1、珍珠讀書筆記 珍珠讀書筆記 細細品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。到底應如何寫讀書筆記呢？下面是整理的珍珠讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 珍珠讀書筆記1 讀完珍珠鳥，我終于明白了信賴在交往中發揮的重要作用了。信賴，往往創造出美好的境界。這是作者在與一只小鳥的交往中發出的感慨，一只膽小的珍珠鳥，在與作者真誠的交往中，信賴作者，把他當作朋友，于是膽子逐漸大了起來。的確，信賴確實是人際交往中必不可少的。如果一個人在交往中信賴他人，真誠相待，誠實守信，那么其他的人就會把他當作知心的朋友，也會同樣信賴他，友好相處，即使在危難的時候也會給

2、他帶來幫助；反之，如果一個人不信賴他人，處處疑神疑鬼，那不知會造成多少惱人的誤解，引起多少無辜的爭吵，樹起多少勢不兩立的敵人。讀過三國演義的人都知道，有一次，關羽在戰斗的時候，不幸中毒箭，關羽信賴神醫華陀，毫不猶豫地伸出手，讓華陀為他刮骨療毒，因為關羽對華佗的信賴，才使得關羽有了以后的威風凜凜。但是，同樣請華陀治病，可是曹操卻懷疑華陀存有異心，病還沒治就把華陀給殺害了，過不了多久，曹操就病入膏肓不治而死。在危機的時刻，關羽表現出了一種君子的風范，那就是信賴，而曹操卻是一種小人的心胸，疑神疑鬼的性格最終讓他走上了絕路。用信賴點燃起交往的蠟燭，友誼的火焰不會被誤解給吹滅，也不會被患難所澆滅，因為真

3、誠的燈芯永遠在天地間燃燒為這個世界帶來一片又一片的光明。越過歷史的年輪，飛過浩瀚的書海，面對著這個五彩繽紛的世界。我們難以忘卻，一個又一個的條約因為不信賴而失敗；一次又一次的合作因為不信賴而解散；一個又一個的微笑因為不信賴而誤認為是虛情假意；一句又一句的寒暄因為不信賴而誤認為是假作關心一個白發蒼蒼的老乞丐，因為沒有討到錢而餓死在路邊，是因為路人的冷漠嗎？我想不僅僅是因為冷漠，更重要的是大家之間的不信賴，因為不信賴，所以冷漠。在這個各種信息充斥的社會里，看到在大街上的那些乞丐，我們很自然的會想到騙錢這個詞，正是因為我們的這些疑神疑鬼的想法，才使得那些需要幫助的人被誤認成為騙子。試想，如果我們每個

4、人都敞開心扉，信賴他人，那將是怎樣一個美好境界？小則促進人際關系，中則推動社會發展，大則中華民族之騰飛、世界之持久和平可即日而待也！讓我們用信賴點燃起交往的蠟燭，共創美好的社會吧！ 珍珠讀書筆記2 在暑假的時候，我讀了一本來自湯素蘭寫的小說，名叫珍珠。讀完這本書之后，我不但有感想，也知道了一個道理：包容，造就璀璨的珍珠；成長，一種美麗的疼痛。這本書主要講述出一個十二歲的女孩陽子，本來擁有一個幸福美滿的完整家庭，過著快樂的生活。每天由爺爺奶奶來接送，在路上時陽子講述著在學校發生的故事，有時爺爺講著美妙般的童話故事，回到家樣子又擁有爸爸媽媽的呵護疼愛。可是有一天，生活發生了變化，最疼愛陽子的爺爺突

5、然間去世了，一時間承受不住痛苦的陽子，又得接受爸爸媽媽去深圳的消息，一連串的美好全部都消失了，使陽子十分的痛苦、迷茫。在每天，陽子失去了美妙的童話故事，在回家以后，她總是翻起爺爺生前的照片，天天面對著奶奶，使他感受到了孤獨。不久之后，陽子的奶奶認識了一位叫做王爺爺的人，每天他都在家陪奶奶聊天，在受不住他們親熱的陽子，將刀差點刺在了王爺爺的身上。在別人的傳言中，陽子知道：在深圳她的父母為她生了一個小弟弟名字叫做小虎，所以他對爸爸媽媽又多了一份恨意。之后，她在也很少跟奶奶說話了。陽子小學快畢業了，準備上初中時，她拋棄去上田家炳中學的機會，準備以田李陽子的身份上省里的楊百萬國際實驗學校，可以住宿。這

6、事的李陽心想有一個新的開始。在去那個學校的車上，她認識了一個叫做盧莎的女孩子，她們成為了好朋友。在放假時，盧莎要去深圳陪她的爸爸媽媽，順便幫陽子辦證，陽子答應了。可是樣子并沒有去深圳，而是在空空如也的學校獨自坐著。在這時候，她的爸爸、王爺爺來找她，并將她帶回了奶奶家。這時候，王爺爺告訴她奶奶去了醫院，陽子才明白她是為了我匆忙下樓梯而摔傷的。她也從奶奶的口中，得知媽媽為他割脈。回到學校，因為盧莎私自為陽子辦證而受謝老師的批評，她們的友情消失了，但在一次生日會上他們的友情逐漸顯出光芒。在最后的時候她聽見爺爺溫暖慈祥的聲音，給爺爺寫了一份信，信中提到：我的心中已經沒有傷痛，變得敞亮。我就想故事中的那

7、個孩子一樣，那些是我曾經疼痛的東西也變成了閃耀般的珍珠。這本書生動描繪了十二歲陽子的成長故事，讓人知道：成長，是一種美麗的傷痛.這樣的一個主題。也讓我感受到：成長中，有美好的時光，有美好的事物；成長中，有心靈受到的創傷；有自己心靈中的煩惱。受過痛苦，受過傷害，在最后的時候，就會展現努力的成果；自己永遠在成長童年的美好中，自己永遠是一個長不大小孩。在我們成長童年中，我們只要在有煩惱的時候學會承受，再有痛苦是學會分憂，我們才會在最后的時候成為最耀眼、閃爍光芒的珍珠，才可以學會長大，才可以感受童年的美好時光。在這本書童年日子閃爍的珍珠，我相信我也可以做到。 珍珠讀書筆記3 這個寒假看了黑珍珠，印象深

8、刻，受益匪淺。這本書主要講述了黑珍珠是一個非常珍貴的東西，它將被加冕至高無上的榮耀。然而，只有一個善良真誠的人才能擁有這顆珍珠。擁有它的人，原本就是一個犯下各種罪行的反派。在天地的加持下，黑珍珠離開了他，掉進了河里。這時，一位好心人路過看到了這顆珍珠。當她第一次看到它時，她認出那是至高無上的黑珍珠。他想把珍珠送給教堂，這樣它們就可以祝福每個人。我們也應該是為人民著想的善良的人。與其想著怎么算計別人，不如想想怎么幫助別人。該不該獻出愛心幫助不上學的孩子，給缺血同志獻血？我們應該獻出我們的愛來幫助更多的人。書籍是人類進步的階梯。我們必須多讀書，好好讀書。 珍珠讀書筆記4 看了珍珠鳥，終于明白了信任

9、在溝通中的重要作用。“信任往往會創造一個美好的境界。”這是作者在與一只鳥的交流中所表達的情感。一只膽小的珍珠鳥信任作者，在與作者真誠的交流中把他當成了朋友，于是他漸漸大膽起來。的確，在人際交往中，信任是絕對必要的。如果一個人信任別人，真誠相待，誠實守信，那么別人就會把他當成親密的朋友，也會信任他，相處融洽，即使在危機時刻，也會給他帶來幫助；相反，如果一個人不相信別人，處處疑神疑鬼，不知道會造成多少討厭的誤會，無辜的爭吵，仇人。看過三國演義的人都知道，有一次關羽打仗的時候，不幸被毒箭射中。關羽信任神醫華佗，毫不猶豫地伸出手來，讓華佗剃去他的骨頭，治好他的毒。關羽對華佗的信任，讓關羽日后變得強大。

10、然而，他也請華佗治病，但曹操懷疑華佗有異心，在華佗未被治愈前將其殺死。不久，曹操得了絕癥，去世了。危機時刻，關羽表現出一種君子風度，即信任，而曹操是小人之心，多疑的性格最終導致他走向了絕路。用信任點燃溝通的蠟燭，友誼的火焰不會被誤會吹滅，也不會被逆境澆滅，因為真誠的燭芯永遠在天地之間燃燒，給世界帶來一盞又一盞的光明。穿越歷史的年輪，飛越浩瀚的書海，面對這個五彩繽紛的世界。我們很難忘記，一個又一個條約因為不信任而失敗；一次又一次的合作因為不信任而解散；一個接一個的微笑，因為不信任而被誤認為虛偽；一句接一句的問候，因為不信任而被誤認為虛假的關心是不是因為路人的MoMo，一個白發蒼蒼的老乞丐因為沒有

11、拿到錢而餓死在路邊？我覺得不僅僅是因為MoMo，更重要的是因為不信任，MoMo。在這個充斥著各種信息的社會，當我們在街上看到乞丐，我們自然會想到“騙錢”這個詞。正是因為我們多疑的思想，才把需要幫助的人誤認為騙子。想象一下，如果我們每個人都敞開心扉，信任他人，那將是一種多么美好的狀態。小是促進人際關系，中是促進社會發展，大是中華民族的騰飛和世界的持久和平。讓我們用信任點燃溝通的蠟燭，創造一個更美好的社會。 珍珠讀書筆記5 我從表姐那兒借來一本湯素蘭寫的小說，名叫珍珠，兩天就讀完了。我的.心也隨著主人公陽子時而快樂、時而傷感，大部分時間在痛苦中度過。合上書本，我真切地感受到了一種成長的艱難、美麗的

12、疼痛。我想，我雖然沒有陽子遇到的這些困難，但生活中也有不高興的事、不被理解的事，如果把這些都看成是為獲得珍珠而吸取的沙子，為了讓沙子變成珍珠而必須忍受的痛苦，那這些痛苦是美麗的。拉蒙是個十六歲的男孩，他盼望著能出海采到一顆最大的珍珠，來證明自己的價值。天隨人愿，他在“惡魔魚”洞里采到了一顆碩大無朋的黑珍珠，轟動了整個拉巴茲城。他父親勃拉斯賣珠不成，把黑珍珠獻給了圣母。采珠隊在海上遇到了風暴，由于他父親自持有圣母的保佑，沒有及時避開，整個船隊全部覆沒，僅采珠工塞維利亞人生還。拉蒙遭此厄運，以為是惡魔魚作怪，索要珍珠，所以就偷出了珍珠，準備物歸原主。不料塞維利亞人在海上劫持了他，逼他同去出售珍珠。

13、他們遭遇了惡魔魚，塞維利亞人殺死了惡魔魚，自己也在搏斗中喪生。拉蒙在不平凡的經歷中破除了種種迷信，成長為大人。他僥幸生還，把珍珠還給了教堂，供大家欣賞。本書贊美了人類的勇氣與不屈不撓，不折不扣的精神，書中對場面的描述如同在我們眼前演一部冒險影片，讓讀者身臨其境，仿佛親自經歷過這個驚險的故事。包容，造就璀璨的珍珠！成長，一種美麗的疼痛！這是我在假期里讀到珍珠這本書告訴我們的一個道理。珍珠這本書中描寫了一個十二歲的女孩陽子，本來擁有一個幸福的家庭，過著快樂的生活。然而有一天有著重男輕女思想的父母為了要一個男孩，遠離她去了深圳，把她留給爺爺、奶奶撫養。同學的議論使她從小有了一種被父母拋棄的感覺，無助

14、、彷徨漸漸轉化成對父母的怨恨。爺爺奶奶無盡的疼愛讓李陽快樂的成長。當我讀到爺爺因病過早去世，奶奶有了新的男友。我讀不下去了，喉嚨就像有一團棉花堵住，眼淚禁不住流下來我為李陽的不幸命運感到同情和悲傷。我不能理解大人們的思想，但深深同情故事中的李陽。故事讀到一半，我懷著不安的心情問媽媽，這世上真有這么狠心的父母嗎？媽媽看到我很傷心，耐心的安慰我，告訴我去把故事讀完，慢慢會理解作者及其父母的。故事中李陽奶奶重新結婚的想法又讓陽子開始憎恨一切。他認為故去的爺爺像她一樣被奶奶從心中拋棄了，她開始孤獨、無助，開始痛苦。在心灰意冷時，爺爺曾為她講的故事“珍珠”又重新燃起了她的希望。在一系列的成長故事中李陽反

15、叛的思想因為被愛、被關懷而慢慢轉變。珍珠的故事使她得到啟迪，她變得大度，細心的照顧奶奶，接受現實，主動原諒父母，為誤解她的同學舉辦了生日party主動化解了矛盾。生活中的一切變得豁然開朗，李陽從新變得快樂起來！讀完這本書，我的心情變得愉快起來。我們每個人的成長過程中可能都會有無奈和心酸，不可能事事都如意、順心！只要我們像珍珠一樣有堅毅的性格、樂觀的態度對待我們的人生，學會接受沙粒帶給自己的疼痛，原諒疼痛，化痛苦為力量，那么我相信在我們青澀的蚌殼中，最終也一定會誕生出美麗的珍珠。 珍珠讀書筆記6 近來我閱讀了美國作家斯.奧臺爾的名著黑珍珠一書。此書給我留下深刻的印象，就象書中開頭描寫的那樣：這可

16、真稱得做是一本一輩子都應該讀的好書。全書共分為十八個章節，敘述了拉蒙在惡魔紅魚洞里采到黑珍珠之后發生的一系列的故事。作者以黑珍珠為線索生動地描寫了拉蒙和父親以及塞維利亞人之間發生的糾葛和爭斗，惡魔紅魚只是一個遙遠的傳說，其實沒有人知道是真是假。世界上每個角落都能找到類似的故事，但作者通過一系列的敘述讓人們真正沖破了封建迷信的束縛，使拉蒙真正認識和了解了世界。從拉蒙的成長經歷中我們可以感覺得到人生的道路是不平坦的。但我們要努力奮斗，勤于學習、觀察，在驚濤駭浪中奮 勇拼搏，逐漸成熟。文學是豐富多彩的，從這本書中我體會到了閱讀的魅力。我們每一個孩子都應該一步步地走進這些經典名著里面去，在知識的海洋中

17、成長，在生動形象的人物影響中獲得力量。 珍珠讀書筆記7 我愛鳥，在家里“嘰嘰”，在校園“喳喳”，有人說像小麻雀，有人說像小燕子。我愛寫鳥的詩，愛“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的歡快鳥語和自由飛翔;愛“鳥鳴山更幽“的山林，山林的鳥的世界。我愛珍珠鳥，又對珍珠鳥感到不安。“我便用吊蘭長長的、串生著綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳來的像笛聲兒般又細又亮的叫聲”多么幸福的珍珠鳥!你的主人為你的生活舒心、自在，專門營造了一處模仿自然的幽靜的環境，你不再害怕，不再膽怯，你遇到作家馮驥才是多么幸運。“漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，放開膽子

18、跑到稿紙上，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓聲。”多么美麗的景象，多么溫馨的場面，你可以像一只正常的鳥兒自由自在的生活，可以看看作家稿紙上寫的字，哈哈，說不定在寫你呢!而那些被關在籠中的鳥兒，只能眼巴巴地望著外面的伙伴自由自在歡快地蹦跳玩耍。珍珠鳥你還可以“在窗框上站一會兒”，看天空是那么藍，清風吹過，樹葉跳舞，花兒的縷縷芬芳隨風飄來。珍珠鳥，你的祖國是澳大利亞，你看到那兒幽深的古木了嗎?聞到暗香襲人的紫丁香的芳香了嗎?還有廣闊的草原大片的草坪，草坪林中公園街頭，一張張友好的笑臉。你可以任意落在人們的肩上、頭上和手上玩耍打盹，可以隨心所欲啄食大人小孩手中的面包可愛的珍珠鳥，真希望春風吹拂你的生活，

19、你能自由自在欣賞牡丹的雍容，桃花的嬌艷，茉莉的純凈。讓你的幸福，不僅在作家馮驥才的家里，也能在我的校園我的城市我的國家.盼望這一天，不管多遙遠。 珍珠讀書筆記8 珍珠鳥是一種怕人的鳥類，可是課文中的雛鳥卻是一反常態地在作者肩上熟睡，這是為什么呢?讓我來給你們講講其中的緣由吧!有一天朋友送給作者一對珍珠鳥，他在垂蔓中為鳥兒做了一個安全，舒適，溫暖的“家”。在作者的“精心呵護”下，小鳥與作者一點點地熟悉了，并生下了一只雛鳥。這只雛鳥真可愛：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，一個圓滾滾的身子。它慢慢地與作者親近了，它先在屋里飛來飛去，又落在柜頂上，又站在書架上，畫框上。后來又落在我的書桌上，甚至落在我的肩上，安

20、然入睡。從中讓我對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。 珍珠讀書筆記9 當一只活潑可愛的珍珠鳥 ，落在你的肩頭，美美地睡上一覺，你會怎么樣？是毫不遲疑的驚擾它，還是讓它繼續睡安穩覺。假如你選擇驚跑它，那你就破壞了小鳥對人類的信賴。我們從珍珠鳥的身上了解到了信賴的奇跡，如果說一個人與另一個人之間失去了信賴，那么社會上將是怎樣的一片混亂呢？如果一個國家對另一個國家失去了信賴，別人會怎么想呢？他們會總認為：不行呀！別的國家都在造槍制炮，招軍買馬。而我們呢？等到戰火紛飛的時候，沒有槍，沒有炮，我們遲早會被打的落花流水的。不行，我國也得培養優良士兵，制造優質大炮。不然，我們遲早會亡國的。于是，就這樣，

21、一個國接著一個國，造槍制炮，到時候整個地球將是硝煙彌漫，沒有了和平；也沒有了信賴；也沒有和平鴿的叫聲；沒有橄欖枝的點綴現在，所有的國家都有了信賴，所以在四川發生大地震時，有數不盡的國外消防隊來救護，而有的國家就是不真心實意的，他虛心假意的來救助你，實際上是為了偵探地形。如果人與動物之間有了信賴，那么，所有人都應該好好珍惜這份友好的情意。天天有古怪精靈的小麻雀站在你秀發上；有活蹦亂跳的小白兔奔跑在腳下；有燕媽媽捕食歸來的喜訊那么一天的煩惱與憂愁就會拋在九霄云外。為了讓信賴充滿人世間，讓我們學習上和睦相處；工作上積極向上信賴是人與動物之間最好的交通工具；是大國與小國之間最好的溝通語言。加油吧！為了

22、我們共同的夢想：要讓信賴創造出永恒的奇跡！ 珍珠讀書筆記10 珍珠鳥這篇課文講述了作者的朋友送了他一對珍珠鳥，日久天長，珍珠鳥就依賴于他，生下小鳥后，小鳥也慢慢地信任他了，有一次竟站在他的肩上睡著了。我也很喜歡小動物，去年暑假小賣部的大嬸送給我一條剛斷奶的小狗，經過媽媽同意我養了它，把它當寵物玩，日久天長，我們熟悉了。一次，我跑它就追我，我騎自行車，把車子放橫放下，它就跳進了車籃，我扶起車子就開始騎了，小家伙興奮地汪汪叫，我的車籃是鐵的，起碼能放十斤菜，兩月大的它也能撐住，那簡直就是“張飛吃豆芽輕而易舉”。它玩了好一會，餓地肚子干癟癟地貼到了脊梁骨，我咬了一塊火腿腸，放進車籃。它一見火腿腸就津

23、津有味的吃起來，是一只表準的餓狼，不是餓狗。我不動聲色地享受著這小家伙親近的情意。可是，沒過幾天，媽媽嫌它臟，送給了一個大姐姐，她家有個小院子，養狗也很方便，只要不欺負它就好了。我在姥姥家時，表弟打了個電話，說想要個小動物玩玩。雞，養不住，小貓又很淘氣，怕損壞家具。對!狗是不錯的選擇。姥姥鄰居家的哈巴狗生了，那狗剛滿月，只有手掌心那么大，再長也就是二三十公分長。鄰居毫不猶豫地遞過來說：“剛斷奶，不能吃粗糧，多給喝點水，少吃些小心吃的撐著!”媽媽把照顧小狗的任務交給我了，我每天帶它到草地上玩，小狗很像大熊貓的幼崽，黑白相間。它可懶了，就想睡覺，不怎么會叫，好像是只內向的狗。它一睡覺，雞蛋大小的肚

24、皮一伸一縮，可愛極了。有一天，我洗完腳，把它的腳也洗了，我晚上把它摟在被子里睡，它的身子蓋住，頭露在外面，讓它的頭枕上枕頭，像個小嬰兒。您想讓動物和你親近，你就先和它親近，像作者一樣和動物和睦相處! 珍珠讀書筆記11 今天，我讀了珍珠鳥這篇課文，我覺得珍珠鳥非常可愛!珍珠鳥是一只害怕別人的鳥，但在作者照料和呵護下長大。從此以后，作者把窗戶打開，它們也不會飛走。這篇課文主要寫作者把珍珠鳥撫養大，作者把窗戶打開，珍珠鳥也不會飛走，到傍晚的時候，珍珠鳥的媽媽喊了幾次，珍珠鳥依依不舍地離開作者。我覺得一只小動物和人類也成為好朋友。人們常說：“動物是人類的好朋友。”我曾經對媽媽說養一只小鳥，和小鳥交朋友

25、。可是媽媽總是說：“青炫，如果你期末考試如果你語、數、英三科都拿到90分以上，我就給你買一只小鳥。”當我看到別人養了小鳥，心里非常羨慕。我的外公也曾經養了一只小鳥，那只小鳥不是珍珠鳥，但是也非常怕人。那時我還小，我還是不懂事。經常用手摸摸它的嘴，有時還用繩子綁著它的腿。有一天，我的外公去了市場。那只小鳥咬斷了繩子，逃走了。這一件事，我還記得清清楚楚。當我長大的時候，我見到小鳥再也不敢欺負小鳥。原來，人和動物之間也有深厚的感情。 珍珠讀書筆記12 珍珠鳥這篇文章寫了馮驥才的朋友送給馮驥才一對珍珠鳥，這是一種怕人的鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，馮驥才把籠子掛在窗前，用吊蘭那長長的、串生著小綠

26、葉的垂蔓蓋住鳥籠，他也很少扒開葉蔓瞧它們，這使它們感覺很安全。后來有了雛兒，雛兒起先在籠子四周和屋里活動，然后在書桌上活動，最后索性在作者身旁活動。有一次，它還在作者肩上睡著了。這時，作者寫出了：信賴，往往創造出美好的境界。在生活中也有許多這樣的事，例如，有一次，我和媽媽在張公山公園里玩，還去喂了鴿子。我們拿了一包飼料走到了鴿子旁邊，撒下了一些飼料，鴿子就不慌不忙地啄起來，一點也不害怕。這可能是因為它知道人要喂它而不會傷害它，時間長了，它就信任人了，也就不害怕了。還有我三姨父和他養的魚，每當三姨父往魚缸前一坐，魚兒們從不會被驚動，而如果是生人往那一坐，魚兒們就會立刻四散游開，躲藏起來，這正是因

27、為魚兒們信賴三姨父，才會出現這樣的情景。是的，信賴，往往會創造出美的境界。人與人之間要是互相信賴，這個世界就沒有謊言，沒有欺騙，那該多好呀! 珍珠讀書筆記13 我從表姐那兒借來一本湯素蘭寫的小說，名叫珍珠，兩天就讀完了。我的心也隨著主人公陽子時而快樂、時而傷感，大部分時間在痛苦中度過。合上書本，我真切地感受到了一種成長的艱難、美麗的疼痛。書中主要講述一個十二歲的女孩陽子，曾經擁有一個幸福美滿的完整家庭，但是各種不理解、拋棄、離別、鄙視、孤獨一遍遍襲擊著她。爸爸媽媽為了生一個男孩，遠走深圳，陽子因此心生恨意。爺爺每天接送陽子，還給她講了富有哲理的蚌孩子的故事，但這個最疼愛她的人突然去世了，陽子非

28、常傷心。奶奶成了陽子唯一的依靠，可又搞什么黃昏戀，陽子的心更加孤獨了。她是一個沒有特長、各方面都很一般的孩子，小學畢業時雖然被分到了好學校，但是她不想在別人輕視的目光中生活。她心血來潮用田李陽子的名字報名上了省城的一所貴族學校，要離開這個讓人傷痛的環境，重新開始新的生活。她交了一個好朋友盧莎，可是放假時陽子自己留在學校，卻讓盧莎代她領了回家證明。家里人急壞了，為了找她，奶奶在樓梯上摔壞了腿，媽媽內疚地割脈。返校后，盧莎再不愿與陽子做朋友了。為了友情，陽子為盧莎策劃了生日晚會，一切又變得光明起來，盧莎又成了好朋友，王爺爺的微笑也溫暖慈祥了，自己也第一次主動給媽媽打了電話。我想，我雖然沒有陽子遇到

29、的這些困難，但生活中也有不高興的事、不被理解的事，如果把這些都看成是為獲得珍珠而吸取的沙子，為了讓沙子變成珍珠而必須忍受的痛苦，那這些痛苦是美麗的。 珍珠讀書筆記14 這幾天，剛學過一篇課文使我印象深刻，那就是珍珠鳥。課文講了鳥怕人，人愛鳥，最后鳥親人。我覺得馮驥才很愛護動物。比如：“我便用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂曼蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。”馮驥才站在珍珠鳥的立場考慮：鳥兒來到新家可能會緊張。所以他想到了合適的辦法使鳥兒輕松，從中可以看出他非常地珍愛小動物。這篇課文也運用了許多的修辭手法，使文章抹上了文學色彩，讓讀者

30、的興趣倍增。最多的就是比喻了：“這樣，它完全放心了，索性用那涂了臘似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。”作者把珍珠雛兒的小紅嘴比作像/涂了臘似的，讓我們感覺到作者筆下的有趣。文章的語言也是非常吸引人的，樸素、生動、活潑。讓讀者在閱讀時感到輕松。描寫珍珠鳥雛兒的動作，作者也用了大量的筆墨。如：“它先是離我較近，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。”動作描寫生動有趣，也突出了珍珠鳥雛兒的可愛有趣，從中也有一點擬人手法，也寫出了鳥親人的一系列的反應。你怎么對待別人，別人

31、也會怎么對待你。動物和人之間也會有感情，也會有信賴。信賴就像一座橋，它使人與人之間更加親近。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：珍珠鳥說課稿 珍珠鳥說課稿 作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫說課稿呢？以下是精心整理的珍珠鳥說課稿，希望對大家有所幫助。 一 說教材1教材簡析：珍珠鳥一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關系，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。珍珠鳥

32、一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。2教學目標：（1）情感態度、價值觀目標：激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。（2）知識和能力目標：積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞

33、和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把“讀與寫”有機聯系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。（3）過程和方法目標：培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3教學重點：（1） 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。（2） 提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。4教學難點：對人與動物之間信賴關系的理解。二說教法對本課我主要采用以下幾種教法：1

34、采用“讀賞聯議悟”的教學組織方式。（1）讀：引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節課最基礎的部分，讓學生通過帶著問題讀課文，篩選有關信息，逐步引導學生理解“人與鳥”之間的關系。（2）賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領悟、賞析并學習“擬人化”的手法也是教學目標中的一點，所以應到學生賞析文章中優美的詞句也是十分重要的一環。（3）聯和議：聯系現實，拓展課文學習的范圍，加深對課文的理解。聯系生活實際或自己閱讀過的相關材料，以拓展教學空間和教學內容。學生就“人與動物”的關系和人與人之間信賴

35、的創造等話題展開議論并發表自己的觀點。這個環節能幫助學生更好地理解課文的內涵，并進行課外延伸，鍛煉了學生說和議的.能力。（4）悟：最后由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。2在整個教學過程中，還充分利用多媒體教學的優勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內容的圖片，讓學生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。在教學設計時，注重培養學生整體感知課文的能力，培養學生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。教學互動流程以“問題”為主線，激發學生探討問題的愿望，引導學生在互助、合作的學習中互相啟發，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結合。

36、在閱讀和討論活動中，強化“說”和“寫”的訓練。三說學法我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：1養成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。2學會賞析優美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。這也是給學生語文基本功的一個鍛煉。3學會聯系實際，并有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養學生說和議的能力。4自主、合作、探究學習方式的培養。這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。四說教學程序1新課導入：由“人與鳥”的關系導入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。這樣設計是為了調動學生自己的親身體驗，以豐富

37、學習課文的閱讀經驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯系起來；而且提示本文學習的重點是“人與鳥”的關系。2整體感知：結合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（2）珍珠鳥對我有什么反應？（3）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？讓學生篩選課文中的有關信息，這幾個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。3閱讀賞析：整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩

38、之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學習課文的優秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。4拓展延伸：聯系現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？（2）今天，我們如何把“信賴”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會、為人類創造出更美好的境界呢？這個設計讓學生在聯系生活中感悟“人與動物”的關系，體會文章的精彩之處。5自結：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯系現實”等

39、方面，引導學生總結學習本文的收獲。6作業布置：學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數300字。（這堂課采用多媒體教學，板書不附） 推薦二：珍珠鳥說課稿 珍珠鳥說課稿 作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是為大家整理的珍珠鳥說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 珍珠鳥說課稿1 一、說教材珍珠鳥是七年級下冊第六單元中的一篇散文，這個單元都是描寫人類的生存伙伴動物的文章。閱讀這些文章，激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引發對人與動物關系的深入思考。珍珠鳥是一篇情感濃郁、描繪細膩、樸素而有文

40、采的文章。作家馮驥才用細膩的筆觸向我們描述了與珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依為伴的關系變化過程。字里行間流露出對鳥兒的喜愛。特別是對雛鳥的描寫，采用擬人化的手法，展現在我們眼前的仿佛是一個頑皮的孩童形象。因為作者愛鳥，才會細致的觀察，才會有文中這些滿懷愛意的描寫。文章開頭交代珍珠鳥是一種怕人的鳥，因為對鳥兒的尊重，鳥兒由膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我，在這種變化中，作者的舉動起到了決定作用。作者用愛心贏得了鳥對人的信賴，創造出一種“人鳥相依”的美好境界。文章最后寫道：“扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”讀來讓我們不禁為之動容，仿佛讓我們進入一個美好的境界，人鳥相依，情意濃濃，這

41、是一種怎樣的境界啊！最后作者流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。使人不覺聯想到人與人之間的相處。珍珠鳥是一篇能引起我們的學生共鳴的文章。我們的學生缺乏的是一種對生命的珍視，對他人的關愛，讓學生善待身邊的每一個生命。珍珠鳥不失為一篇好的閱讀材料。通過教學，讓學生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發，激起學生隱藏在內心深處的情感。我將本課的教學目標制定如下：1、教學目標：引導學生思考人與自然的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感。品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。培養學生自主、合作、探究的學習習慣。2、教學重點：喚醒學生內心愛的情感，激發他們愛護動物、善待生命的情感。3、教學

42、難點：理解“信賴，往往創造出美好的境界。”二、說教法1、針對這篇文章語言生動的特點。主要采用閱讀法，通過聽讀感知課文內容。通過默讀、圈畫，了解“我”的舉動，珍珠鳥的反應。“我”和“珍珠鳥”信賴關系是怎么樣建立起來的。通過跳讀、品析描寫雛鳥的語句，學習對珍珠鳥細膩、人性化的描寫手法，教學中輔之以談話法、討論法。在讀中欣賞、感悟語言文字的內涵。2、借助音樂、圖片等手段，增強學生學習的興趣。、三、說學法培養學生的朗讀能力，在確定朗讀基調的基礎上進行接力賽讀。讀準字音、讀出感情。設計一些問題。讓學生學習從文中提取相應的信息。訓練學生快速閱讀篩選信息的能力。在品讀文章中的語句時讓學生學習擬人化的描寫手法

43、。感受作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥，把小鳥寫得妖憨可愛。最后讓學生談對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。并讓學生學會聯系實際，并有所感悟，這是對文章的進一步理解，培養學生說和議的能力。四、說教學流程（一）新課導入1、配圖聆聽鳥鳴聲，問：“你看到了什么？聽到了什么？你喜歡小鳥嗎？為什么？鳥是我們人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和樂趣，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥生人面前顯得生性膽小、心存戒備。人和鳥之間怎樣建立起一種相互信賴的關系呢？今天，就讓我們一起走進作家馮驥才和他的鳥兒朋友的世界。（出示作者及課題）2、簡介作者3、介紹

44、珍珠鳥（讓學生在音樂中融入課文，激發他們的認知興趣，給學生一種清新，輕松感覺，進入本文的學習，并要求學生利用課前查閱的資料回答問題。）（二）、初讀課文，整體感知1、這是一篇敘事散文，同學們課前預習過，你覺得我們該怎么來讀呢？（用喜愛的語氣讀）。接力賽讀，師生共同正音。請你用簡潔的語言說說文章給我們講述了一個什么樣的故事？（通過朗讀，整體感知課文內容，并概括文章內容）2、默讀課文，思考下列問題“我”是怎么樣對待珍珠鳥的？你能用相關的語句說出來嗎？珍珠鳥對“我”有什么反應？“我”從和珍珠鳥的相處中得到哪些感受？（通過讓學生默讀課文，從文中提取相應的信息，進一步熟悉文章內容，讓學生通過討論與交流明白

45、在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎么樣逐步建立起來的。同時，也讓學生練習從文章中正確篩選信息。）（三）、品味語言，深入文本1、正因為作者對鳥兒懷有愛心，才格外認真的觀察鳥兒的一舉一動，用文字描繪下來。請你找出你喜歡的一些描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，并簡要說說喜歡的理由。2、師生共同交流（通過這一環節的設計，讓學生通過合作交流，賞析文章中的語言，在讀一讀，講一講中體會作者在對小鳥的描寫中融入喜愛之情的描寫方法，提高學生對語言文字的賞析能力。）3、出示“人鳥相依”圖，齊讀語段14段。你能為這幅圖取個名嗎？4、在這樣的情景中，作者流瀉下一時的感受，信賴，往往創造出美好的境界。（齊讀）說

46、說你對這句話的理解。（四）拓展延伸“信賴，往往創造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然，人與人之間創造這種境界，我們應該做些什么？（這個環節讓學生聯系實際生活感悟）（五）師生共同小結從這篇文章中，你讀出了什么？（六）作業布置請寫一個蘊含哲理的片斷，闡明人與人之間如何創造美好的境界，用上“尊重”、“關愛”、“信賴”三個詞語。（加深學生對文本的理解和感悟） 珍珠鳥說課稿2 1教材簡析珍珠鳥是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文，其中的五篇課文都是寫動物的佳作。本單元閱讀教學要求感受并思考課文中所表現的“人和動物”的關系，以激發學生關愛動物，善待生命的情感。

47、珍珠鳥這篇課文通過人與鳥相親相伴的細膩描寫，發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的由衷感慨。從對“人與鳥”的關系變化的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。2教學目標1）新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。由此，我確定本課的“情感和態度目標”為：激發學生關愛生命的情感，引發學生思考人與動物的關系。2）根據教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確定本課的“知識與能力目標”為：品味語言，積累生動的詞語和優美深刻的語句，培養閱讀、鑒賞作品的能力。3）新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現

48、學生的主體性，因此我確立本課的“過程和方法目標”為：在教師的恰當引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式，讓語文新課程開放性的特點。教學重點：1）認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。2）提高對課文的感悟能力。教學難點：對“信賴，往往創造出美好的境界。”的現實意義的理解。二、說教法對本課我主要采用以下幾種教法：1閱讀法與自學輔導法相結合，出示自由閱讀思考問題，讓學生帶著問題快速閱讀課文，整體感知課文，初步理解“人與鳥”之間的關系。2采用自主、合作、探究的教學方法，以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性，品味語言，探究課文內容，同時向課外延伸，

49、聯系生活實際，加深對課文的理解并且引導學生從中總結自己的感悟和心得。三、說學法我采用的教學有助于學生掌握以下學法：1養成學生快速閱讀習慣，掌握從中篩選信息的能力。2學會品味語言，積累生動的詞語和優美深刻的語句，提高對文章的整體感知能力，進一步理解文章的內涵。3自主合作，探究學習方式的培養，這種學習方法符合新課程中“以學生為主體，發揮學生主觀能動性”的教育理念，貫穿于教學之中，使學生素質全面提高。4學會聯系現實，以開拓眼界，進一步感悟“人和動物”的關系。四、說教學過程1新課導入多媒體展示人與動物和諧相處的圖片導入，然后請學生結合自己的經歷來談談自己與動物之間的故事，再從“人和動物”聯系到課文中“

50、人和鳥”的關系，把自己的實際生活與課文的內容有機結合，突出學習的重點。2整體感知課文帶著問題快速閱讀課文，多媒體出示問題：1）分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”和“珍珠鳥的活動變化”的語句。2）用簡單的語句概括珍珠鳥的活動變化，并說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？（讓學生在快速閱讀中篩選課文有關信息，通過以上幾個問題有效地幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的？）3合作探究作者在珍珠鳥所相處過程中得出了怎樣的感受。結合實際談談你的理解。（在這個環節中采用小組討論再進行課堂交流的模式，充分發揮學生的主觀能動性。培養團結合作和語言交流的能力，同時進一步掌握作者

51、的感情基調，把握文章的主題，聯系實際，從中得到感悟。）4品味語言，閱讀賞析請從文中找出你最喜愛的語句成細節，讀一讀，然后說說自己喜愛的理由。（在這個環節中，鼓勵學生大膽合作交流，表達自己對語句的鑒賞評析，欣賞并學習課文的優秀表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習融情于景的寫法等，這對于提高語文學習的基本功是很有好處的。）5拓展延伸同學們，今天展現在我們面前的是一幅人鳥和諧相處的生動畫面，可正當我們陶醉在這美好的意境之中時，在你的腦海中是否也和我一樣出現了一些我們不愿看到的畫面呢？1）觀看圖片，說說造成這些事實的根源。（多媒體出示有關人類破壞“人與動物和諧相處”關系的圖片）2）結

52、合實際，談談你在看了這幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業上。（在這個環節中我主要是想通過逆反性思維的方式，讓學生觀察圖片再聯系實際生活中的所見所聞，在腦海中形成一種鮮明的對比，以此達到讓學生更加深刻地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導，讓學生的感悟由“人與動物”的關系聯系到“人與人”“人與社會”的關系，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）課堂結束：多媒體展示各種和諧的畫面，配以優美的音樂，結束本堂課的學習。 珍珠鳥說課稿3 一、說教材珍珠鳥是七年級（下）第六單元的首課，這個單元以“人與動物”的關系為內容，專題編選課文。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面

53、反映了“人與動物”的關系，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。珍珠鳥一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。二、說學生1從德育的角度講，現代學生并不缺少“被人愛”，相反的，恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷，根據陶行知的教育理念，最美好的教育應該是把孩子們對善的向往提升起來

54、，把人的良知煥發出來，使他們在學習知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由， 樂于創造，熱愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教育是責無旁貸的，也是力所能及的。2從語文角度講，初中學生對文學作品的閱讀，往往還只停留在以情節判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學生品味文學語言，提高文學鑒賞能力更是語文教學的一項長期的任務。三、說學習目標基于以上對教材和學生的分析，結合課標對初一學生的要求，我將學習目標確定為：知識和能力目標：能正確流利有感情朗讀課文，掌握課后“讀一讀、寫一寫”中的十個詞。摘抄生動、優美、深刻的語句。欣賞和運用擬人的修辭手

55、法。能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞，養成品味語言的習慣，從而提高鑒賞文學作品的水平。（二）情感、態度價值觀目標：激發學生珍視生命，關愛動物的情感。設置理由：根據新時期人才培養要求“培養有愛心的下一代”、課標要求和課文特點。(三)過程和方法目標：促進學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。四、說學習重點：品味文章語言，提高對課文的感悟能力、鑒賞能力，激發學生愛的情感。設置理由：1課后練習一、二。2本文語言優美，內容充滿愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。五、說學習難點：領會“信賴往往創造出

56、美好的境界”的深刻內涵。設置理由：1課后練習三。2以七年級的學生的能力層次，對課文的理解很可能只會停留在本文是寫“人與鳥的關系上”。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。六、說教法提問法、點撥法、師生互動法。 設置理由：教師是組織者、促進者、引導者、參與者。七、說學法1、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。2、自主、合作、探究的學習方式貫穿始終。3、學習抓住關鍵詞去揣摩、品味。設置理由：課堂是學堂，學生是學堂的主人。八、說教學過程（一）新課導入并簡介作者（5分鐘）由“人與鳥”的關系導入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。設置理

57、由：為了調動學生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯系起來。（二）檢查預習（6分鐘）1質疑（讓學生帶著問題進課堂。可以是字詞方面的，可以是內容方面的，可以是結構方面的。2學生提出問題后，由其他學生解答，有難度的教師適時點撥、啟發，拓寬學生思路，讓學生養成發散思維的習慣。這樣可以生生互動、師生互動。3出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。）設置理由：促進學生養成預習的習慣、主動學習的習慣、帶著問題進課堂的習慣。（三）整體感知（10分鐘）1朗讀課文學生根據對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀出節奏，讀出語調。2出示幻燈片，默讀課文，圈點批注幻燈片的內容是：根據問題快速

58、閱讀課文:（a）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（b）珍珠鳥對我有什么反應？（c）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？3前后桌交流合作探究4引導學生小結并出示幻燈片三改善鳥居環境信賴膽小按時添食加水我鳥漸漸膽大按捺住好奇心愛親近我不輕易打擾。信賴我設置理由：1促進學生篩選課文中的有關信息。2三個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。這三個問題能促進學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。（四）閱讀、賞析、研討（14分鐘）整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析、欣賞、研討

59、作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注，與作者對話，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學習課文的優秀的表達技巧，如：用詞準確生動形象，擬人化手法的運用，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。1跳讀，把自己最喜歡的句子或段落用括號括起來。2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準字音、讀準節奏、讀準語氣。），并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情。3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法的作用，4前后桌交流賞析研討5請同學賞析(小組代表)6教師小結：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、引導學生總結學習本文的收獲。設置理由：1批注的

60、過程實際是學生與作者的對話過程。2自主合作探究是學語文的好方式。3此環節，學生可能有新問題產生，鼓勵他們帶出課堂去探究。（五）拓展延伸出示幻燈片四（5分鐘）聯系現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。1人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？2怎樣做一個讓同學信賴的人？設置理由：1這個設計讓學生在聯系生活中感悟“人與動物”的關系。2語文與生活的關系。（六）教師小結（5分鐘）今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創造出的美好境界。其實，在世界上每一個角落，你、我、他（她）都能創造出美好的境界。正如韋唯的歌曲“只要人人都