1、教育學(xué)第五章課程主要知識點梳理學(xué)員須知：本資料為睿博教師證內(nèi)部權(quán)威材料，與課程同步，任何同學(xué)不得轉(zhuǎn)載和泄露，一經(jīng) 查實，立即取消聽課資格；上課認真聽講，課后務(wù)必及時總結(jié)鞏固，結(jié)合本資料進一步消化吸收，中期達標測驗題目會從中選取部分，請同學(xué)們要重視課堂聽記與課后鞏固的結(jié)合;單項選擇題1、個別教師對學(xué)生進行謾罵、體罰或變相體罰的行為屬于侵犯學(xué)生的（人格尊 嚴權(quán)）2、個別教師隨意宣揚學(xué)生的生理缺陷，屬于侵犯學(xué)生的（隱私權(quán)）3、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中 活動，否則就是違反了學(xué)生的（身心健康權(quán)）。4、學(xué)生的權(quán)利中最基本、最重要的一項權(quán)利是（人身權(quán)）。5、我國法律

2、法規(guī)中對中小學(xué)生身份的定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各 級各類中等和初等學(xué)校及其他教育機構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。6、下列說法錯誤的是（中小學(xué)生不承擔(dān)任何社會義務(wù)）。7、教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜索，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵 犯了學(xué)生的（人身自由權(quán)）。8、（熱愛教育事業(yè)）是教師道德素養(yǎng)的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。9、“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”，這句話是哪位教育家的名言 （蘇霍姆林斯基）。10、教師道德的核心是（熱愛學(xué)生）。11、教師中心論的代表人物是（赫爾巴特）。12、教師在人格上是（平等）的關(guān)系。13、兒童權(quán)利公約的核心精神是：兒童是（社會權(quán)利主

3、體，具有獨立法律地 位）。14、下列不是教師所扮演的職業(yè)角色是（服務(wù)者角色）。15、陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（崇高 的職業(yè)道德）素養(yǎng)。16、（前蘇聯(lián)教育家加里寧）稱教師是：人類心靈的工程師。17、聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護兒童的基本原則包括（兒 童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則）， 不包括（無差別原則）。多選題1、學(xué)生本質(zhì)屬性是（以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；具有發(fā)展的可能性和可塑性； 具有主體性的教育對象。）2、學(xué)生不是被動的加工對象，他具有主體性，包括（獨立性；選擇性；創(chuàng)造性； 自我意識性；調(diào)控性）。3、根據(jù)我

4、國未成年人保護法的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生享有的權(quán)利包括（受教育權(quán)； 人身權(quán)）。4、根據(jù)我國教育法的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生享有的權(quán)利是（參加教育教學(xué)權(quán)、獲 得經(jīng)濟資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)；申訴起訴權(quán)；法定其他權(quán)）。5、未成年人保護法中對人身權(quán)的保護包括（身心健康權(quán)；人格尊嚴權(quán)；隱私 權(quán)；名譽榮譽權(quán)的保護）。6、教師應(yīng)具有的精深的科學(xué)知識包括（精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；了 解與該學(xué)科相關(guān)的知識；了解學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方 法論）。7、教師的評價能力包括（擬定評價目標和評價標準的能力；收集評價資料的能 力；選擇和運用評價方法工具的能力；分析或解釋評價資料與結(jié)果的能力；根據(jù) 反饋信息來補救或

5、改進教學(xué)的能力。）8、教師威信的樹立，受（教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能；教師的人格魅力；教師 善于同學(xué)生交往的能力；教師對評價手段的使用。）填空題1、現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。2、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建 設(shè)者和接班人提高民族素質(zhì)的使命。3、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。4、體現(xiàn)兒童權(quán)利公約精神的基本原則是兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴 原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。5、教師與學(xué)生法律關(guān)系的本質(zhì)其實就是教育權(quán)和被教育權(quán)的關(guān)系。6、根據(jù)我國的教育法的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生享有以下五項權(quán)利，可分別簡稱為： 參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟資助權(quán)、

6、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)；申訴起訴權(quán)；法定其他權(quán)。7、未成年人保護法中規(guī)定：“國家保護未成年人的人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán) 益不受侵犯。”尤其是對學(xué)生的身心健康權(quán)；人格尊嚴權(quán)；隱私權(quán)；名譽榮譽權(quán) 的保護。8、教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。9、師生關(guān)系在教育教學(xué)上是教和學(xué)的關(guān)系，在人格上是民主平等關(guān)系，在道德 上是相互促進關(guān)系，在心理上是相容關(guān)系。10、教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教師的知識素養(yǎng)、教師的能力素 養(yǎng)、教師的人格特征。11 教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征。12、教師要尊重學(xué)生應(yīng)做到如下要求：首先，用平等的、朋友式的態(tài)度教育學(xué)生。 其次，尊重學(xué)

7、生，還要表現(xiàn)在尊重學(xué)生對教師的意見和批評上。再次，尊重學(xué)生， 更重要的是要尊重學(xué)生的人格和自尊心。最后，還要求教師對學(xué)生一視同仁，決 不偏愛。13、教師威信的樹立，受四種因素制約：教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能；教師的人 格魅力；教師善于同學(xué)生交往的能力；教師對評價手段的使用。）簡答題1、學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？答：一、以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。、二、具有發(fā)展的可能性和可塑性。三、是具有主體的教育對象。2、學(xué)生的合法權(quán)利主要有哪些？ 答：參加教育教學(xué)權(quán)、得經(jīng)濟資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)、法定其他 權(quán)。3、學(xué)生的義務(wù)有哪些？ 答：一、遵守法律、法規(guī)。二、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成

8、良好的思想 品德和行為習(xí)慣。三、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、遵守所在學(xué)校或者 其他教育機構(gòu)的管理制度。4、教師職業(yè)的性質(zhì)？ 答：1）師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。2）教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)5、教師職業(yè)的特點？答：1）傳道者角色 2）授業(yè)、解惑者角色。3）示范者角色。4）管理者角色。5） 朋友的角色。6）研究者角色。論述題1、當(dāng)前在學(xué)校教育教學(xué)活動中，應(yīng)從哪幾方面著手建立良好的師生關(guān)系？ 答：（一）樹立新型的師生觀。（二）了解、關(guān)心和愛護學(xué)生。（三）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。（四）熱愛尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。 首先，用平等的、朋友式的態(tài)度教育學(xué)生。其次，尊重學(xué)

9、生，還要表現(xiàn)在尊重學(xué) 生對教師的意見和批評上。再次，尊重學(xué)生，更重要的是要尊重學(xué)生的人格和自 尊心。最后，還要求教師對學(xué)生一視同仁，決不偏愛。（五）嚴格要求學(xué)生。（六）建立教師威信。 教師威信的樹立，受四種因素制約：教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能；教師的人格魅 力；教師善于同學(xué)生交往的能力；教師對評價手段的使用2、聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)？ 答：（一）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：1、熱愛教育事業(yè)，現(xiàn)身教育事業(yè)。2、熱愛學(xué) 生，誨人不倦。3 熱愛教師集體，具有團結(jié)協(xié)作的精神。4、嚴以律己，為人師 表。首先，教師要注重儀表大方，語言得體，舉止文明。其次，教師要以身作則， 為人師表。（二）教師的知識素養(yǎng)1

10、、精深的學(xué)科知識。（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和 技能。（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué) 科領(lǐng)域的思維方式和方法論。2、廣博的文化知識。3、寬厚的教育學(xué)、心理學(xué)、 管理科學(xué)知識。4、先進的教育理念。（三）教師的能力素養(yǎng)1、教學(xué)設(shè)計能力。2、說課能力。3、課堂教學(xué)能力：（1） 教師課堂教學(xué)的思維能力：思維的準確性、思維的條理性、思維的概括性、思維 的發(fā)散性、思維的變通性、思維的獨創(chuàng)性。（2）教師課堂教學(xué)的表達能力：較強 的口頭語言表達能力，較強的文字表達及板書能力，較強的身體語言表達能力， 善于運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。（3）教師課堂教學(xué)的

11、組織管 理能力。4、教學(xué)評價能力。5、研究能力。（四）教師的人格特征。教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理 人際關(guān)系的品質(zhì)等。1、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)。2、教師不良的個性品質(zhì)。3、運用教育學(xué)原理分析“學(xué)校無小事，教師無小節(jié)”。答：在學(xué)校里，教師是示范者的角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。他 不僅以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，還以自己的言行影響、感化學(xué)生。教師的學(xué)識、 各種觀念、為人處事的態(tài)度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。捷克教育家夸美紐斯曾說過， 教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論、行 為為人處事的態(tài)度會對學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要

12、求教師嚴以律己，為人師表。首先，教師要注重儀表大方， 語言得體，舉止文明。教師良好形象會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，成為他們學(xué) 習(xí)的榜樣。它涉及教師的語言、衣著、服飾、儀表、姿態(tài)、氣質(zhì)等方面，反映教 師的整體形象。教師語言應(yīng)準確、形象、生動、文明，避免語言不當(dāng)，切忌粗魯、 尖酸、刻薄。教師在社交活動和學(xué)校生活中要做到自尊自愛、自強自信、友善寬 容，言行應(yīng)當(dāng)避免魯莽粗暴和粗俗猥瑣。舉止應(yīng)當(dāng)穩(wěn)重優(yōu)雅而不失小節(jié)，給學(xué)生 以嚴肅、穩(wěn)重、親切的精神感染力。教師儀表要求莊重、整潔、自然、大方，著 裝要得體，注意教師的職業(yè)特點，不追新獵奇，色彩搭配要協(xié)調(diào)、和諧，裝飾要 大方、典雅，不宜濃艷、華麗，以免分散學(xué)生注意力或誤導(dǎo)學(xué)生。其次，教師要以身作則，為人師表。教師勞動的主要特點是言傳身教，示范性很 強。孟子主張教師應(yīng)品行高尚，以身垂范，以自己的人格力量去感染和影響學(xué)生。 青少年學(xué)生的模仿性和可塑形是很強的。教師的政治思想、道德品質(zhì)、性格、感 情、意志和愛好，教師的一言一行、一舉一動、工作態(tài)度、待人接物、文化素養(yǎng)、 治學(xué)精神，都會在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生積極的或消極的影響，有的甚至?xí)绊懰麄?一輩