘幼兒的制造潛能。
大班冬天健康教案模板篇5
【活動目標】
1、知道多種抗寒的方法,懂得冬天的自我愛護。
2、關愛過冬的小鳥,為小鳥制作暖和的家。
3、體驗助人為樂的愉悅和暖和。
【活動預備】
1、多媒體課件。
2、各種廢舊物品:樹葉、棉花、報紙、舊掛歷、碎布片、花生殼、快樂果殼等。
3、剪刀、透亮膠、糨糊、膠棒。
4、5個鳥窩模坯。
【活動過程】
一、導入活動。
(1)師:“今日你們冷不冷?你是用什么方法讓自己變溫和的?”幼兒敘述。
(2)老師播點課件
師:“剛才你們說了許多讓自己變溫和的方法,有一只小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變溫和的,現在我們一起來看看,它的方法是不是和你們一樣。老師播放課件。
(3)老師小結。
師:“我們已經知道了很多讓小兔子變溫和的方法,那你們也可以用這些方法讓自己變溫和,現在還怕冷嗎?”。”
[評析:在進行本次活動時,正好是寒冷的冬天,幼兒在爭論怎樣讓自己變溫和時,家都很樂觀,說出了許多方法,然后通過“小兔”這個角色用觀看課件的方式,助幼兒總結閱歷。課件的形式新奇,幼兒對于課件是特別喜愛的,因此他們的留意力都集中在課件上。]
二、出示信。
師:“今日早晨一早,我收到了一封信,我們一起來看看是誰寫來的。”老師讀信。
師:“為了歡迎小鳥的到來,我們要用自己靈活、能干的小手,還有這些廢舊物品做一件禮物送給它,好嗎?那我們送什么給它好呢?”幼兒爭論。
[評析:用一份禮物來引入主題,充分調動了幼兒學習的愛好。究竟送什么禮物好呢?(礁.出自:快思.礁網)幼兒樂觀進行思維,而我在這里常常用的引導語是“我們”,真正以幼兒伴侶的身份,融入到他們的活動中去。我說出了我的想法,幼兒也樂觀說出了自己的想法,他們能為別人著想了,這種良好的思想教育的培育將始終自始至終貫穿整節活動。]
三、幼兒操作。
(1)師:“你們在家時爸爸媽媽給你們預備了暖和的家,在幼兒園有老師為你們預備了暖和的教室,還帶領你們一起熬煉身體,小鳥有沒有暖和的家呢?
師:“小鳥要到我們南方來,天氣這么冷,它沒有一個暖和的家可不行,那今日我們先送給它一個暖和的家,好嗎?”
(2)老師提出要求,幼兒分組操作。
師:“老師為你們預備了“家”的模型,還有很多廢舊物品,我們就利用這些東西為小鳥做一個暖和的家,四個人為一組,先商議一下,用什么材料做,然后家一起動手制作,你們讓這個家既要暖和,還要裝飾的美麗。等你們做好了之后,請一位代表來說說你們是怎么做的,用過了的垃圾要放在空的小簍子里。”
(3)展現作品。
師:“誰來說說你們為小鳥預備的家,它用什么材料做的?”
[評析:在這一環節中,從幼兒專著的神情中可以看出,幼兒的的確確想為小鳥做一個鳥窩。幼兒動手力量很強,想像里很豐富,能膽地進行嘗試,運用老師供應的各種廢舊操作材料進行“暖和的家”的制作。在本環節中,發覺幼兒在小組活動中能做到先商議,然后進行操作,幼兒的習慣也比較好,用了剩下不要的東西先放在桌上,看別人需不需要,最終放進垃圾簍里。在活動中體現了團結互助的精神,幼兒能主動助別人,這點我能準時抓住并進行表揚。請幼兒代表自己的小組來說一說時,他們都很樂觀,都想來說,可見他們的主動性也很高在,整個活動都處于一種樂觀的嘗試氛圍中。在他們敘述自己的作品的時候,我也特別留意傾聽,對于幼兒說的每一個創意都賜予確定和鼓舞。]
四、老師小結。
師:“這次的禮物暖和的家,小鳥確定很喜愛,它住在里面肯定很溫和,老師代替小鳥感謝家了。”
師:“當你助了小鳥,小鳥很快樂,你的心里怎么樣?”
師:“今日我們不僅知道了很多讓
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