1、“雙減”政策下教師的心得體會(huì)發(fā)言稿兩篇篇一 “雙減”工作是黨中央重大決策部署，教育人要積極主動(dòng)作為、形成工作合力，精心組織、穩(wěn)妥推進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作取得實(shí)效，積極構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。“雙減”工作對(duì)教師的挑戰(zhàn)大，我們務(wù)必要提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)業(yè)壓力依然存在的情況下，要做到減量不減質(zhì)。過去的很多習(xí)慣需要調(diào)整,變革從自身開始。要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尊重事實(shí)，在切合實(shí)際的基礎(chǔ)上，有智慧的減負(fù)。新學(xué)期開始，“雙減”新政落地，將讓中小學(xué)的辦學(xué)生態(tài)發(fā)生巨變，學(xué)校教育主陣地地位增強(qiáng)，教師肩上的責(zé)任無疑更重,專業(yè)性要求更高。今年是建黨百年，在學(xué)黨史

2、、悟思想、辦實(shí)事、開新局的總體要求下，學(xué)校教師全員參與，尤其是黨員教師發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，力求把雙減落到實(shí)處。在今后的工作中，一定會(huì)堅(jiān)決落實(shí)中央、省、市相關(guān)規(guī)定，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)、嚴(yán)控作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)形式、強(qiáng)化作業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)家校共育。學(xué)校緊抓師德教育、職業(yè)理想教育，通過教學(xué)傳幫帶、集體備課等形式，大力提升教師專業(yè)能力，打造了一支師德高尚、有責(zé)任感、使命感的教師隊(duì)伍。學(xué)校將努力辦好有溫度、高質(zhì)量的教育，真正把學(xué)校建成學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡、家長(zhǎng)信賴的地方。一、就推進(jìn)“雙減”中的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等暢談自己的設(shè)想與感受。雙減的著力點(diǎn)在于優(yōu)化課堂、優(yōu)化作業(yè)、優(yōu)化課后服務(wù)。我們要探索作業(yè)統(tǒng)籌管理、作

3、業(yè)公示、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)等系列問題，實(shí)現(xiàn)共研共享。要管理好教輔的使用，難易要適當(dāng)，充分發(fā)揮其效益。教師應(yīng)該主動(dòng)作為，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極響應(yīng)“雙減”政策。課堂無疑才是學(xué)習(xí)知識(shí)最高效的時(shí)間，在教育部門整頓規(guī)范各類校外學(xué)科類培訓(xùn)的情況下，教師如何優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂質(zhì)量，是首要考慮的問題。課后服務(wù)也是“雙減”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何精準(zhǔn)設(shè)置課后作業(yè)，合理地與家長(zhǎng)溝通互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探索學(xué)習(xí)，也需要廣大教師在新形勢(shì)下積極創(chuàng)新。說到底，面對(duì)教育生態(tài)的變化,老師們顯然不能在改革創(chuàng)新中蜘餾不前，更不能在批評(píng)質(zhì)疑中自彈自唱、孤芳自賞，而是要打破思維定式，甩掉思想包袱，主動(dòng)作為，提升自我。二、如何布置作業(yè)提

4、出自己的意見與建議。我們要提高課堂的教學(xué)效率和領(lǐng)導(dǎo)力，可以讓孩子們?cè)谡n堂當(dāng)中消化了很多；第二個(gè)就是作業(yè)分層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的孩子，不同的學(xué)科，我們肯定要減少一些抄抄寫寫的作業(yè)，分層對(duì)不同層次的孩子進(jìn)行一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)。為了真正讓“雙減”政策落地，其實(shí)還將之前一直實(shí)施的周三無作業(yè)日延續(xù)，徹底地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；第二個(gè)增強(qiáng)親子溝通，“千師訪萬家”活動(dòng)，既能夠增強(qiáng)家校溝通，更能夠讓學(xué)生和老師之間增強(qiáng)一種情感。三、結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、日常教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與大家深入交。學(xué)生在校時(shí)間，教師在課堂上要引導(dǎo)到位、點(diǎn)撥到位、訓(xùn)練到位、提升到位，不僅讓學(xué)生吃得飽，吃得好，還能讓有

5、潛力的學(xué)生找到跳一跳的感覺；不要為一己利，做有損師德的事情，也不給課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。在此需要特別強(qiáng)調(diào)的是，一定要對(duì)學(xué)生完成書面作業(yè)的時(shí)間有一個(gè)總量控制一一按照“雙減”和“五項(xiàng)管理”要求，確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。學(xué)校聚焦“雙減”政策中的手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質(zhì)管理內(nèi)容，規(guī)定一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均時(shí)間不超過60分鐘，每周三為無作業(yè)日。學(xué)校采取“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，分類布置作業(yè)，突出作業(yè)主題性、過程性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，切實(shí)提高作業(yè)布

6、置質(zhì)量。同時(shí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生身心健康優(yōu)先于學(xué)業(yè)成績(jī)的觀念，確保學(xué)生睡眠充足。統(tǒng)籌作業(yè)管理，控制作業(yè)總量，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)布置質(zhì)量。四、如何提高課后服務(wù)質(zhì)量提出自己的意見與建議。我校采取推遲上課時(shí)間、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、豐富延時(shí)服務(wù)內(nèi)容等措施，在推動(dòng)“雙減政策全面落地的同時(shí)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。我校課后服務(wù)豐富多彩。一項(xiàng)是自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和教師答疑解惑相結(jié)合的方式展開；另一

7、項(xiàng)是開展特色社團(tuán)活動(dòng)，包括體育鍛煉、心理教育等，滿足學(xué)生多樣化需求。在延時(shí)服務(wù)中，學(xué)生不僅可以完成書面家庭作業(yè)，還能學(xué)習(xí)美術(shù)、繪畫、書法等社團(tuán)課程。從新學(xué)期開始，學(xué)校積極推行5+2”課后延時(shí)服務(wù)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。學(xué)校要在校內(nèi)，充分利用課后服務(wù)，做好家校溝通，告訴家長(zhǎng)具體做法和要求。設(shè)計(jì)開放型作業(yè)，教師要先試水，控制好校外家庭作業(yè)總量。我們要有溫度的去干事業(yè)，評(píng)價(jià)體系的改革勢(shì)在必行，校長(zhǎng)要積極提升教師的職業(yè)幸福感、職業(yè)自豪感。時(shí)代的每一次改革，最后淘汰掉的，都是不努力的人，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，系統(tǒng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，堅(jiān)定不移推動(dòng)“雙減工作落到實(shí)處、取得實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生

8、德智體美勞全面發(fā)展！作為一個(gè)教育一線的工作者，在充分學(xué)習(xí)了“雙減”政策，我覺得特別鼓舞，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，這都是我們學(xué)校辦學(xué)的理念。但“雙減”要落到實(shí)處，就必須要家長(zhǎng)對(duì)政策充分了解和全力支持。我們通過召開家長(zhǎng)會(huì)，細(xì)致地宣講“雙減”政策，認(rèn)真地落實(shí)，讓家長(zhǎng)從日常中感受到，雙減，的政策紅利。篇二作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，可以檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)

9、于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(簡(jiǎn)稱“雙減”政策)，由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師對(duì)國(guó)家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè);不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對(duì)于國(guó)家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個(gè)教師都必須了然于心，時(shí)刻自警、自省、自勉、自勵(lì)，要把國(guó)家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上、工

10、作中。有人認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)其實(shí)是一種嚴(yán)重誤解，雖然不排除有個(gè)別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實(shí)都能夠清醒地認(rèn)識(shí)到，“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來，而且必須通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)

11、生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣;對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生