1、(部編版語文六年級上冊-第一單元-語文園地一課件)(部編版語文六年級上冊-第一單元-語文園地一課件) 讀一讀，找規律點撥：閱讀文章第一步要做到讀懂，把握文章的主要內容， 體會文章的思想感情。第二步就是要從所讀的文章想開去： 首先要聯系自己的生活經驗想開去。其次是要能從課文的 內容聯想到更多。既讀進去，又想開去，不僅可以深化對 課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，激發創造力。 讀一讀，找規律 練一練，學運用。比較草原和牧場之國，列出它們的異同點。相同點：都是描寫草原上的景色，寫出了草原的廣闊及 一碧千里的特點，都運用到了比喻、擬人等修辭手法， 動靜結合，既有靜景，也有活動的牛羊的描寫。尤其是

2、靜立的牛羊的描寫，都是在“思考”“回味”都抒發了 作者對草原的喜愛之情。 練一練，學運用。不同點：白描寫法是牧場之國寫作上的一個特點，主要通過運用 比喻、擬人等修辭手法形象描寫草原及牛羊，尤其是牛羊的描 寫比較傳神，表達喜愛之情。草原描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次見到草原 的驚喜、贊嘆和離開時的留戀之情，溢于言表，流于筆端；精 筆細描寫景，細致入微，形神兼備，生動鮮活，傳達出作者滿心的喜悅與贊嘆。不同點：白描寫法是牧場之國寫作上的一個特點，主要通過運用讀一讀，體會排比句的特點，說說這這樣寫的好處。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。漓江的水真靜啊，靜得讓你

3、感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊， 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五 彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么 耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。讀一讀，體會排比句的特點，說說這這樣寫的好處。 讀一讀，找規律點撥：讀一讀這幾個句子，我們發現這些句子都是排 比句。排比就是把結構相同或相似、意思密切相關、 語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。 排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能深層次清楚、 描寫細膩、形象生動之效。 讀一讀，找規律我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者 贈與死者最后的祭獻。表

4、達效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻”就可以 看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的 水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊， 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。表達效果：將桂林山水中的靜清綠的特點描寫得細致入 微，層次清楚、描寫細膩、形象生動。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者 贈與死者最在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五 彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么 耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。表達效果：運用排比，從自身看到的、感覺到的、想到 的這三個方面，來具體描寫野花“五彩繽紛”的特點，

5、使景物的描寫更生動更具體，表達的感情更強烈。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五 彩繽紛，像 練一練，學運用。仿照教材例句寫兩個排比句。 太湖的水真藍啊，藍得讓你分不出哪是天，哪是水；太湖 的水真清啊，清得可以看見水中游動的魚兒；太湖的水真 美啊，美得讓人覺得那是一顆閃亮的明珠。 人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她 的香飄四野。人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花 紅柳綠，愛她的雨潤萬物。 練一練，學運用。仿照教材例句寫兩個排比句。名家名篇中的排比句：朱自清春：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。郭風松坊溪的冬天：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的

6、帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。魏巍的誰是最可愛的人：我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志 愿軍失去了她的雙腳;我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍， 失去了她的孫子;我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失 去了她的母親。 我拓展，我積累。名家名篇中的排比句： 我拓展，我積累。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼 吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的 眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我 凝視。太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣 又冷又熱，才能流動，成為風。讀下面的句子，再說說

7、分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼 吸，使清點撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存 在一定關系(并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多)的兩 句分句，或者是大句中的并列部分。分號一般有四種用法：明顯的 并列分句；一正一反的并列分句；兩個互相補充的并列分句，結 構雖然不平行，但意思是并列的；論結構，論意思，都不并列，但 都有一個比較大的停頓；用逗號不足以區分上下兩個段落，用句號又 嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當的使用分號。下面句子中雙豎 線的地方就是表示并列關系。 讀一讀，找規律點撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存

8、我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在 清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空 的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝 的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、 微睡、醒來都是花的日常生活。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在 清風中呼吸，使清太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空 氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就 比較冷。空氣又冷又熱，才能流動，成為風。用法：一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與 少的對比，對應了空氣的熱與冷。太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空 氣就比較熱； 練一練，學運用。讀一讀下面的句子，加

9、上合適的標點。蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空 倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌 凌的河水里，顯得更白了。張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環抱，粗壯雄峻。 練一練，學運用。過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。過故人莊唐孟浩然作者簡介：孟浩然(689740)，名浩，字浩然，號孟山人， 襄州襄陽(現湖北襄陽)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田 園派詩人，與王維并稱為“王孟”。作者簡介：【注釋】 過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊

10、，田莊。具：準備，置辦。 黍：黃米。合：環繞。郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。 斜：傾斜。場圃：場，打谷場。圃，菜園。 把：拿起。端起。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思?！咀⑨尅?過：拜訪。譯文：老朋友預備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的 農家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外 橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼 情況。等到九九重陽節到來時，再請君來這里觀賞 菊花。譯文：老朋友預備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的 農家。翠綠的樹賞析：這是一首田園詩，描寫農家恬靜閑適的生活情 景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風光，寫出作 者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由“邀”到“至” 到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華， 意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式， 寫了從往