1、 三年級語文教學計劃 一、 指導思想 以全日制義務教育數字課程標準出的新理念唯依據,努力體現新的教學觀和教材觀,在教學中體現互動教學,創造性教學.情景教學類教學模式,體現以學生為主體的教學方式.自動探究為主的學習觀,做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性. 讓學生成為數學學習的主人.教師是學生的組織者,引導者和合作者的關系,有效的培養學生多維的、主體的、開放性的思維能力. 二、 教材分析 本冊有課文32 篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇.每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分.教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題.依次是:感受大自然的美好,愛護周圍環境,怎樣看問題、怎樣想問

2、題,豐富多彩的兒童生活,可貴的親情友情,神奇的科技世界,國際理解和友好,神話故事傳說.每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值. 教材的特點: （一）圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合.（二）結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標.（三）大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩類課文.（四）改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變.（五）改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容. 學習目標: 、在于文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統文化的

3、豐厚博大,激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察,善于思考的能力. 、要求會任200個字,會寫300個字.累計認識2200個字,會寫1600個字. 3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的識字能力.開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅. 4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文. 5、繼續學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題. 6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的 意思；初步體會 課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用. 7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感

4、情. 8、開始學習略讀,促織課文大意. 9、積累課文中的優美詞句、精彩句段.背誦優秀詩文10篇.聯系復述課文. 10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料.課外閱讀總量不少于10萬字. 11、開始練習習作.不拘形式的寫出見聞和感受. 12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法. 13、結合與文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得. 三、學情分析 本班共有學生66人.根據上學期表現,大部分學生學習積極,由于年齡還比較小,頑皮的較多,作業基本上都能做完.全班大部分學生分析能力不夠靈活,有些學生沒有良好的學

5、習習慣.三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求.本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力.使學生的語文素養,得到進一步的提高. 四、具體措施: 1、注重興趣的激發和培養,發展創新意識和實踐能力.讓學生對語文課堂感興趣.興趣是促進學生學習的最大動力,也是促進學困生轉變的最好方法.形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣,全面提高教學質量,因此,認真備課就現得尤為重要. 2、注重語文學習的過程和策略,培養學生學會學習.整體推進,全面發展學生的語文素養. 3、注意聽說讀寫的聯系.每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,重在歸納閱讀的方法、作品的

6、特點及自己的收獲.其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,并與本單元的寫作訓練相結合,做到以寫促讀,讀寫結合.要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫.在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力. 4、強調積累,感悟豐富的文化內涵.積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面,積累應該整體把握、螺旋漸進,而不是線性發展的.要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面,引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言,從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力.學習語文就是學習做人,因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程,也是認識自我、發展自我、完善自我的過程.、年級組教師應團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生. 5、加強教學研究工作,積極撰寫總結論文、教學論文,注重在教學之余進行反思,及時總結經驗和教訓,提高自身素質. 6、通過各種方法,在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣,讓學生主動參與教學,調動學生的學習積極性,培養學生的創造性思維和個性品質,做學習的主