1、用電安全育教學反 用電安全教育教學反思（通用 6 篇）用電全教育學反 1本節課從學生生活實際入手，體驗合作、探究的樂趣，并能向周圍的人提 出安全用電建議，進行安全用電知識的宣傳活動，養成科學、安全的生活意識。開課伊始，先讓學生談電給人們的生活帶來了那些好處后，接著引出用電 不當還能給人們帶來的危害以及觀看我課前收集的有關新聞圖片。從而引導學生根 據這些圖片和新聞，并結合自己課前收集的資料和生活經驗，對電給人、財產造成 的傷害和損失有一個感性的認識，觸及學生的情感世界，引導學生自己去探求傷害 事件產生的原因，給學生的自主探究營造充足的空間，在一定程度上激發了學生的 學習興趣，保持學生對周圍事物的

2、好奇心，滿足了學生的求知欲，培養了學生的問 題意識。其次，引導學生小組合作，討論交流生活中常見的安全用電方面的常識。 通過圖片分類活動，使學生通過思考、動手操作深刻的意識到生活中還存在很多的 安全用電方面的隱患問題，旨在引起學生的高度重視。但在此環節的教學中，我先 讓學生小組上臺分類，而后接讓學生討論有意見的圖片。到此處理得都比較好，但 沒有在此環節教學最后作應有的總結與強調。特別是一些經常遇到的安全用電常 識，沒有給學生著重的強調，從而使這一環節的教學效果大打折扣，使本節課的教 學目標沒有得到較好的落實。最后，就是讓學生在紙上寫溫馨提示。當初設計此環節，覺得學生可能通 過一節課的學習會很好地

3、了解安全用電常識，不用過多的時間去總結與整理。只需 要選擇自己認為要做到安全用電最值得注意的一條去寫。但事與愿違，不但沒有達 到預期的效果，而且我感覺這一環節的設計只是為了完成這一教學設計而存在，而 且處理得有點倉促。如果能讓學生把自己這節課學到的都寫下來，然后再匯報、交 流、補充，并最終得到一個比較全面的安全用的常識，我想會更好。在準備、執教本節課的過程中，我得到了學校領導和老師的大力幫助，受 益匪淺。我深深的體會到自己離一名合格的科學教師還有很大的差距，需要學習的 地方還有很多很多。尤其是自己科學專業知識方面還有很大的欠缺。曾經聽過這么 一句話：老師想給學生一碗水，自己要有一桶水。作為科學

4、老師，更是尤為重要。 面對學生提出的一個個讓自己意想不到的問題時，如果沒有廣博的指示，自己是無 法面對學生、駕馭課堂的。記得去年講有關電的一課時。令我意想不到的是，一個 學生居然說出了有關“跨步電壓”的知識。但我那時對此不是很清楚，一時間很難 給與學生適當的總結和評價。只好簡單的說“這位同學的課外知識真豐富！”，就 讓他坐下了。從而沒有適時地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點，做到真正的關注學生，更與我們學校倡導的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已 久的高中物理、化學書，找到了有關電的相關章節，細細的品讀起來，電的產生、 電的傳播、電的應用頓時間，我對白天的課又有了更深的理解與認識。

5、心里迫 不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的知識全教給我的孩子們。從那以后，我開始喜歡上了讀書。喜歡看一些教育心里類的書籍，更喜歡 看一些科普專業類的書籍。讀書之后的我深深地明白，科學教師的思想意識與態 度，將決定著我們的孩子會以什么樣的心態去面對它所學習的科學課程。作為科學 教師，我們更應該懂得在閱讀中提升自己的科學知識，磨練出敏銳的思辨能力，引 領孩子在課堂中演繹精彩。把艱深的科學知識變得“平易近人”、妙趣橫生，把枯 燥的內容演變的栩栩如生、脈脈含情。一位博覽群書的科學教師，才有可能讓他的科學課堂彰顯生動與智慧，給 學生以水的載歌載舞。用電全教育學反 2通過本節課的學習，讓學生了解生活中

6、安全用電的一些常識，體會到生活 與科學的緊密聯系，讓學生明白我們離科學并不遙遠，從而對科學產生濃厚的興 趣。課前我讓學生課前收集資料，課上的時候進行小組討論交流總結。由于三 年級的學生年齡比較小，寫字的速度比較慢，我將收集資料的過程放到了課前進 行，上課的時候學生只需要將收集到的資料進行進一步的討論和整理，進行小組內 交流、組與組中間的交流。學生總結安全用電的知識，也不在采用知識點羅列的形 式，而是讓學生用自己喜歡的方式進行總結，有的小組用兒歌、有的小組用三字 經、有的小組用拍手歌、有的小組用小品的形式來表現。通過這幾種形式的交流方 式，課堂氣氛更加活躍了。學生的積極性也提高了。而且學生記憶的

7、效果也更好 了。當然這節課的設計還有很多不足的地方，比如說收集的資料比較單一，如 果能進行一次執教的話，我覺得可以到供電所等部門收集一些資料，讓學生掌握更 多的安全用電的知識。用電全教育學反 3安全教育是學校教育永恒的話題，學校是學生集體生活的場所，無論教師 怎樣注意，也難以完全避免安全事故的.發生。我們都知道，培智學生自控能力 差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫 悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一 切行為都不能離開老師的視線。本課教學要讓學生了解生活用電的一些常識，具備安全用電的常識，有安 全用電的意識，通過本課教學

8、，我有如下體會：課堂上，我先讓學生談電給人們的 生活帶來了哪些好處后，接著引出用電不當還能給人們帶來的危害以及觀看我課前 收集的有關視頻。從而引導學生根據視頻，并結合自己的生活經驗，對電給人、財 產造成的傷害和損失有一個感性的認識，觸及學生的情感世界，引導學生自己去了 解安全用電常識，給學生的自主探究營造充足的空間，在一定程度上激發了學生的 學習興趣，保持學生對周圍事物的好奇心，滿足了學生的求知欲，培養了學生的問 題意識。用電全教育學反 4本節教學應把理論和實際相聯系放在首要位置，采用實驗、觀察、分析、 討論等方法進行教學。實驗和實物展示，直接關系到新課質量。在上述教學活動 中，教師始終以一個

9、平等的參與者、交流者的身份對學生進行引導。這種課程形態 的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式學習，是培養學生創新精神 和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。本節優：一、學生對家庭電路的構成和測電筆的使用掌握不錯，能理論應用于實 踐；二、學生對保險絲的工作原理掌握不錯；三、學生對安全用電常識掌握深刻。不足之：一、學生對電功率和電流的關系掌握不透徹；二、學生對知識的靈活應用能力不夠好；三、組織學生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實例，然 后討論如何可以避免短路。1、家庭電路中電流過大的第一個原因講解：短路的演示實驗按課本裝置 進行，可選用較細的保險絲。如手頭只有粗保

10、險絲，可用小刀將保險絲削細些使 用。為安全起見可以用低壓電源來做。在實驗的基礎上，畫出電路進行分析。提醒學生并聯電路的總電阻小于任 何一個并聯支路的電阻。絕大部分電流直接經過導線，可以認為電流沒有經過用電 器”。這一問題運用并聯電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學生不難理 解。最后應讓學生討論家庭用電時，在哪些情形下可能發生短路現象？如：由 于燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電 器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學生介紹日常用電時，應怎 樣做才能避免發生短路，對學生進行安全用電的教育。2、家庭電路引起電流過大的第二個原因，仍可以用講述第一個

11、原因時的 裝置做演示實驗。建議用低壓電源演示，這時可以使用直流電流表。此時如果在燈 泡兩端再并接一個大功率的電熱器（如電爐、電吹風等），學生將看到保險絲立即 熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大。這一現象的理論分析，可按課本中的例題分析進行，使學生認識到為什么 家庭電路中不應同時使用幾個大功率用電器，從而對學生進行節電和安全用電的教 育。用電全教育學反 5一、教目標和容的反：本節重點從電功率角度說明當家庭電路中用電器總功率越大時，電路中的 電流就越大。通過演示實驗說明保險絲的作用，并進一步介紹保險絲的材料、規 格、更換等知識。內容的范圍和深度相對于前面的知識來講，相對簡單一些，重點

12、 是能讓學生結合前面歐姆定律安全用電知識理解引發電路和用電器安全的問題是由 于電流熱效應造成的，進一步加深對保險絲的作用的理解和對于保險絲的材料的選 擇及更換等問題的認識，養成安全用電的習慣。二、要意的幾問題：1、要注意對前面安全用電知識的歸納總結：為什么電壓越高越危險；為 什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問題都最后歸 結到電流的問題，也想當于對電流熱效應有更深入的理解。2、保險絲的作用通過演示實驗學生認識和理解都非常好，不過在理解的 基礎上最好能和前面的電和熱的知識結合起來，印象會更加深刻。用電全教育學反 6在這個單元中，我主要做了以下工作：1.認識常見的家用電器

13、并了解其用途。2.初步學會使用常見的家用電器：電飯煲、茶壺、空調、遙控器等。初 步了解電器的護理及一些基本的安全常識。教學任務完成后，我主要有以下幾點反思：1.對于外來人員講課的環節，要嚴格把關。本單元有一次是請五星電器的銷售人員現場給我班上課的。事前，我已經 看過課件和教案，就差試上的環節。但到真正上課的時候，我發現，實施遠不如想 象的那么順利。盡管她準備了大量的上課素材，在我看來一節課根本就不可能上 完。但到真正上課的時候，她僅僅用了半節課就上完了上課內容。經歷過這件事， 我總結了一下，覺得問題還是出在溝通方面，課前沒有和她有一個很好地溝通，導 致出現這樣得現象。2.要重視家校合作。本節課的教學內容與生活息息相關，也就是說學生掌握的情況好與壞，教 師根本無法知道，這就需要教者和學生家長合理分工。在