1、今天，我們聆聽了陳萍老師的教師的職業生涯規劃與專業發展。陳萍，揚州市教研室語文教研員，為我們做講座的第一位教育專家，當代研究教師職業生涯規劃的名家，她為我們所做的講座，就是教師職業生涯規劃與專業發展之道。從她的講座中，我們認識到，每一個教師的職業生涯與專業發展，可以分成幾個階段：職業適應期、職業成長期、職業成熟期、職業超越期。但是，很多教師在經歷適應期、成長期、成熟期后，往往會進入一個高原期。形成這個高原期的原因往往是經過前三個階段后，該拼搏的拼搏了，該得到的也得到了，年紀也不小了。這個時候，往往會喪失前進的動力，用陳萍的話說，就是：“退休嫌早；提拔嫌老；混混正好。”這個時候的教師，就像到了高

2、原后缺氧的人一樣，稱之為職業“高原期”。這種老師，這時候就可能需要解放思想，重新進行自我認識、自我定位，并尋求組織的支持，得到認可和更多的機會，使自己度過高原期，得到更大的發展，甚至進入到職業超越期，使自己的專業發展達到一個新的人生階段。也正因為如此，陳萍提出，教師需要對自己的職業生涯進行規劃，以使自己獲得更大的發展。那么，教師如何對自己的職業生涯進行規劃呢？陳萍提出了教師職業生涯規劃與專業發展的流程圖（如下所示）：教師職業生涯規劃與專業發展的流程圖確定方向自我評估生涯評估（次優選擇）教師職業生涯路線選擇目標定位行動計劃與措施執行評估與反饋在評估與反饋后，再回到開始，重新確定方向，再次規劃。這

3、樣，不斷的反復，教師的職業生涯與專業就能得到不斷的發展，并形成良性的循環。陳萍老師的這個講座，讓我們充分認識到教師職業生涯規劃對教師專業成長的重要性。隨后她以自身的經歷，說明自己是如何從一個普通教師成長為一個教育名家的，更加驗證了教師對自己的職業生涯進行規劃，是有利于自己的專業成長的。然而，從她的成長經歷中，我更感興趣的是她教育敘事的方式。從中，我了解到，這種教育敘事的方式，正是現代教育研究的一種重要的方式。通過這種方式，我們更能看清教育的真面目，更能接觸教育的真諦。這次講座，讓我第一次認識了教師職業生涯規劃和教育敘事的方式，深感受益匪淺。陳萍江蘇省揚州市教研室的教研員，江蘇省特級教師，揚州市

4、有突出貢獻中青年專家聽陳老師的報告不同于以往一些報告讓人感覺沉悶和壓抑，甚至可能是昏昏欲睡。首先陳老師以其標準、流利、優美的語言和語調征服了聽眾，再以其真實、生動的人生工作成長經歷的故事感染著聽眾，再以其多彩的肢體動作贏得了聽眾們的一次次掌聲。當然，這個聽眾就包括我。就算聽完陳老師的報告了，但我仍感覺猶意未盡。陳老師以自己的成長經歷，以自己工作的切身經歷，譜寫了一首“小學教師也可以這樣精彩”的成長歌謠。她曾經也只是中師畢業，教小學的一名普通語文老師，但，今天，她卻可以很光榮很自豪地站在高高的舞臺上為我們不僅是小學老師、中學老師，甚至是教育專家面前作專題講座。這不是空洞的講座，這是真情實感真實故

5、事的講座，又或者說是個人成長奮斗史介紹。正是這樣，才讓我從中找到更多的共鳴，才讓我充滿勇氣更加堅定前行之路機遇總是留給有準備的人，我愿面對自己平凡的事業作出不平凡的貢獻取得一定的成就！陳老師將教師的職業生涯劃分為四個時期，分別是：職業適應期，職業成長期，職業成熟期，職業超越期，其中，從成熟走向超越期前可能還要經歷一個職業“高原”期，每個時期每個人所需的時間都是不盡相同的，因人而異。是的，回想自己從教8年了，我想我已經經歷了陳老師所劃分職業生涯的第一、二個時期，現在正處于“高原期”，有著“高原反應”急需“吸氧”，急需“充電”，急需尋找一個新的的可觸標高，而陳老師的這場報告猶如及時雨，為暫時處于“

6、高原期”彷徨的我指明方向，她以個人成長實踐對我的感觸很深，尤其是她對“機遇”做了這樣一個感悟機遇總是留給有準備的人的。機是線（需要個人每天每時不斷的努力繪畫），遇是點（因為畫的線多了，終究會遇到相交點，于是，你就被發現了）。是的，機遇機遇，我們遇到的機會不是天天有時時有，我們也許會抱怨“為什么我總是遇不到這樣的好事”，但是，當你剛好遇到了這樣一個機會時，你又做好了準備嗎？你能把握住嗎？也許會有不少老師羨慕或是妒忌今天的我“你真行，這么年輕就當上學校的副校長了。”其實，我回頭看看自己曾經走過的路，我會告訴你我真的曾經很努力的去畫線，我真的付出了很多2003年6月大學畢業后，我就來到現在的這所學校

7、教數學，擔任2個班130人多的數學教學任務還要兼任科學課、綜合實踐課和第二課堂的教學任務，還擔任學校的少先隊輔導員，還經常參加各種培訓，每天忙得想轉動的陀螺，每天幾乎至少4節課，還要備課（因為是新人，我在備課上所花的時間也許是其他老師的兩倍甚至更多吧，也因為我對自己的要求也比較嚴格）、改作業，要是遇到測驗，那天的晚上就是我的煉獄時光，因為我要把130多份的試卷批改完畢，以便第二天“新鮮熱辣”的時候就能及時評講，這樣的效果才更明顯，就算是周末星期六上午我也還要回學校和校長、其他輔導老師一起訓練儀仗隊，那時的“休息”對我來說是多么的奢侈呀，我很想睡但是我不敢睡呀，因為還有很多很多的事情在等著我，就

8、算到了今天，我也沒有放松自己也還積極參加學校公開課活動，本學期堅持上了2節同課異構，也許有人會說我“傻”，但我卻愿意這樣“傻”，因為在“傻”的過程中其實我又挑戰了自己，同時得到了鍛煉和提升，如果我不和時間賽跑，也許也就不能成為今天的我了。還有就是陳萍老師在報告中的反復強調“不僅要按時完成領導給的任務，而且還要高質量完成，也就是不僅要做完事還要做好每一件事情！”這么多年來，我也正是一直這樣兢兢業業的工作，踏踏實實地做事，所以我得到的機會也許就比別人多了。也許正是像陳萍老師所說，我不停地畫呀畫，于是在這辛勤的“畫線”勞作中，我也許也比較幸運，能得到學校領導和很多老師的幫助，也剛好趕上課改的各種機會

9、，自然我的線找到了一些交點，獲得了一些成功2003年參加工作的第一學期我就承擔了“東莞市小學數學課改實驗小組交流活動”的說課任務，第二學期就獨立承擔了鎮的數學公開課任務，2004年10月份被推薦參加東莞市的“走進新課程，實踐新課程”的教學比賽雖然只是獲得了二等獎，但是給我積累了非常寶貴的參賽經驗，于是在2007年再次參加全市的數學公開課比賽時，我有幸以總分第二的成績獲得了一等獎（在一定等獎的6名選手中有4名是外省的特聘教師），這節課和我的出色表現得到市教研室的認可，于是被推薦拍成錄像課參加全國首屆新課程課改實驗課比賽，在2009年獲得全國一等獎（也許很多不了解的人會看似這個一等獎拿的太容易了，

10、其實，這中間的多少付出只有我最清楚。暑假的多少日夜，我都不敢放松自己，不敢離開學校不敢離開講臺，沒有學生我就自己在電教室反復練，反復斟酌每一句教學用語，每一個教學肢體語言，每一個步驟的教學位置好容易拍成了錄像，我又馬不停蹄趕去攝影室反復觀看自己的錄像（不下20次，直到現在我都不敢再看這節錄像課為什么？看怕了呀！）和師傅商量剪接要求，這樣的時候往往都是一看就是幾小時，忘記喝水忘記吃飯甚至忘記去廁所）。那么能在上課方面取得一定的成績，我想離不開備課，而備課就需要對對教材對教參有鉆研的學習態度，所以一直以來我的備課絕對不是抄教案，我的備課是從看教材自己領悟到看教參明要求再到看教案取精華最后才是生成屬于自己的教案，也正是由于一直都這樣嚴格要求自己，所以我的教學成績也一直名列前茅，在2008年12月被東莞市教研室選作鎮村學校代表在“東莞市小學數學課改經驗交流及成果展示活動” 中作課改特色匯報，2007年、2008年、2011年還就自己的經驗和體驗分別作了三場不同主題的講座，都一致得到領導和老師們的好評。付出終有收獲，2005-2006學年度我被評為石排鎮先進教師 ，2006年度東莞市優秀共青團員，2007年評為全國青少年文明禮儀教育先