1、第1講語言表達(dá)得體“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞.得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。一、明考情2大考查方式題組一2018年主觀題.（2018I）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求,請找出并作修改。（5分）我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換

2、掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合.答：解析：這是一則啟事，應(yīng)該采用書面語，題干中也有“不合書面語體的要求”的提示“堵住”“管子”“換掉”“打算”“正遇上”這些都是口語，為了和啟事的書面語風(fēng)格一致，應(yīng)將它們改為相應(yīng)的書面語.參考答案：“堵住”改為“堵塞”；“管子”改為“管道”;“換掉”改為“更換”；“打算”改為“計(jì)劃”;“正遇上”改為“正值”O(jiān).（2018金00,11）下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。（5分）如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者

3、，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點(diǎn)的關(guān)愛者請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等看您的支持。答：解析：首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：為報紙欄目征集新聞線索。根據(jù)語境，注意詞語的正確搭配、語體色彩及其表達(dá)效果等?！皡⒓印钡囊话闶悄撤N組織或某種活動，而“重大事件”既非“組織”，亦非“活動”,可用“參與”或“親歷”.與“業(yè)界內(nèi)幕”相搭配的，應(yīng)該是“知情者”，即知道事件情節(jié)的人。“關(guān)愛”指關(guān)懷愛護(hù)，對“社會熱點(diǎn)”應(yīng)該是“關(guān)注”?！罢髟儭敝刚髑笤儐枺ㄒ庖姡?，報社的欄目應(yīng)用“征集”，即收集。“等著”生粳且口語化，可改為“期待”或者“等待”.參考答案：“參加者”改為“親歷者”或者

4、“參與者”；“打探者”改為“知情者”;“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”改為“征集”；“等著”改為“期待”或者“等待”。題組二2017年客觀題（2017金I）下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）（）A.真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請?jiān)彛覀円欢ㄕ諆r賠償。B.他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑I”C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨密，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。解析：選AA項(xiàng)，舍弟：謙辭，對人稱

5、自己的弟弟。使用正確。B項(xiàng)，獻(xiàn)丑：謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r候，表示自己的能力很差。句中已經(jīng)“出了差錯”，不是謙虛，此處應(yīng)該用“抱歉”。C項(xiàng)，垂詢：敬辭，稱別人（多指長輩或上級）對自己詢問。D項(xiàng)，內(nèi)人：對人稱自己的妻子。B、C、D三項(xiàng)謙敬辭運(yùn)用不當(dāng)。（2017金II）下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）（）A.我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊地翻翻閑書，看看電視。B.這么珍貴的書您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會盡快璧還，請您放心.C.這種壁紙是最近才研制出來的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會讓寒舍增色不少。D.我們夫婦好不容易才得了這個千金，的確放任了些，以后一定對她嚴(yán)格要求。解

6、析：選BA項(xiàng)，“失陪”，客套話，表示不能陪伴對方，這里用錯了對象。B項(xiàng)，“壁還”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈品。用于此處正確。C項(xiàng)，“案舍”，謙辭，對人稱自己的家。句子中稱別人的家，不得體。D項(xiàng)，“千金”，敬辭，稱別人的女兒。此處用于說自己的女兒，不得體。（2017食小皿）下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）（）A.他是個可憐的孤兒，小時候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望他們。B.楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。C.這篇文章是我剛完成的，無論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。D.由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時候，對方早已恭候多時了。解析：選CA項(xiàng)

7、，承蒙：客套話，受到。表示受到別人的某種幫助而心懷感激。只能用于自己，不能用于他人。B項(xiàng)，高足：敬辭，稱呼別人的學(xué)生。不能用于自稱。C項(xiàng)，不吝賜教：請人多加指教的客套話。D項(xiàng)，恭候：敬辭，恭敬地等候。說別人警待自己時不能用“恭候”。考情分析.從考查內(nèi)容來看：得體題在2017年全國卷中重點(diǎn)考查的是運(yùn)用日常用語進(jìn)行交際的能力，特別是謙敬辭的運(yùn)用。2018年全國卷中的得體類題目已不限于謀敬辭，而是擴(kuò)大了范圍，從更廣的層面上考查日常交際和特定場合下的書面語表達(dá)能力，重點(diǎn)考查了語境類和語體類，體現(xiàn)了新課改形勢下的“重視傳承中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”這一指導(dǎo)思想。.從考查題型來看：2017年全國卷“語言表達(dá)得體”

8、題考查形式是四選一的選擇題。2018年全國卷題型變成了主觀題（以啟事、書信、請柬等實(shí)用文體為載體來考查“得體”）,難度有所加大，但更突出了“得體”在日常實(shí)用語境中的運(yùn)用能力。二、知考法5大設(shè)誤角度角度1嫌敬角度正確使用謙敬辭要把握兩點(diǎn)：一是詞語準(zhǔn)確分類，二是人物驗(yàn)明身份。即認(rèn)識謙敬辭的特點(diǎn)，全面、準(zhǔn)確地掌握常見的謙辭和敬辭，辨明其適用對象和范圍；明確人物身份，分清尊卑長幼你我他，謹(jǐn)防謙敬錯位。有些詞語具有一定的傾向性，敬辭只能用于稱呼對方，而謙辭只能用于稱呼己方。如:“家母”屬謙辭，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”屬敬辭，則只能用于他人而不可用于己方。另外，還要根據(jù)自己和對方的身份、地位、

9、職業(yè)等來選擇詞語。如對長輩、上級等多用敬稱。【應(yīng)用體驗(yàn)1.（2014江蘇高牙）下列交際用語使用不得體的一項(xiàng)是（3分）（）A.涂鴉之作，不足當(dāng)先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！B.欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！C.吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！D.家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，散答厚意！解析：選BB項(xiàng)，“敝”是稱呼自己的謙辭，“敝?！币鉃椤拔覀儗W(xué)?！?，感情色彩上是謙辭，但因?yàn)榻浑H對象是校方，所以在本句中運(yùn)用不當(dāng)，可以改為“母?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。.春節(jié)期間，在新海市工作的小張

10、收到了二叔在新海市讀大學(xué)的兒子帶來的土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫了一封信，但其中一段有幾個詞語運(yùn)用不得體，請指出并改正。（5分）我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)。看到這些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我的一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠nr給您一件禮物，您肯定會驚喜的！答：參考答案：“笑納”改為“收到”（笑納，敬辭，也是客妾話，用于請人收下禮物）“愛戴”改為“愛護(hù)”（愛戴，只能用于下對上，晚輩對長輩）“您的令郎”改為“弟弟”（令郎，敬辭，用于稱對方的兒子，這里用了“您的”，重復(fù)；同

11、時對二叔的兒子稱“令郎”不如稱“弟弟”親切得體）“鼎力相助”改為“盡力而為”（鼎力相助，敬辭，用于請求或感謝別人的幫助，不能用于自身）“惠贈”改為“送”（惠贈，敬辭，用于別人婚送給自己物品）角度2對象角度對不同的說話對象，有時可能所說的重點(diǎn)不同，即所謂“對什么人說什么話”，要充分考慮對象的特征，說出恰當(dāng)?shù)脑?。同一個意思，對不同的人，就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點(diǎn)也應(yīng)不同。作答此類題目，一定要先明確交際或閱讀的對象，即充分考慮對方的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、氣質(zhì)、性格、愛好甚至禁忌等。一般來說，與“四高”（文化程度高、職位高、地位高、年齡高）的人交流，應(yīng)該

12、講究稱謂，不能直呼其名；語氣應(yīng)委婉謙虛，用語上可用專業(yè)術(shù)語，可講求文采。相反，與“四低”的人交流，則不宜講求職務(wù)稱謂，語氣可直接客觀，用語上宜平白。應(yīng)用體驗(yàn).高三畢業(yè)班的學(xué)生給語文老師贈送了下面四副對聯(lián)，其中最得體的一副是(3分)()A.杏林分種逢春茂桔井挹泉滋蕙香B.有聲畫譜描人物無字文章寫古今C.書味本長宜細(xì)索A.杏林分種逢春茂桔井挹泉滋蕙香B.有聲畫譜描人物無字文章寫古今C.書味本長宜細(xì)索硯田可種勿拋荒D.杏壇文章傳承遠(yuǎn)樓觀道德浸潤深解析：選DA解析：選DA項(xiàng),井”的故事，皆用于醫(yī)生，最好是中醫(yī)；B項(xiàng)，對聯(lián)常見于古琴古箏，也見于農(nóng)村戲臺；C項(xiàng)，適合老師送給學(xué)生。這三項(xiàng)都是用詞沒看準(zhǔn)對象。

13、.高考不僅是十二年知識學(xué)習(xí)的總檢閱，更是一種體力和毅力的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，是意志品質(zhì)的自我較量。在即將召開的高考勵志班會上，你作為學(xué)生代表發(fā)言，面對家長、老師、同學(xué)們，你會各說些什么？(6分)(1)對家長說：(2)對老師說：對同學(xué)說：參考答案：(1)請父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優(yōu)異的成績回報您的養(yǎng)育之恩！(2)請老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退，用辛勤的汗水為母校增光！(3)命運(yùn)掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩！角度3場合角度場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快；等等。不同場合用語不同，總體氛圍對說話內(nèi)容有制約，要根據(jù)具體的場

14、合選擇明智的、充滿內(nèi)涵的語言。具體如下：(1)在歡慶的場合，說的話就應(yīng)當(dāng)有助于烘托歡快氣氛，多講些吉利話，切記不能說喪氣話。在悲傷的場合，要嚴(yán)肅、低沉而簡略。(3)在莊重的場合，用語要莊重、規(guī)范，不用拉家常的口吻和語氣。(4)在工作場合，用語要準(zhǔn)確扼要，經(jīng)常用某些行話和術(shù)語。(5)日常生活中，用語要自然、親切、靈活，多用口語。例如在公園里，說話應(yīng)該隨意一些，話題可以分散。(6)與親人談話，不該用外交辭令，故弄玄虛。(7)娛樂場合，用語要風(fēng)趣、生動。(8)外交場合，用語要不卑不亢。(9)在多人場合，說話要顧及他人，不可高聲喧嘩。(10)同是批評一個人，在私下場合，可直截了當(dāng)；在公開場合，要委婉，

15、把握語氣。應(yīng)用體驗(yàn)】.在下面兩種情境下，用語最得體的一組是(3分)()情境1某同學(xué)的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。情境2某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A.對不起，已經(jīng)超時了。你停一下，我來說兩句。B.對不起，已經(jīng)超時了。不好意思，我打斷一下。C.已經(jīng)超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。D.已經(jīng)超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。解析：選B在公眾場合，表示禮貌、歉意的話應(yīng)放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題中，C、D兩項(xiàng)先說“已鼓趣時了”感覺生硬而讓人燧尬；A項(xiàng)先說“你停一下”不夠委婉含蓄。正確答案為B項(xiàng)。.公共場所全面禁煙已是世界趨勢。除了公共場

16、所，在一些特定的場所更需要禁煙。請你分別為下列三個場所各寫一則不超過20字的禁煙公益廣告。(6分)醫(yī)院：商場：加油站：參考答案：(1)遠(yuǎn)離煙草，擁抱健康，珍愛生命！人口密集，空氣流通不暢，請勿吸煙I嚴(yán)禁煙火，吸煙等于引爆定時炸彈！角度4轉(zhuǎn)述角度所謂轉(zhuǎn)述，就是對信息進(jìn)行傳達(dá)。傳達(dá)者的任務(wù)是作好發(fā)出者和接受者之間的溝通。要想轉(zhuǎn)述得好，不能“照葫蘆畫瓢”，也不能簡單復(fù)述，必須弄清楚三者之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，還要理解信息發(fā)出者發(fā)出的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述時時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素不能遺漏，往往還要對敘述角度、時間、地點(diǎn)、人稱等進(jìn)行變更，做到因時變化，因人變化，使轉(zhuǎn)述表意明確，人物之間的關(guān)系不錯亂。應(yīng)用體驗(yàn).

17、把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：不改變原意；人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；時間、地點(diǎn)交代清楚。（6分）小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問,后天晚上去她家里找她行不行?！盇.當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說了這件事。小王說：”.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴了郭老師本人。小王說：“叁考答案：A.姍姍，小李明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行。B.郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。角度5語體角度語言得體，還要注意做到語體色彩得當(dāng)，必須分清是該使用口語還

18、是書面語。口語就是口頭交際使用的語言，屬于或適于日常會話的通俗語言，其最大特點(diǎn)是語言簡潔化、通俗化。書面語是在口語的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，用于書面表達(dá)的語言。書面語比較固定，語法更嚴(yán)謹(jǐn)，更莊重，更文雅。一般談話和演講多用口語，公文、政論文多用書面語。如果在口語性較強(qiáng)的文章里使用書面語或在莊重嚴(yán)謹(jǐn)場合使用口語，就屬于表達(dá)不得體。應(yīng)用體驗(yàn)8.假如你獲得了全國中學(xué)生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同語體的要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。（6分）（1）使人感到親切而易于接受的日常口語體。答：莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語體。答:含蓄、富有文采的口語體。答：參考答案：（1）嘛，沒什么，學(xué)無止境,我還要繼續(xù)

19、努力才行。（或：多謝了，這點(diǎn)成績不算什么，我還得繼續(xù)努力。）（2）謝謝（您的）鼓勵，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。（3）這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進(jìn)一步”,奏響我人生的凱歌。（或：謝謝您的夸獎。雖然我現(xiàn)在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。）三、通技法3步解題流程得體修改題，看似是語言表達(dá)得體問題，實(shí)則是綜合性題型.它融合了表達(dá)得體、語段閱讀、應(yīng)用文寫作等多項(xiàng)考查要求，因此在解題時栗站在文段整體上進(jìn)行粽合思量，修改才可能做到全而不漏。解題方略得體修改3步驟題干的審與析明確要求，分析提示遂干的信息成是很大的，它既有要求，又有

20、提示。特別是提示材料性質(zhì)、錯誤類型、錯誤數(shù)量等方面的信息，其有利于我們在后面提前感知設(shè)誤點(diǎn)。材料的讀與標(biāo)一把握大意，邊讀邊標(biāo).讀材料時注意以下幾點(diǎn)：表達(dá)是否符合文體格式,材料的大意是什么，分成幾個層次。.標(biāo)畫時要注意以下幾點(diǎn)：是否符合題干要求，是否符合文體要求（文體格式,文字用語風(fēng)格等），是否符合材料中的具體情境（人物身份、關(guān)系，目的綠由等）。答案的擬與潤一擬寫答案，潤色完善本步驟主要是對癥下藥來診治，根據(jù)已有的知識，精選恰當(dāng)?shù)脑~語來動手修改.修改時遵循兩個原則:以“尊重原意”為原則，以“改動最小”為原則。典例示范（2018企Blfm）下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。

21、（5分）獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)城身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體。自主嘗試一一一一一一參考答案：“教書”改為“從教”；“光臨”改為“前往”或“參加”；“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”；“先睹為快”改為“指正”或“斧正”;“快來了”改為“將至”或“將臨”。解題演示步驟一：題干的審與析明確要求，分析提示題干“下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改”。要求是“找出不得體的五處并作修改”，提示有“信”（文體提示，應(yīng)是書面語體，后面不符合書面語體的要修改）、“五處”

22、（數(shù)量提示）.提示信息讓我們提前知曉了下面材料的性質(zhì)，初步判斷了材料的格式和用語風(fēng)格等，也知道了存在5處錯誤，心中有“數(shù)”。步驟二：材料的讀與標(biāo)一把握大意，邊讀邊標(biāo)材料大意包括3個層次，一是寫信人對不能參加文學(xué)院慶賀先生教書50周年活動的說明，二是懇請先生對自己作品的指點(diǎn)，三是祝福語。書信要用書面語體，還要考慮寫信人和收信人的身份，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要標(biāo)自圈注不符合書面語體的詞語（“教書”“快來了”都是口語化的語句，需要改成書面用語）、不符合寫信人和收信人身份的詞語（“光臨”“惠贈”是敬辭，只能用于他人，不符合寫信人身份；“先睹為快”也不符合先生的身份）。步驟三：答案的擬與潤一擬寫答案，潤色完善“教書”“快來了”都是口語化的語句，應(yīng)將“教書”改為書面語“從教”，“快來了”改為書面語