專題五戰(zhàn)爭與文化交鋒【要點總結】一、古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變二、獨立運動前后的拉丁美洲文化三、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構四、歐洲殖民者的文化侵略五、第二次世界大戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解六、第二次世界大戰(zhàn)后新興民族國家的文化發(fā)展【提分訓練】1.在托勒密王朝（公元前304—前30年）時期的亞歷山大城，希臘希帕庫斯吸收了巴比倫天文學家基德那斯的251個太陰月等于269個近點月的說法，找到了可以測定日月大小和距離的方法；希臘歐幾里得《幾何原本》總結、吸收了古埃及幾何學知識；希臘阿基米德借鑒巴比倫的圓周率值3計算出的圓周率值在3.141和3.142之間。這些科學成就的取得主要得益于()A.西歐封君封臣制度的建立 B.古希臘民主傳統(tǒng)的繼承C.東西方文化的接觸和交流 D.王朝君主們的大力支持2.在中亞地區(qū)的尼薩古城曾出土了60余只公元前2世紀的象牙角杯，檐口通常雕滿了各種希臘神話與生活主題的圖案，杯口邊緣飾有希臘式的波浪形葡萄紋和波斯式的直線連珠紋。這些角杯印證了()A.希臘文化的中心逐漸西移 B.波斯帝國推行文化包容的政策C.羅馬帝國內文化交流加強 D.希臘化時代文化的交流與融合3.有學者認為，“蒙古人帶著東方的先進文化和科技，踏碎了黑暗時代的歐洲中世紀美夢，喚起了全球性的人類覺醒。正是這種軍事征服的推動和刺激下，歐洲開始了空前的技術、貿易和思想革命?！痹撚^點強調蒙古西征()A.擴大了元朝的統(tǒng)治范圍 B.摧毀了中世紀神學統(tǒng)治C.推動了近代科學的發(fā)展 D.推動了歐洲社會的轉型4.從獨立戰(zhàn)爭開始到結束，美國有9個殖民地和地區(qū)制定了憲法，其中有6部憲法首次使用了“公民”一詞，而這6部中有4部留用了“臣民”一詞。在一些州的憲法中，臣民一詞的使用頻率甚至高于“公民”一詞。這表明獨立戰(zhàn)爭后美國()A.主權國家尚未真正建立 B.各州之間的矛盾無法調和C.民眾亟待進行身份重構 D.資產階級向宗主國妥協(xié)5.在當今拉丁美洲，信仰天主教占整個信教人口的83%，新教占7%，此外印第安人在偏遠內陸地區(qū)還保留原始宗教，對該現(xiàn)象理解正確的是()A.拉丁美洲深受美國文化的影響 B.歐洲殖民者完全清除了印第安文化C.民主化進程受阻，獨裁統(tǒng)治依然存在 D.西班牙和葡萄牙文化是拉美文化的主體6.英國小說《號手長》展示了拿破侖戰(zhàn)爭期間英國國民大動員的氛圍。無論是騎兵還是海軍，民兵還是志愿兵，上至將軍下至普通村民，在對法軍事準備和戰(zhàn)爭中幾乎每個人都恪盡職守，逐步走出自我、認同國家命運。這從側面體現(xiàn)出拿破侖戰(zhàn)爭()A.迫使殖民地呈現(xiàn)出多元文化 B.推動歐洲政治文化重構C.激發(fā)被征服地區(qū)的反抗斗爭 D.有利于實現(xiàn)歐洲市場統(tǒng)一7.拿破侖戰(zhàn)爭期間，拿破侖不僅強迫被占領國降低或者取消關稅，而且還在被占領國的學校中強制推行法語。同時在征服意大利的時候，不僅消除了一切封建權利的遺跡，而且還剝奪了教堂和寺院募集某些苛捐雜稅的權力，并在其他被占領地區(qū)推廣。這體現(xiàn)出拿破侖戰(zhàn)爭()A.具有侵略和革命的雙重性質 B.促進近代外交體制的建立C.重構了歐洲國家的政治秩序 D.推動西歐宗教改革的開展8.從歐洲傳入被壓迫國家和地區(qū)的民族主義是以民族文化認同和發(fā)展為核心的，這使得被壓迫民族發(fā)動起義時，既注重保留本民族的文化傳統(tǒng)，又注重吸收西方的先進事物，從而阻礙了西方現(xiàn)代化模式對其他民族的文化征服。由此可知，民族解放運動客觀上()A.實現(xiàn)了亞非拉地區(qū)的民族獨立 B.維護了世界文化的多樣性C.瓦解了資本主義世界殖民體系 D.打擊了帝國主義侵略勢力9.隨著殖民侵略不斷深入，英國的文化侵略還是對印度產生了兩個深遠的影響：一是它首次為印度各地的人們提供了一種共同的語言和一種共同的文化背景；二是不可避免地使印度產生政治上的自覺性和自治要求，一批受過西方教育的人，利用歐洲的思想意識攻擊英國的統(tǒng)治，并組織了一個民族主義運動。對英國文化侵略的正確理解是()A.印度的民族文化被同化 B.推動了印度的文化重構C.導致印度排外主義盛行 D.阻礙了對印度殖民進程10.1918年1月，美國總統(tǒng)威爾遜在國會演說中提出了“十四點”計劃。其主要內容包括：公開外交、訂立和平條約、公海航行自由、貿易平等、民族自決、裁減軍費、公正處理殖民地爭議、建立國際聯(lián)盟等。下列對美國制定此計劃的意圖解讀正確的是()A.主導凡爾賽—華盛頓體系的運行B.在巴黎和會上獲得更多利益C.憑借自身經(jīng)濟優(yōu)勢加速對外擴張D.與蘇聯(lián)爭奪大戰(zhàn)后世界霸權11.1955年，諾曼·梅勒創(chuàng)作的長篇小說《鹿苑》，揭露和批判了美國國會“非美活動調查委員會”對有進步傾向的電影工作人員進行無端調查和迫害的事實，認為美國電影在二戰(zhàn)后衰落的直接原因是美國國內政治趨于保守和反動。這體現(xiàn)了當時美國()A.批判現(xiàn)實主義的文藝盛行 B.冷戰(zhàn)使得文化事業(yè)中斷C.政治環(huán)境影響了文藝創(chuàng)作 D.社會內部沖突日益劇烈12.二戰(zhàn)后，印度的政治體制學習英國，主要官方語言為印地語和英語，而歷史傳統(tǒng)中的種姓因素等仍影響著政治與社會生活。在埃及，官方宗教和官方語言分別是伊斯蘭教和阿拉伯語，但也有不少人信仰基督教并使用英語和法語。這體現(xiàn)出新興民族國家()A.完全擺脫宗主國影響 B.逐步走上現(xiàn)代化道路C.文化呈現(xiàn)多樣化特征 D.獨立過程中留有隱患13.閱讀材料，完成下列要求。材料一早在春秋戰(zhàn)國時期，中華文明便與周邊地區(qū)有了較為密切的交流。隋唐時期進入到中華文化對外交流的高潮，其中日本多次派遣唐使來華，并將大量的留學生和留學僧送到中國學習，而中國高僧鑒真也多次東渡日本，這種雙向的交流使得大量的政治、經(jīng)濟、文學、天文、歷法、音樂、醫(yī)藥、技術、佛典等漢文典籍流入日本并對諸多文化領域產生了一定的影響。五六世紀的日本已經(jīng)習得并熟練使用漢字；大化改新后日本則仿照隋唐國子監(jiān)之制設大學寮于京師并大興高等教育；此外，日本還仿照唐朝的管制和律令制度，在大化改新后基本完成了政治改革，建立起古代天皇制國家?！幾栽婿吨腥A文明史》材料二在亞歷山大東征之前，希臘人就曾在波斯王國中充任高級官員，希臘商人曾控制近東的貿易路線。公元前334年，亞歷山大開始東征，為了使自己的統(tǒng)治得到被征服地區(qū)的認可，亞歷山大對形形色色的民族作出讓步，在埃及以阿蒙之子法老自居，在波斯接受了威嚴赫赫的宮廷禮儀、服飾，在中亞則娶當?shù)氐馁F族女子為妻，在印度向裸體智者求教，在蘇薩舉行希臘——馬其頓將士與東方女子的集體婚禮。在這一過程中，希臘文明與埃及、巴比倫、印度等東方文明交叉碰撞，最終形成了希臘化文明。——摘編自楊巨平《碰撞與交融：希臘化時代的歷史與文化》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，說明中日文化交流的特點及意義。(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出文明交流的主要方式，并談談個人對文明交流的認識。14.閱讀材料，完成下列要求。材料一晚清在逐步由傳統(tǒng)社會邁向近代社會的過程中，大量外來商品的輸入導致傳統(tǒng)手工業(yè)迅速衰落，近代鐵路的發(fā)展使得運河運輸以及傳統(tǒng)商路也漸趨廢棄。突如其來的社會經(jīng)濟變遷和封建統(tǒng)治危機導致農民起義不斷。1860年《北京條約》解除了出國禁令，允許勞工出國居留承工。加之東南亞自然條件優(yōu)越、種植園經(jīng)濟的高速發(fā)展急需大量勞動力。各殖民國家紛紛在中國東南地區(qū)設立招工公所，通過招工販子許諾各種利益誘騙出國華工簽訂契約，更有甚者不惜動用綁架方式獲取華工。半個世紀里，就有約200萬華工被誘騙至東南亞地區(qū)進行苦力勞動?！幾詮堈魅骸稖\析晚清華人移民東南亞地區(qū)的原因及影響》材料二新航路開辟后直到20世紀50年代，“日不落”帝國并未對本土居民與殖民地居民作出法律上的區(qū)分。作為英王臣民都可自由出入英國，以至于有不同膚色、宗教信仰和文化傳統(tǒng)的移民大量進入英國。這對英國的政治、社會、人口結構等造成巨大影響。1962年，由于殖民地民族運動此起彼伏、英聯(lián)邦作用的下降、對歐洲依賴性的增大，英國議會通過了《英聯(lián)邦移民法》，以工作證的形式嚴格限制移民的進入——尤其是屬于社會中下階層的低技能水平、非白色人種的勞工。直到1981年新《中華人民共和國國籍法》取消了英聯(lián)邦國家公民移民英國的法理依據(jù)?！幾栽i成《國際關系視野下二戰(zhàn)后英國移民政策的調整——以〈1962年英聯(lián)邦移民法〉的出臺為主線》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，分析晚清時期大量華工移民東南亞地區(qū)的原因。(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，指出二戰(zhàn)前后英國移民政策的變化及其影響。

答案以及解析1.答案：C解析：根據(jù)材料“希臘希帕庫斯吸收了巴比倫天文學家基德那斯的251個太陰月等于269個近點月的說法”“希臘歐幾里得《幾何原本》總結、吸收了古埃及幾何學知識”等信息可知，希臘希帕庫斯吸收了巴比倫天文學家的說法，希臘歐幾里得總結、吸收了古埃及幾何學知識，說明希臘科學成就的取得主要得益于東西方文化的接觸和交流，C項正確；材料內容主要體現(xiàn)了希臘科學成就的取得主要得益于東西方文化的接觸和交流，與西歐封君封臣制度的建立無關，排除A項；材料內容主要體現(xiàn)了希臘科學成就的取得主要得益于東西方文化的接觸和交流，與古希臘民主傳統(tǒng)的繼承無關，排除B項；材料內容主要體現(xiàn)了希臘科學成就的取得主要得益于東西方文化的接觸和交流，沒有體現(xiàn)王朝君主們的大力支持，排除D項。故選C項。2.答案：D解析：據(jù)材料可知，在中亞地區(qū)的象牙角杯，表現(xiàn)出希臘文化，波斯文化等形式，說明這是東西方文化的結合，據(jù)此可判斷，這些角杯體現(xiàn)了希臘化時代文化的交流與融合，D項正確；材料描述的是東西方文化的交融，說明希臘文化的中心逐漸東移，而非西移，排除A項；材料描述的是東西方文化交融，沒有描述波斯帝國的文化政策，也沒有描述羅馬帝國內文化的交流，排除BC項。3.答案：D解析：據(jù)材料可知，蒙古西征沖擊了中世紀歐洲的統(tǒng)治秩序，推動歐洲開始了空前的技術、貿易和思想革命，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，對歐洲社會的轉型具有重要的作用，D項正確；材料描述的是蒙古西征對歐洲的影響，沒有體現(xiàn)元朝統(tǒng)治信息，排除A項；摧毀了中世紀神學統(tǒng)治，說法過于絕對，排除B項；近代科學的發(fā)展是在16—19世紀，而蒙古西征在13世紀，時間跨度較大，排除C項。4.答案：C解析：由材料“這6部中有4部留用了‘臣民’一詞。在一些州的憲法中，‘臣民’一詞的使用頻率甚至高于‘公民’一詞”可知，在拋棄舊有法律身份的形勢下，構建新的法律身份成為美國獨立戰(zhàn)爭后必須面臨的難題，即美國民眾亟待進行身份重構，C項正確；1783年，英國承認美國獨立，且材料并未討論國家主權問題，排除A項；材料未涉及各州之間的矛盾，排除B項；美國部分法律保留“臣民”一詞，并不意味著美國資產階級向宗主國妥協(xié)，排除D項。5.答案：D解析：依據(jù)材料“信仰天主教占整個信教人口的83%”可知，在拉丁美洲信仰天主教的人數(shù)占據(jù)絕大多數(shù)。結合所學可知，這一現(xiàn)象主要是由于西班牙和葡萄牙的殖民擴張，將基督教與西班牙和葡萄牙文化帶入拉丁美洲，成為拉美文化的主體，D項正確；材料沒有涉及美國文化，排除A項；依據(jù)材料“印第安人在偏遠內陸地區(qū)還保留原始宗教”可知，拉美地區(qū)仍然存在印第安文化，因此“完全清除了”說法絕對化，排除B項；材料反映的是當今拉丁美洲的宗教和文化，沒有涉及民主化和政治特點，排除C項。6.答案：B解析：根據(jù)材料“在對法軍事準備和戰(zhàn)爭中幾乎每個人都恪盡職守，逐步地走出自我、認同國家命運”可知，拿破侖戰(zhàn)爭對英國民眾的民族身份認同、民族意識提升起到推動作用，這有利于推動歐洲政治文化的重構，B項正確；材料未涉及拿破侖戰(zhàn)爭對殖民地文化的影響，不符合題意，排除A項；激發(fā)被征服地區(qū)的反抗斗爭是拿破侖戰(zhàn)爭的直接影響，排除C項；材料未涉及拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲市場產生的影響，不符合題意，排除D項。7.答案：A解析：根據(jù)材料“強迫被占領國降低或者取消關稅，而且還在被占領國的學校中強制推行法語”“不僅消除了一切封建權利的遺跡，而且還剝奪了教堂和寺院募集某些苛捐雜稅的權力”等信息并結合所學知識可知，拿破侖戰(zhàn)爭不僅僅具有侵略性，而且有利于促進歐洲封建制度的變革，具有一定的革命性，A項正確;材料反映的是拿破侖戰(zhàn)爭的雙重性質，材料并未涉及“近代外交體制”，排除B項;拿破侖戰(zhàn)爭推動了歐洲政治文化重構，但沒有重構歐洲政治秩序，排除C項;拿破侖戰(zhàn)爭是在19世紀初，宗教改革發(fā)生于16世紀，排除D項。故選A項。8.答案：B解析：據(jù)材料“既注重保留本民族的文化傳統(tǒng)”“又注重吸收西方的先進事物”“阻礙了西方現(xiàn)代化模式對其他民族的文化征服”等可知，從歐洲傳入的民族主義注重民族文化認同和發(fā)展，因此被壓迫民族發(fā)動民族解放運動時，既注重保留本民族的文化，又注重吸收西方的先進文化，這客觀上維護了世界文化的多樣性，B項正確；題干問的是民族解放運動的客觀影響，實現(xiàn)了亞非拉地區(qū)的民族獨立、瓦解了資本主義世界殖民體系、打擊了帝國主義侵略勢力都屬于主觀或直接影響，排除ACD項。故選B項。9.答案：B解析：結合所學知識，運用唯物史觀分析可知，為印度各地提供了共同語言和文化背景，促進了印度民族民主意識的產生和發(fā)展，說明英國的文化侵略推動了印度的文化重構，B項正確；材料強調的并非印度民族文化被殖民同化，排除A項；材料并未體現(xiàn)印度盛行排外主義，排除C項；阻礙了對印度殖民進程并非英國文化侵略的影響，排除D項。故選B項。10.答案：C解析：考查一戰(zhàn)后美國的對外擴張。一戰(zhàn)后美國經(jīng)濟實力增強“十四點”計劃中的“訂立和平條約”“公海航行自由”“裁減軍費”“建立國際聯(lián)盟”等條款體現(xiàn)了美國對外擴張的意圖故C項正確。其余選項不是美國提出“十四點”計劃的主要目的故排除。11.答案：C解析：本題以長篇小說《鹿苑》為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力，同時體現(xiàn)了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。由材料中“1955年”“美國電影在二戰(zhàn)后的衰落的直接原因是美國國內政治的趨于保守和反動”并聯(lián)系所學知識可知，二戰(zhàn)后美國的冷戰(zhàn)政策對國內文化事業(yè)的影響明顯，C項正確?！堵乖贰冯m是批判現(xiàn)實主義小說，但無法說明當時美國批判現(xiàn)實主義的文藝盛行，A項排除；B項與史實不符，排除；材料無法體現(xiàn)美國社會內部的沖突日益劇烈，D項排除。12.答案：C解析：選擇C：據(jù)材料可知，以印度和埃及為代表的新興民族國家由于受到殖民歷史的影響，體現(xiàn)出文化多樣性的特征。排除A：殖民歷史對新興民族國家的影響具有持久性，不可能“完全擺脫”。排除B：材料無法體現(xiàn)新興民族國家逐步走向現(xiàn)代化的道路。排除D：殖民歷史對新興民族國家的影響是潛移默化的，但這與獨立過程中的隱患無必然聯(lián)系。13.答案：(1)特點：歷史悠久；以雙向交流為主；領域多樣；交流范圍廣。（任答3點，言之成理即可）意義：加速了中華文明自身的發(fā)展與完善；促進了日本文明的進步；極大地豐富了世界文明，促進了文明的多樣性。（言之成理即可）(2)主要方式：學者交流；武力擴張；商貿往來；移民殖民。（任答3點，言之成理即可）認識：人類文明的發(fā)展是相互借鑒、相互影響的；文明之間的交流、傳承與創(chuàng)新是世界文明發(fā)展的不竭動力；應該尊重不同文明的發(fā)展，以包容的心態(tài)推進不同文明相互借鑒。（言之有理即可）解析：（1）特點：根據(jù)材料“早在春秋戰(zhàn)國時期，中華文明便與周邊地區(qū)有了較為密切的交流”可知，歷史悠久；根據(jù)材料“這種雙向的交流使得大量的政治、經(jīng)濟、文學、天文、歷法、音樂、醫(yī)藥、技術、佛典等漢文典籍流入日本并對諸多文化領域產生了一定的影響”可知，以雙向交流為主、領域多樣、交流范圍廣。意義：中日文化交流加速了中華文明自身的發(fā)展與完善；根據(jù)材料“五六世紀的日本已經(jīng)習得并熟練使用漢字；大化改新后日本則仿照隋唐國子監(jiān)之制設大學寮于京師并大興高等教育；此外，日本還仿照唐朝的管制和律令制度，在大化改新后基本完成了政治改革，建立起古代天皇制國家?！笨芍龠M了日本文明的進步；中日文化交流極大地豐富了世界文明，促進了文明的多樣性。（2）主要方式：根據(jù)材料“其中日本多次派遣唐使來華，并將大量的留學生和留學僧送到中國學習，而中國高僧鑒真也多次東渡日本”可知，學者交流；根據(jù)材料“公元前334年，亞歷山大開始東征，為了使自己的統(tǒng)治得到被征服地區(qū)的認可，亞歷山大對形形色色的民族作出讓步，在埃及以阿蒙之子法老自居，在波斯接受了威嚴赫赫的宮廷禮儀、服飾，在中亞則娶當?shù)氐馁F族女子為妻”可知，武力擴張；根據(jù)材料“在亞歷山大東征之前，希臘人就曾在波斯王國中充任高級官員，希臘商人曾控制近東的貿易路線”可知，商貿往來；根據(jù)所學知識可知，移民殖民。認識：根據(jù)所學知識可知，人類文明的發(fā)展是相互借鑒、相互影響的；根據(jù)所學知識可知，文明之間的交流、傳承與創(chuàng)新是世界文明發(fā)展的不竭動力；根據(jù)所學知識可知，對于不同文明，應該尊重不同文明的發(fā)展，以包容的心態(tài)推進不同文明相互借鑒。14.答案：(1)原因：晚清封建統(tǒng)治危機，階級矛盾尖銳；西方列強殖民侵略和經(jīng)濟誘騙；近代東南亞種植園經(jīng)濟的快速發(fā)展；《北京條約》解除了出國禁令；近代交通事業(yè)的發(fā)展。(答出三點即可)(2)變化：自由移民到