1、幼兒園說課稿 700 字左右范文篇一 : 熟識(shí)鐘一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科,有 著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,親密聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和 學(xué)問體會(huì)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)；此活動(dòng)選材來源于生活；我們都明白,鐘表是幼兒比較熟識(shí)的東西之一；本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的 熟識(shí),是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“ 時(shí)、分” 的教 學(xué)奠定了基礎(chǔ)；選取此教材有必需的必要性,就如綱要中所說,“ 既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展; 既貼近幼兒的生活,選取感愛好的事物或問題,又有助于拓展幼兒的體會(huì)和視野” ；一 般來說,兒童每一天起床、吃飯、上課都要依據(jù)必需的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活

2、中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在；因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活；二、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著 導(dǎo)向作用；依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練 目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù),確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo),其中 既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為 :1 、認(rèn)知目標(biāo) : 透過觀看、操作明白時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)；2、潛力目標(biāo) : 透過觀看、操作溝通等活動(dòng),進(jìn)展孩子的規(guī)律思維潛力；3、情感目標(biāo) : 培育幼兒的觀看力和操作潛力,建立初步的時(shí)間概念；重點(diǎn): 充分熟識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,把握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)

3、的方法 ; 難點(diǎn): 明白時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備 兒人手一只操作的模型鐘；三. 教法與學(xué)法新綱要指出:1 、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)； 2. 幼: “ 老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；” 活動(dòng)中應(yīng)力求“ 構(gòu)成合作探究式” 的師互動(dòng)；因此,本次活動(dòng)老師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子,以自己的外形感染幼兒外,仍挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采納了適宜的方法組織教學(xué),采納的教法有: 操作法 : 它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法；在活動(dòng)中,讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,不僅僅增強(qiáng)了他們 學(xué)習(xí)的愛好,而且仍提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性；嬉戲法 : 嬉戲是幼兒 的基本活動(dòng),它具有訓(xùn)練性

4、、消遣性、制造性；演示法 : 是指老師透 過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫忙他們獲得必需的理 解；本次活動(dòng)中的演示法是透過呈現(xiàn)多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,讓幼 兒在觀看中熟識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律；此外,我們 仍適時(shí)采納了溝通爭論法、賞識(shí)勉勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,到達(dá)了科 學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一；以幼兒為主體,制造 條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅僅提高了熟識(shí),錘煉了潛力提升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有:1 、多通道參與法 : 新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出, 幼兒 “ 能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題 ; 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),溝通探究的過程和結(jié)果” ；因此,活動(dòng)中我們引

5、導(dǎo)幼兒主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；2、嘗試法 : 陶行知先生說過在“ 做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步” ；幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；3、體驗(yàn)法 : 心理學(xué)指出,“ 凡是人們專心參與體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶成效就會(huì)明顯提高” ；為了 讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,采納了嬉戲體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)；與此同時(shí),我們?nèi)酝高^幼兒間的互補(bǔ)學(xué) 習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟識(shí),體 現(xiàn)著“ 以幼兒進(jìn)展為本” 理念；四、活動(dòng)過程第一部分、開頭我用 謎語引出活動(dòng)資料,然后出示實(shí)物鐘,請(qǐng)幼兒說說鐘的用途,

6、總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它；一匹 馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提示你,時(shí)間必需要珍愛； 打一日常用品 出示鐘的實(shí)物 其次部分 : 讓幼兒觀看鐘面,指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看；活動(dòng)中勉勵(lì)幼兒發(fā)覺問題,主動(dòng)求知；師問 : 小伴侶們 認(rèn)真瞧瞧,你發(fā)覺鐘面上有什么 . 鐘面上有兩根針,仍有 12 個(gè)數(shù) 字； 然后請(qǐng)幼兒比一比,看一看兩根針的不同點(diǎn),引出時(shí)針和分針 的概念；再透過老師演示,撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看一下,分針和時(shí)針誰走得快 .分針走一圈時(shí)針走多少 .鐘面上的時(shí)針、分針 是怎樣走的 .在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,老師小結(jié) : 鐘面上有 1-12 的 數(shù)字,有時(shí)針和

7、分針；時(shí)針又短又粗,分針又長又細(xì),時(shí)針跑得慢,分針跑得快；分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從 1 到 12 的次序轉(zhuǎn)的；第三部分 : 熟識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),查找和發(fā)覺他們之間的規(guī)律,建立 正確概念在這一環(huán)節(jié)中,我出示了三只的鐘,分別撥好了 12 點(diǎn)、1點(diǎn)、2 點(diǎn),讓幼兒觀看、比較有沒有相同的地方.最終得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向 12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)；緊之后又出示 了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)學(xué)問馬上得以鞏固,而且透過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好；之后透過教 師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看,明白分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最終不進(jìn)行操作演

8、示,讓幼兒 想一想, 2 點(diǎn)到 3 點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的,進(jìn)一步得出分針走一 圈,時(shí)針走一格；之后我又以相同的方式熟識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針 時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；篇二 : 說說我家的人一、說教材本次活動(dòng)來源于明天出版社山東省幼兒園活動(dòng)教材其次個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)；家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫和和親 情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響 其人生的道路；幼兒自己家里的人,幼兒并不生疏,但是幼兒對(duì)家 庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很明白；“ 說說我家的人” 是 透過幼兒熟識(shí)的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的愛好,并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的明白,幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛；正如

9、綱要中所說,“ 既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn) 進(jìn)展; 既貼近幼兒的生活,選取幼兒感愛好的事物和問題,又有助于拓展幼兒的體會(huì)和視野；” 因此,此活動(dòng)來源于幼兒生活,有服務(wù) 于幼兒生活；所以我選取了本次活動(dòng)；鑒于對(duì)以上資料的分析,特 制定以下目標(biāo) :1. 學(xué)問目標(biāo) : 激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好,增進(jìn)對(duì)家人的了 解；2. 技能目標(biāo) : 引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理 地表達(dá)； 3. 情感目標(biāo) : 培育幼兒對(duì)家人的愛；依據(jù)綱要中訓(xùn)練目 標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好,增進(jìn)對(duì)家人的了 解和愛作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地表達(dá)作犯難點(diǎn)；為了使活動(dòng)出現(xiàn)出

10、綜合性,寓訓(xùn)練于生活情境 中,特做以下預(yù)備 :1. 學(xué)問預(yù)備 : 事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒爭論調(diào)查的結(jié)果；2. 教具預(yù)備 :1 請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片 幼兒人手一份彩筆、畫紙2 帶給擺放照片的版面 3二、說教法新綱要中指出“ 老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持 者、合作者、引導(dǎo)者” ；活動(dòng)中老師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有訓(xùn)練,以互動(dòng)的、開放的爭論理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體；因此本活動(dòng)采納的教學(xué)法有:1 啟示提問法 : 這種方法在各活動(dòng)中是最常見的；透過啟示提問激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好；2 爭論法 :透過師幼、某之間的爭論,使幼兒對(duì)家人有了一些明白,

11、也讓幼兒在爭論中解決問題,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)；此外仍有繪畫法,透過繪畫制作小冊(cè)子,來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的明白和愛家庭的情感；三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)專心的參與活動(dòng),依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),環(huán)繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有 :1 調(diào)查法 : 透過對(duì)家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒明白家人的專心性；2 記錄法 : 透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象；此外仍有動(dòng)手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的明白；四、說活動(dòng)過程 1. 導(dǎo)入；老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小伴侶有這樣的照片嗎 .教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引

12、出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組溝通；幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對(duì)比片上的人的明白,激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的愛好,幼兒很快進(jìn)入主題；2.介紹家人； 1 請(qǐng)部分幼兒呈現(xiàn)照片和調(diào)查表,老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、寵愛什么、生日是什么時(shí)候啟示幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果；此環(huán)節(jié)表達(dá)了幼兒對(duì)家人的初步明白；2請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式；老師引導(dǎo)幼兒觀看爭論并得出結(jié)果；如: 爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像; 生日可用數(shù)字,能夠畫上蛋糕或蠟燭 ; 寵愛的衣服、食物可直接畫出來 ; 寵愛的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來; 職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等；綱要中指出“ 寓訓(xùn)練于各種活動(dòng)中” ,這一環(huán)節(jié)

13、主要是透過爭論增進(jìn)幼兒對(duì) 家人的明白和愛以及記錄的方式,既錘煉了幼兒的思維潛力,動(dòng)腦 筋專心摸索記錄的方法,又培育了幼兒的語言表達(dá)潛力,一齊溝通體會(huì)、共享歡樂,在說中學(xué)、聽中學(xué)、摸索中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人；3. 制作家庭小檔案 1 請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果；本環(huán)節(jié) 透過幼兒自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的明白；2 在家庭小 檔案的首頁畫上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂 成小冊(cè)子； 4. 課堂小結(jié),對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)；5. 延 伸活動(dòng) 1 將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由觀賞、介紹和交 流；2 家庭小檔

14、案可依據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料；延長活動(dòng)不是一 個(gè)活動(dòng)是終止,而是另一個(gè)活動(dòng)的開頭；因此,透過延長活動(dòng)可增 進(jìn)幼兒對(duì)家人的明白和愛,又能提高語言表達(dá)潛力及新學(xué)問新體會(huì) 的獲得；以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的 生活體會(huì),又有新體會(huì)的獲得；我說課的資料到此終止,其中仍存 在很多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,感謝 . 注: 在說課時(shí)要 聲音嘹亮,要有起伏,要與評(píng)委進(jìn)行眼神溝通,要在半脫稿的狀況 下完成說課；篇三 : 奇妙的指紋一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神,對(duì)幼兒來說,科學(xué)是一個(gè)過程- 是他們發(fā)覺問題,提出問題,驗(yàn)證問題的過程；透過觀看發(fā)覺,很多幼兒

15、對(duì)食物的觀看不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒透過認(rèn)真的觀看和 比較發(fā)覺指紋的隱秘,并培育幼兒寵愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神；綱要中提出 : “ 訓(xùn)練資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有 必需的挑戰(zhàn)性 ; 既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展 ; 既 要貼近幼兒的生活來選取幼兒感愛好的事物和問題,又有助于拓展 幼兒的體會(huì)和視野和體會(huì)” 的精神；依據(jù)綱要的要求以及大班 幼兒的年齡特點(diǎn),將“ 指紋” 作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練資料,在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料；我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn) 與難點(diǎn),運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,勉勵(lì)幼兒大膽溝通、分 享探究的過程和結(jié)果；二、教學(xué)目

16、標(biāo)在新綱要中指出,五大領(lǐng)域的資料相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、學(xué)問、技能等方面的發(fā) 展,因此,依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,及幼兒的已有學(xué)問經(jīng)驗(yàn)、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目 標(biāo)如下 : 認(rèn)知目標(biāo) : 透過觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘,明白指紋的基 本特點(diǎn)及作用 ; 潛力目標(biāo) : 透過觀看進(jìn)行比較各種指紋,并能說出不 同; 情感目標(biāo) : 有動(dòng)手動(dòng)腦的專心性,體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂,養(yǎng)成認(rèn)真觀 察的良好習(xí)慣；三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 一 重點(diǎn) : 明白指紋的特點(diǎn)； 二 難點(diǎn): 透過觀看 說出指紋的不同,并明白指紋的用

17、處；為明白決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)仍為他們創(chuàng)設(shè)了 簡潔、歡樂的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破；四、教法和學(xué)法 一 教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況,我采納了 以下教法 : 直觀操作法 : 在活動(dòng)的開頭透過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀熟識(shí) 來操作,這樣就會(huì)更加形象; 同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙,讓幼兒自己 ; 在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,這樣也但是給幼兒直觀上的熟識(shí)；總結(jié)歸納法 : 在“ 觀察指紋” 這一活動(dòng)環(huán)節(jié),我將此過程分為了三個(gè)步驟,在每一次比較后老師都做出了明確的總結(jié),這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特點(diǎn)有一個(gè)整體上的熟

18、識(shí)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)法: 我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的終止部分,并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“ 指紋畫展” 的畫廊里,“ 指紋畫展” 的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望；兒為主體,本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法 二 學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼 : 觀看法 : 整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過自己的觀看來得出結(jié)論的；統(tǒng)計(jì)法 : 在熟識(shí)指紋特點(diǎn)時(shí),我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,以此來更好的鞏固；五、教學(xué)預(yù)備 一空間預(yù)備 : 將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐；老師操作臺(tái)布置于前方；布置的“ 指紋畫展” 的畫廊； 二 物品預(yù)備 :1 、指紋印畫一幅;2 、印泥和白紙如干 ;3 、放大鏡 每個(gè)幼兒一個(gè) ;4 、雙胞胎指紋 圖;5 、實(shí)物投

19、影儀一臺(tái) ;6 、玻璃杯、筆、電話等物 ;7 、有關(guān)指紋的 科技產(chǎn)品的圖片 ;8 、破案小故事；六、教學(xué)過程 一 出示指紋印畫,引起幼兒對(duì)指紋的愛好；師: 你們看,這是什么啊 .你明白這是用什么來畫的嗎 . 手指印的 真搞笑,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個(gè)手指印好嗎. 讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡 分析: 透過一幅美麗的指紋畫來引出了這天的課題,同時(shí)激發(fā)幼兒的愛好與探究的欲望； 二 熟識(shí)指紋,觀看指紋；1、熟識(shí)指紋；師 : 請(qǐng)你說說,你發(fā)覺了什么 . 有紋理,有線條,像 一個(gè)一個(gè)的圈 師: 小伴侶觀看的真認(rèn)真,那你明白它是什么嗎 .它有一個(gè)好聽的名字,叫做“

20、指紋” ；2、引導(dǎo)幼兒觀看指紋 1 比較自己和同伴的指紋有何不同 ; 師: 大家相互看一看,其他小伴侶的指紋和自己的一樣嗎 .總結(jié): 同伴的指紋和我們的是不一樣的；2 比較自己和父母的指紋是不是相同; 師: 讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進(jìn)行比較 小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎 .總結(jié): 爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣；3 比較雙胞胎的指紋是否一樣 ;師: 拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀看 小伴侶們都明白雙胞胎長得個(gè)性像,基本一模一樣,那么他 她 們的指紋是不是一樣呢.總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的；它是每個(gè)人的特點(diǎn)之一；分析4

21、 老師小結(jié) : 每個(gè)人的指紋都不一樣,: 在“ 熟識(shí)指紋,觀看指紋” 這一環(huán)節(jié),我采納了分層比較的方法,第一從身邊的小伴侶開頭做比較,之后 引申到自己的父母,繼而仍有一個(gè)比較吸引人留意力的“ 雙胞胎”身上,由于不能立刻找到活生生的雙胞胎,所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片；透過幾個(gè)層次的比較與觀看,這樣能夠使幼兒更加形象地熟識(shí)指紋的“ 異樣性” ； 三 觀看指紋的類型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,引導(dǎo)幼兒觀看指紋的類型；2、找出兩種常見指紋類型,分別給它們起名字； 斗型,由很多同心圓構(gòu)成,看上去像水中的旋渦 ; 箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是 開口的 3 、師 : 趕快用放大

22、鏡找找看,你有幾個(gè)手指頭是斗型的,有 幾個(gè)手指頭是箕型的 . 各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量,鞏固熟識(shí)指紋的類型 ；分析 : 在此環(huán)節(jié)中,透過食物投影儀,能夠使幼兒對(duì)指 紋熟識(shí)得更清晰、直觀；最終讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋,這是一個(gè)很好的鞏固方法,在此過程中,老師要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、訂正,幫忙幼兒正確熟識(shí)、區(qū)分指紋的類型； 四 明白指紋的作用 1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說說有 什么發(fā)覺；當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋；這一點(diǎn)對(duì) 哪方面有幫忙 . 警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪 犯； 表達(dá)簡短破案小故事； 2、指紋除了對(duì)破案有幫忙,仍有什么用處.老師

23、出示圖片 - 有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開闊幼兒眼 界；1 指紋考勤機(jī) 2 光學(xué)指紋鼠 3 指紋保險(xiǎn)箱 4 指紋鎖分析 : 在 這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師要表達(dá)一個(gè)簡短破案小故事,這樣不僅僅何以吸 引幼兒的留意力,而且對(duì)于“ 指紋破案” 這一作用的熟識(shí)將會(huì)更加 深刻； 五 終止部分 : 師: 指紋的作用真大,不僅僅能夠幫忙警察叔 叔破案,仍有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),為我們的生活增加保 險(xiǎn)；不僅僅如此,剛才我們?nèi)钥吹接弥讣y添畫出很多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈活的小手,畫出美麗的圖畫來張 貼在我們“ 指紋畫展” 的畫廊里；伴著音樂聲,幼兒開心地創(chuàng)作,終止本次活動(dòng)；分析 : 以指紋畫創(chuàng)

24、作作為活動(dòng)的終止部分,不僅僅能 夠讓幼兒得到一個(gè)休息,而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相 融合,在激發(fā)幼兒制造力的同時(shí),也能夠使得幼兒對(duì)指紋的外形、特點(diǎn)再一次進(jìn)行鞏固；七、活動(dòng)延長依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探究欲望,我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為- “ 讓幼兒回去和家長一齊查資料 : 小動(dòng)物們有指紋嗎 .它們的指紋一樣嗎 .” 這樣不僅僅但 是給幼兒連續(xù)探究的契機(jī),也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)；篇四 : 以下是我自己的講稿草稿；假如有什么不對(duì)的地方,請(qǐng)?zhí)岢稣滟F 的看法和建議 . 各位評(píng)委老師,大家好 : 我今日講的材料是談?wù)勎?的家庭；以下是我自己的課堂筆記；假如有什么不對(duì)的地方,請(qǐng)?zhí)岢稣?/p>

25、貴 的看法和建議 .親愛的評(píng)委 , 這一天,我說的教材是談?wù)勎业募彝?；現(xiàn)在我將談?wù)勔韵滤?個(gè)方面；教材 本次活動(dòng)來源于明天山東省幼兒園活動(dòng)教材其次主題的第一次活 動(dòng)；家庭是每個(gè)人生活的港灣；家庭溫和和家庭關(guān)系會(huì)影響孩子對(duì)人 和社會(huì)的態(tài)度,孩子對(duì)家庭的感情也會(huì)影響他們的人生道路；孩子 對(duì)自己的家庭并不生疏,但他們對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)和愛好了 解不多；談?wù)勎业募彝ナ峭ㄟ^孩子們熟識(shí)的圖形來激發(fā)孩子們 對(duì)調(diào)查的愛好,通過調(diào)查和記錄來提高孩子們對(duì)家庭和家庭的明白,幫忙孩子們建立對(duì)家庭和家庭的愛；正如大綱所述,“ 它不僅適合兒童的實(shí)際需要,而且有利于他們的長遠(yuǎn)進(jìn)展; 它貼近孩子們的生活,挑選孩子們感愛好

26、的事情和問題,幫忙擴(kuò)展孩子們的體會(huì)和視野；”因此,這個(gè)活動(dòng)來源于兒童的生活,服務(wù)于兒童的生活；所以我選 擇了這個(gè)活動(dòng)；依據(jù)對(duì)上述數(shù)據(jù)的分析,制定了以下目標(biāo) :1. 學(xué)問目標(biāo) : 激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的愛好,增進(jìn)對(duì)家庭的明白；2. 技能目標(biāo) : 引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并有組織地 進(jìn)行表達(dá)；3. 情感目標(biāo) : 培育孩子對(duì)家庭的愛；依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)的輪廓和兒童的年齡特點(diǎn) 的調(diào)查 , 提高家庭成員的懂得和愛為重點(diǎn), 我將會(huì)刺激兒童的愛好 , 引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果 , 并能夠以有序的方式表達(dá)他們的困難；為了使活動(dòng)更全面,讓訓(xùn)練更貼近生活,我們做了以下預(yù)備 : 1. 學(xué)問預(yù)備 : 讓幼兒提前

27、調(diào)查家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等,并在活動(dòng)前與幼兒爭論結(jié)果；2. 教具預(yù)備 : 請(qǐng)每個(gè)孩子帶一張全家福來 2 帶來照片的布局 每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有彩色的筆和紙 教學(xué)方法 新綱要指出,“ 老師應(yīng)是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo) 者” ；在活動(dòng)中,老師要有目標(biāo),要有孩子,要時(shí)時(shí)訓(xùn)練,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體,要有互動(dòng)性和開放性的爭論理念；因此,本 次活動(dòng)采納的教學(xué)方法為 :1 啟示式提問 : 這種方法在全部活動(dòng)中最常見；以啟示性的問題,激發(fā)孩子對(duì)調(diào)查的愛好；2 爭論法 : 通過老師與幼兒的爭論,幼兒對(duì)自己的家庭有了肯定 的明白,也讓幼兒在爭論中解決問題,達(dá)到教學(xué)目的；此外,仍有 一種繪畫的方法,通

28、過這種方法,孩子們可以制作小冊(cè)子來提高他 們對(duì)家人的明白和愛他們的家人；理論兒童是學(xué)習(xí)的主體；為了使幼兒積極、專心地參與活動(dòng),依據(jù)幼 兒的年齡特點(diǎn),環(huán)繞活動(dòng)目標(biāo)的主要方法有 :1 調(diào)查方法 : 通過對(duì)家庭成員的調(diào)查,啟示孩子明白他們的意圖；2 記錄方式 : 用手和腦記錄家庭成員的生日、職業(yè)和愛好,更直 觀形象地加深印象；此外,仍有動(dòng)手操作的方法,用毛筆記錄家庭 成員,制作小冊(cè)子,可以進(jìn)一步鞏固家庭成員的明白；承運(yùn)的活動(dòng)過程1. 導(dǎo)入；老師有一張我的全家福；有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我的照片；孩子們有這樣的照片嗎.老師用一張自己家庭的照片來介紹給孩子們,這就引出了孩子們自己的家庭,讓孩子們分組

29、溝通；兒童的思維是直觀的、生動(dòng)的；通過對(duì)比片中人物的明白,激發(fā)孩 子們積極調(diào)查的愛好,孩子們快速進(jìn)入主題；篇五 :說教材、說幼兒 : 文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我 們已有熟識(shí)的意義； 80 歲月以來,兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐步讓人們明白了一點(diǎn),兒童語言進(jìn)展有賴于3 種學(xué)問的整合習(xí)得 : 社會(huì)學(xué)問,認(rèn)知學(xué)問和語言學(xué)問；想飛的小象這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富好玩的情境大事也正是為幼兒供應(yīng)了這 驗(yàn)的機(jī)會(huì)；3 方面和諧擴(kuò)充經(jīng)故事中從小象形象活潑可愛,由于自己的生活體會(huì)不足,對(duì)外界布滿了奇怪,從一開頭想學(xué)飛,到在學(xué)習(xí)翱翔的過程當(dāng)中遇到了麻 煩,再到后來與身邊的小動(dòng)物以及爸爸

30、媽媽溝通后,小象最終明白 了一個(gè)道理 : 原先,每個(gè)人都有自己特殊的本事,自己的力氣大也是 一種能夠幫忙人的才能,千萬別小看了自己；本故事構(gòu)思新奇,易 于幼兒懂得、接受；好玩的情節(jié)畫面能引起幼兒奇怪,有利于幼兒 拓展自己的思維與體會(huì)進(jìn)行大膽推測、想象；同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒 的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,也就是說這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最 近進(jìn)展區(qū),是進(jìn)展幼兒語言懂得才能、表達(dá)才能、思維才能、感受 才能,也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)訓(xùn)練的活教材、好教材；在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我留意遵循了以下原就:1 、留意兒童獲得體會(huì)的原就；2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原就；說目標(biāo) :3、老師與兒童相互作用的原就；幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)

31、綱要在語言領(lǐng)域中提出 : 養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣,進(jìn)展語言懂得才能、 勉勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡潔的事物或過程,進(jìn)展語言表達(dá)能 力和思維才能 、 擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培育他們自覺獵取語言材料 的才能 、 進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教 育 等,依據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平 及教材本身的特點(diǎn),環(huán)繞活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容,程序方法,我對(duì)活動(dòng)目 標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定了目標(biāo) :1、情感目標(biāo) : 懂得故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對(duì)有生活哲理的 趣味童話感愛好；2、才能目標(biāo) : 知道人有各自的本事,別小看自己；3、認(rèn)知目標(biāo) : 學(xué)說完整

32、句 : 我不會(huì) ,可是我會(huì) 我將 懂得故事內(nèi)容,知道人有各自的本事,別小看自己 作為本 次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標(biāo)三 學(xué)說完整句 : 我不會(huì) 可是我會(huì) 作 為本次活動(dòng)的難點(diǎn)；讓幼兒通過觀看掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事表達(dá),以及環(huán)繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)；通過出示句型圖譜 我不會(huì) ,可是我會(huì) 型進(jìn)行完整表達(dá)來突破活動(dòng)的難點(diǎn)；說預(yù)備 : 來勉勵(lì)幼兒用此句幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料 和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng),有 利于引發(fā)、支持幼兒與四周環(huán)境之間積極的相互作用；為了更好地 服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了一下預(yù)備 :物質(zhì)

33、預(yù)備 :1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅 中班幼兒仍處于直觀形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平 2、 我不會(huì) ,可是我會(huì) 加清晰、簡潔地把握句型結(jié)構(gòu) ； 句型圖譜 圖譜的出示讓幼兒更學(xué)問體會(huì)預(yù)備 : 初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本事； 豐富 的生活內(nèi)容與體會(huì)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),只有具備了豐富 的生活體會(huì)和體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)的內(nèi)容；說教學(xué)法 :托爾斯泰指出 : 勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué) 習(xí)愛好； 新綱要中提出 : 老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中,老師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有訓(xùn)練,以互動(dòng)的、開放的、爭論的理念,

34、讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因 此,依據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),我采納了多種 教學(xué)法來吸引幼兒的留意力,提高教學(xué)效益 ;教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、嬉戲法等；采納直觀法是由于4 歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn),屬于典型的詳細(xì)形象性思維；老師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演 講可直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼 兒學(xué)習(xí)的愛好；采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看,啟示 幼兒積極思維；我運(yùn)用啟示性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié) 用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法；采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng),在幼兒身心略感疲 憊時(shí),嬉戲

35、能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的愛好；通過嬉戲,引導(dǎo)幼兒將習(xí) 得的句型,貫穿始終；除了以上教法我仍運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)勉勵(lì)法等；學(xué)法主要有觀看法、爭論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法；為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間 不斷進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的舞臺(tái),讓幼兒想說、敢說,從而達(dá) 到培育他們的創(chuàng)新思維才能,圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)；遵循 由淺入深的教學(xué)原就,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕 松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)；幼兒將運(yùn)用觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒 通過觀看情境表演直接獲得印象；談話法是幼兒在爭論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行溝通講 述,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)；嬉戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的嬉戲中,邊嬉戲邊練習(xí)對(duì)話,充分表達(dá)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提