1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 愛問的霍金教案 愛問的霍金教案 作為一位優(yōu)良的老師，尋常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是我整理的愛問的霍金教案，歡迎大家共享。 愛問的霍金教案1 教學目標： 1.學會本課 11 個生字，會認 6 個生字。 2.能正確流利的朗讀課文，體會“十分、特別、格外的意義。 3.理解課文內(nèi)容，平日多留心觀測事物，遇事多問幾個為什么。 教學重點： 識字寫字。 教學難點： 1.理解課文內(nèi)容，平日多留心觀測事物，遇事多問幾個為什么 2.能正確流利的朗讀課文，體會“十分、特別、格外的意義。 課時安排： 二

2、課時。 第一課時 教學過程： 一、激情導(dǎo)入 1.同學們上節(jié)課我們學習的徐悲鴻是一位舉世有名的大畫家，他從小就十分刻 苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界有名的科學家，我們看看他 小時候又是怎樣的？ 2.簡單介紹霍金的生平。 3.出示課題“愛問的霍金。 4.指名讀課題，全班齊讀。 二、學生初讀課文 1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀 準。假如還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 2.出示生字卡片，檢查生字讀音。 （1）自由認讀。 （2）請“小老師來帶讀生字，可以說說你用什么好方法來記住它。 （3）出示生字卡片（每個字組兩個詞），學生齊讀，

3、打亂順序分組讀。 （4）去掉拼音，隨機抽讀。 3.記憶生字。 觀測，讀記生字（在本子上練習）。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交 流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 4.自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。手勢表示有 6 個自然段。 5.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。請讀 書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀的要求。（聲音要洪亮，不讀 錯字，不添字掉字）。讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不 說話）。讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 6.范讀課文。 其次課時 一、朗讀課文，整體感悟 1.課題是愛

4、問的霍金，請同學們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？ 2.學生在小組里自由組合，自由探討。學生匯報。 3.學習課文。 （1）小時侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。 出示句子“他還特別喜歡問這問那（強調(diào)特別，更加突出霍金小時候喜歡提問 題） （2）學習第 2、3 自然段。霍金都愛問什么問題呢？自己找出霍金的問題細心讀 讀。 （3）學生找出問題后，教師出示相應(yīng)的卡片。學生自由練讀 （收音機為什么會說話、會唱歌呢？ 什么是能量？） （4）爸爸媽媽對待霍金的問題又是怎樣回復(fù)的呢？同桌相互練讀。 （媽媽說 ：“你去看看書上是怎樣說的。爸爸說：“大量東西，務(wù)必通過自 己的學習與思考，才會找到答案。）

5、（5）男女生練讀（問題加回復(fù)）。師生對讀。 霍金 收音機為什么會說話、會唱歌呢？（疑問的語氣） 媽媽 你去看看書上是怎樣說的。 霍金 什么是能量？ 爸爸 大量東西，務(wù)必通過自己的學習與思考，才會找到答案。（鼓舞的語氣） （6）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？ (“種子在句中是指一種決心，說明霍金此時已下定決心通過自己的學習去探 求科學知識。) （7）全班齊讀第六段。 （8）齊讀課文，學生談感受 學習了這篇課文你有什么想說的？（正是由于霍金遇到不懂的問題擅長思考、用 于提問，所以長大后才成為世界有名的科學家。我們在平日的學習、生活中，也 要像霍金那樣，不懂就問，勤于摸索，長大后，也一定可以成

6、為一名對社會有貢 獻的人。） 二、課后練習 1.出示三組句子 張衡十分認真地數(shù)星星。 霍金特別喜歡問這問那。 徐悲鴻畫馬格外刻苦。 自由讀句子，對比這幾組句子里帶點的詞語，教師講解。 2.近義詞 霍金是世界有名的科學家。（舉世有名） 他小時候特別喜歡問這問那。（十分） 三、作業(yè) 1.書寫生字。 2.感情朗讀課文。 板書設(shè)計： 11.愛問的霍金 特別喜歡問這問那 問媽媽 收音機為什么會說話、會唱歌呢？ 問爸爸 能量是什么？ 爸爸的話 深埋知識的種子 愛問的霍金教案2 教學目標： 知識與能力 1、復(fù)習穩(wěn)定生字詞，學寫“詞、“識、“求三個字。 2、學習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

7、。 過程與方法 1、通過多種方式引導(dǎo)學生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學會解決問題的好方法。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識記生字字形，觀測并寫好生字。 情感態(tài)度價值觀 在了解霍金從小就擅長動腦，愛問為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。 教學重點： 1、復(fù)習穩(wěn)定生字詞，寫好“詞、“識、“求三個字。 2、學習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。 3、知道霍金是個從小擅長動腦，愛問、會問的孩子。 教學難點： 體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學會解決問題的好方法。 教學準備： CAI課件，詞語卡。 教學過程： 第一課時（初讀課文，認識生字，學習課文

8、第1自然段，初步體會霍金愛問的特點） 其次課時 一、回想課文，復(fù)習生字詞 1、回想霍金愛問的特點，齊讀課題。 2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習生字詞。 二、品讀課文2至5自然段，感悟體驗 1、弄清霍金問了什么。 （1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？ （2）生答，相機出示句子。 （3）指導(dǎo)學生讀好兩個問句。 2、了解霍金是在怎樣的狀況下提出的問題。 （1）思考：霍金是在怎樣的狀況下提出這兩個問題的呢？ （2）生答，引導(dǎo)學習其次和第四自然段。 其次自然段 理解“玩弄一詞。 指導(dǎo)讀好其次句話。 體會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。 第四自然段 指導(dǎo)朗讀句子 體會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。 3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。 學習第三自然段 （1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“和藹。 （2）引導(dǎo)學生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。 學習第五自然段 （1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。 （2）重點學習其次句話。 理解“務(wù)必一詞。 指導(dǎo)讀句子。 引導(dǎo)學生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。 4、分角色朗讀2至5自然段。 三、學習第六自然段 1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？ 2、指名說，并指導(dǎo)讀第一句。 3、想象此時的霍金會想些什么。 4、指導(dǎo)學生讀好