1、專題一中國傳統文化主流思想的演變考點一：“百家爭鳴”和儒家的形成課標導學：知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。方法導學：自學，互學，導學，展學重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。難點：1、諸子百家的代表人物及其主要思想內容較多而且新知識、新內容多，不易掌握。2、如何結合史實，以及情感體驗、主觀認識，正確判斷春秋戰國時期百家爭鳴的思想局面形成的重要意義?？键c一：“百家爭鳴”和儒家的形成一，“百家爭鳴”和儒家形成的背景：1，“百家爭鳴”的含義：百家：泛指，形容數量多，主要有儒、道、墨、法等思想流派；爭鳴：指戰國時期諸子百家針對

2、當時社會上和學術上各種問題，展開激烈爭論，爭相發表不同的見解想一想：由此說明當時社會有什么特點？2，“百家爭鳴”出現的背景：經濟 政治 思想 階級 現實根本原因特別注意：分析背景的主要思維角度？理解社會存在決定社會意識“百家爭鳴”出現的意義：奠定 解放 推動二，“百家爭鳴”和儒家形成的主要代表人物及主張：1、孔子及思想主張：時代 地點 階級 思想核心 主要著作 思想主張政治： 教育： 哲學： 小組學習：孔子其人及其家鄉？學習思考：孔子是怎樣一個人？說孔子是大教育家的具體理由學習探究：怎樣理解孔子的仁和禮？如何理解克已復禮？學習探究：孔子思想的局限性：代表奴隸主貴族利益，主張恢復周等級秩序小組探

3、究：指出孔子主張中利于構建和諧社會和教育公平的措施？深度拓展：孔子的政治思想：等級思想君臣，父子穩定秩序 政治思想仁是核心，是統治者內在道德品質治國思想德治 政治理想天下為公，大同社會理想化 你怎么看： = 1 * GB3 聯合國教科文組織把孔子列為影響世界進程的十大文化名人之首。 = 2 * GB3 法國思想家伏爾泰家中掛著孔子畫像，以示崇敬。伏爾泰自喻是“孔門弟子”。2、孟子及其思想主張：時代 階級 主要著作 思想主張政治： 道德： 人性：想一想：孟子思想主張與孔子思想是什么關系？小組探究：怎樣理解孟子的民貴君輕思想？指出其地位3、荀子思想主張： 時代 階級 主要著作 思想主張政治： 天人

4、： 人性：學習思考：憑什么說荀子是唯物主義思想家？合作探究：荀子“禮”和孔子的“禮”有何不同？4道家學派： = 1 * GB3 老子及其思想：時代 階級 主要著作 思想主張政治： 哲學： 天人：學習思考：人與自然的關系上荀子和老子觀點是否相同？學習探究：如何認識荀子和老子對人生的態度？學習思考：理解老子的政治思想？怎樣理解無為思想？ = 2 * GB3 莊子及其思想：時代 階級 主要著作 思想主張政治： 哲學： 天人：學習思考：如何理解莊子的齊物思想？5墨家學派墨子思想：時代 階級 思想主張政治： 邏輯學： 學習思考：怎樣理解墨子的兼相愛，交相利思想？學習探究：孔子的仁者愛人與老子的兼愛思想有

5、何不同？小組探究：儒，治，道，墨思想在今天的現實意義？6法家學派韓非子思想：時代 階級 主要著作 思想主張合作探究：法，術，勢的含義？鞏固回顧： = 1 * GB3 治國方面：孔子 孟子 荀子 老莊 韓非子 = 2 * GB3 人性方面：孟子主張 荀子主張 = 3 * GB3 人與自然：荀子主張 老子主張 = 4 * GB3 人生態度：儒家， 道家小組學習：在這一時期哪一家思想比較受統治者的重視？為什么？總結：“百家爭鳴”一個時代特征：大變革，大動蕩 兩大歷史趨勢：分裂到統一，奴隸社會到封建社會三種治國思想：人治，法治，無為而治 四大思想流派：儒，治，道，墨課堂訓練：1（2023年新課標全國卷

6、I，27）清代，纂修宗譜成為一種普遍的社會行為，每部宗譜均有族規、家訓，其內容主要包括血緣倫理、持家立業、報效國家等。這表明，宗譜的纂修A反映了科舉制度的導向作用 B體現了儒家思想觀念C維持了士族家庭的血統純正 D確立了四民社會結構2（2023年江蘇卷，2）墨子提出治理天下應當像大禹那樣“使勞者得息，亂者得治”，認為察“圣王之事”得“觀其中國家百姓人民之利”。由此可知，墨家學派能夠興起的主要原因在于A恢復前代禮樂制度 B代表下層平民利益C強調社會等級和諧 D適應兼并戰爭需要3（2023年江蘇卷，4）孟子講“覺”，佛教講“悟”，程顥、程頤兄弟則將二者圓通。北宋僧人契嵩認為儒和佛“心則一”，佛教“

7、亦有意于天下國家矣，何嘗不存其君臣父子”。這反映出北宋A儒學統治地位動搖 B儒學與佛教的融合C理學成為官方哲學 D陽明心學影響深遠4（2023年山東卷，1）戰國時期，孟子認為“無禮義，則上下亂”，韓非子認為“義者，君臣上下之事”。他們所說“義”的實質是A中央集權政治的準則 B衡量道德修養的標準C統治階層的行為規范 D維護等級秩序的工具5（2023年新課標全國卷，25）西漢初期，道家學說兼采陰陽、儒、墨、名、法各家學說的精髓；后來董仲舒的儒家學說也吸收陰陽五行、法、道等各種思想。促成當時學術思想上呈現這種特征的主要因素是A王國勢力強大 B百家爭鳴局面的延續C現實統治需要 D兼收并蓄的文化政策6（

8、2023年北京卷，12）“王”字在甲骨文中是一把斧頭的形象，象征軍事首領的征伐權力，戰國時期，孟子認為，“以力假仁者霸以德行仁者王”，他的觀點A與甲骨文“王”字的本義一致 B是“無為而治”的理論依據C體現出儒家強調教化的政治理念 D奠定了宗法制度的思想基礎7（2023年新課標全國卷，24，4分）墨子中有關于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機械制造方面的記載。這反映出，墨子A匯集了諸子百家的思想精華 B形成了完整的科學體系C包含了勞動人民智慧的結晶 D體現了貴族階層的旨趣8（2023年11月浙江選考，1，2分）馬克思指出；“理論在一個國家實現的

9、程度，總是取決于理論滿足這個國家的需要的程度。”在春秋戰國國家走向統一的時代，講求“耕戰”，富國強兵，“滿足”秦實現統一的理論是A儒家思想 B道家思想 C法家思想 D墨家思想9（2023年海南歷史，4）孟子發揚孔子開創的儒學，主張涵養“浩然之氣”，倡導“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，對后世影響極大。孟子這些言論所強調的是A努力完善個人品德 B堅持個人獨特性格C勇于突破禮制束縛 D敢于反抗專制暴政10（2023年上海，7）韓非認為“上古競于道德，中世逐于智慧，當今爭于氣力”。其主張體現了（ ）A進步史觀 B天命史觀 C循環史觀 D英雄史觀2（2023年天津卷，12，19分）閱讀材料，回答

10、問題。材料一孔子稱贊管仲輔佐齊桓公“霸諸侯，一匡天下”?？鬃悠笸苤畯团d，“如有用我者，吾其為東周乎”。孟子提出“定于一”，尊新王。“當今之時，萬乘之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也”，他希望改朝易姓之后，重現孔子所說“禮樂征伐自天子出”的盛世。據論語孟子（1）依據材料一，指出孔子與孟子主張的異同，并結合所學知識分析其出現異同的原因。（8分）材料二“萬乘之主，有能服術行法其兼天下不難矣?！薄肮手蚊駸o常法與時轉則治，治與世宜則有功?！薄笆枪手T侯之博大，天子之害也萬物莫如身之至貴也，位之至尊也，主威之重，主勢之隆也?！表n非子（2）依據材料二，概括韓非子“兼天下”思想的特點。結合所學知識，簡述秦在實踐

11、法家思想上的成敗。（7分）材料三董仲舒說：“今漢繼秦之后，如朽木糞墻矣，雖欲善治之，亡可奈何為政而不行，甚者必變而更化之，乃可理也當更化而不更化，雖有大賢不能善治也。故漢得天下以來，常欲善治而至今不可善治者，失之于當更化而不更化也?！薄按呵锎笠唤y者，天地之常經，古今之通誼也?！睗h書（3）材料三中，董仲舒看到“至今不可善治”的一些問題，提出了“春秋大一統”。依據材料一、二、三，結合所學知識，概述董仲舒“大一統”理論的歷史意義。（4分）【答案】（1）實現國家統一，恢復禮樂制度?？鬃又鲝垙团d周王朝；孟子主張由推行仁政的諸侯建立新的王朝。春秋戰國時期，禮崩樂壞，天下戰亂，民心思定。春秋時期，周王室仍有影響力，孔子對周天子抱有期望；戰國時