九年級語文上冊第三單元寄情山水名勝11醉翁亭記教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第三單元寄情山水名勝11醉翁亭記

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析1.語言能力：通過閱讀和解析《醉翁亭記》，提升學生對文言文的理解能力，培養學生準確、流暢的文言文閱讀能力，以及良好的文言文表達能力。

2.思維品質：通過分析文章的結構、手法和表達技巧，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提升學生對文學作品的鑒賞能力。

3.文化理解與認同：通過學習《醉翁亭記》，使學生了解中國古代山水名勝文化，理解中國傳統文化中對自然景觀的贊美和寄情，增強學生對中國傳統文化的認同感。

4.審美與人文素養：通過品味《醉翁亭記》中的美詞佳句，培養學生對文學作品的審美情趣，引導學生從中汲取營養，提升人文素養。

5.實踐與應用：通過小組討論、分享和寫作練習，培養學生合作學習的能力，提升學生在實際情境中運用語文知識的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《醉翁亭記》的文言文詞匯和句式結構，掌握常用的文言文虛詞和特殊句式。例如，"之"的用法，"以……為樂"的結構等。

（2）分析并欣賞《醉翁亭記》中的美詞佳句，領悟作者的表達技巧和修辭手法。例如，文章中的對仗、排比、設問等修辭手法。

（3）理解并闡述《醉翁亭記》的主題思想和情感表達，認識作者對山水名勝的熱愛和對生活的樂觀態度。

（4）培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣，提升學生對文學作品的分析和評價能力。

2.教學難點：

（1）文言文詞匯和句式的理解：對于一些古代的詞匯和句式，學生可能比較陌生，難以理解。例如，"醉翁之意不在酒"中的"之意"和"不在"等表達方式。

（2）修辭手法的識別和應用：學生可能對一些修辭手法的基本概念和用法不夠熟悉，難以分析并欣賞文章中的修辭技巧。例如，排比和設問的運用。

（3）主題思想和情感表達的把握：學生可能對文章的深層含義和作者的情感表達不夠敏感，難以理解和闡述文章的主題思想。

（4）文學鑒賞能力的培養：學生可能對文學作品的分析和評價缺乏經驗和方法，難以進行深入的鑒賞和分析。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法幫助學生突破難點：

（1）利用多媒體教學資源，提供古代文化背景和語言環境，幫助學生更好地理解文言文詞匯和句式。

（2）通過例句解析和小組討論，引導學生識別和分析文章中的修辭手法，培養學生的文學鑒賞能力。

（3）設計問題討論和寫作練習，激發學生的思考和情感共鳴，引導學生深入理解和闡述文章的主題思想。

（4）提供文學鑒賞的指導和框架，引導學生運用分析和評價的方法，培養學生的文學鑒賞能力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解和解讀《醉翁亭記》的文言文內容，引導學生理解詞匯和句式，解析文章的結構和修辭手法，闡述主題思想和情感表達。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和觀點，促進學生之間的交流和思維碰撞，培養學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

（3）實踐法：教師設計寫作練習和角色扮演等活動，讓學生運用所學的文言文知識和表達技巧，親身體驗和創作，提高學生的實踐應用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師利用多媒體課件和視頻資源，展示《醉翁亭記》的山水名勝圖片和相關文化背景，營造直觀的學習環境，幫助學生更好地理解文言文內容。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件進行課堂管理和互動，例如，通過在線討論平臺讓學生進行交流和分享，利用互動問答軟件及時了解學生的學習情況，提高教學效果和效率。

（3）教材和輔助材料：教師使用教材和相關輔助材料，如注釋本、解讀本等，為學生提供豐富的學習資源，幫助學生深入理解和掌握《醉翁亭記》的內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《醉翁亭記》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《醉翁亭記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于山水名勝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然景觀的魅力或特點。

簡短介紹《醉翁亭記》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《醉翁亭記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《醉翁亭記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《醉翁亭記》的背景和作者簡介，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文章的結構、手法和表達技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《醉翁亭記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《醉翁亭記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的山水名勝案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解山水名勝的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《醉翁亭記》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與山水名勝相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《醉翁亭記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《醉翁亭記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《醉翁亭記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《醉翁亭記》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《醉翁亭記》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《醉翁亭記》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸-《陶淵明集》中的《桃花源記》：另一篇經典的中國古代山水散文，描述了一個理想化的桃花源，體現了作者對自然的熱愛和對現實的不滿。

-《紅樓夢》中的描寫：曹雪芹在《紅樓夢》中對自然景觀的描寫，如大觀園的設計和景致，反映了當時社會的生活和文化。

-《西游記》中的山水冒險：孫悟空等人在取經路上的山水冒險，展現了作者對自然的想象和創意。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生閱讀其他古代山水散文，如《廬山謠》、《岳陽樓記》等，比較不同作者的風格和表達方式。

-引導學生關注現代文學作品中對自然景觀的描寫，如張愛玲的《金鎖記》、莫言的《透明的紅蘿卜》等，探討現代作家對自然的視角和思考。

-組織一次戶外考察活動，讓學生親身體驗自然景觀，激發他們對自然的感受和創作靈感。

-讓學生結合自己的生活經驗，寫一篇關于自己喜歡的自然景觀的短文，培養他們的寫作能力和表達能力。

-鼓勵學生參加與自然相關的社團或志愿者活動，如環保組織、自然保護項目等，讓他們在實踐中體驗和保護自然。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應緊密結合《醉翁亭記》的教學內容，突出文章的主要觀點、結構、修辭手法和主題思想，以便學生能夠清晰地理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應具有一定的結構，將文章的各個部分分層次展示，如開頭、發展、高潮、結尾等，使學生能夠直觀地把握文章的整體框架。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，抓住文章的重點內容，避免冗余的信息，使學生能夠快速地捕捉到關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如字體、顏色、圖形等，增加板書的趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

《醉翁亭記》

一、開頭

-引言：醉翁之意不在酒

-背景介紹：山水名勝

二、發展

-描述：山水之美

-表達：寄情山水

三、高潮

-醉翁之意：山水之樂

-樂在其中：與民同樂

四、結尾

-寄情山水：熱愛自然

-樂觀態度：醉翁之意教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻，如提出的觀點、分析的深度、討論的參與度等，以及對小組討論成果的展示和表達能力。

3.隨堂測試：