1、For personal use only in study and research; not for commercial use袀如何在農村當好班主任蠆楊瑞青肄各位班主任，各位班主任朋友，我在農村小學當班主任，或者作 為小學校長陪伴老師們研究班主任工作，不知不覺已有 26 個年頭 了。我主要的體會有四點： 第一，當好農村班主任要充分認識班主任 工作的價值；第二，當好農村班主任，要不斷更新教育觀念；第三， 當好農村班主任，要善于整合校本的資源；第四，當好農村班主任要 高度重視自身的成長。袂一 、當好農村班主任要充分認識班主任工作的價值薀培養國家棟梁之才， 是它價值的一個重要體現。 農村是人

2、才成長的沃土，農村走出了無數杰出人才，當好農村班主任，不讓一個孩子 失學，不讓一個孩子留級， 不讓一個孩子厭學，不斷加強和改進未成 年人思想道德建設，為國家培養棟梁之才，打好基礎，是一件非常有 意義的工作。一個班級十個孩子， 如果都能成才，價值是不可限量的螀我堅定的認為，建設社會主義新農村，首先要教好農民的孩子， 當好農村班主任，提升孩子的生命價值，通過孩子，提高家長的生命 價值，在社會主義新農村建設中，提倡新文化，創造新生活，價值也 是不可限量的。蕆探索教育規律， 做好農村班主任工作， 從事世界上最大規模的中 國鄉村教育事業，探索一些規律，是積極有意義的事件。創造出好的 班主任工作經驗，價值

3、也是不可限量的。薅提升自己的生命價值， 也是非常重要的， 班主任相對于黨政領導 的權利，企業家的金錢，教授博導的學問，實在是一個平凡的角色， 作威作福作秀， 是落后價值觀的集中體現， 人生價值應當在做人做事 做學問上獲得， 班主任正是做人做事做學問的好崗位。 一個好班主任 就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。莀二、當好農村班主任要不斷更新教育觀念蕆教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會 愛。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛， 就變成了害，當好農村班主任，不斷更新教育觀念是關鍵，我想重點 和大家討論一下這個問題。薅第一，班主任工作，要奏響愛的旋律肅

4、奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：肁一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦蕿孩子天生是要被關愛被呵護的， 愛孩子是教師的天職， 也許在陶 行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已 經成為絕大多數教師的信念和習慣， 但是懂孩子的問題， 似乎遠沒有 解決好。師生關系常常呈現出為你好， 受不了的尷尬局面。 不是不愛， 而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧， 立刻就會有不良的心理反應， 煩惱、焦慮、 恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行 知小學把達成被愛， 作為教師提高師德修養和專業素養的抓手， 定期 召

5、開家長會，學生座談會， 開展問卷調查，所關注的焦點就是學生是 否切切實實感受到了教師的愛。 讓我愛的學生愛我， 是檢驗是否達成 被愛的心理尺度。 我們重視培養學生感受被愛的能力， 強調對來自老 師、家長、同學的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學 會包容、化解，還要學會保護自己，避免抵制惡意的傷害。袇二是引導施愛，讓每個生命成為愛的源泉蒄每個生命都渴望得到愛， 那么愛的能量從哪里來呢？行知小學的 做法是引導施愛，引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國 家、愛人類。我們努力讓學生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福， 而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑， 你以自我為中心， 別人就會 遠

6、離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到 愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛 和被愛是相輔相成的， 是平衡的， 我們認為引導施愛是加強思想道德 建設，營造和諧校園的著力點，是教育的首要任務，把這項工作抓好 了，文化知識學習全面素質提高，就有了根本保證。螁三是啟發自愛，讓每個生命成為愛的堡壘蝕行知小學努力啟發學生在被愛和施愛中學會自愛。自愛是自信、 自尊、自立的情感基礎，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每 個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。 我們要啟發學生至少脫口說 出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我 自豪，跑步快，我自

7、豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌 好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導施愛， 啟發自愛， 讓學生在安全感、光榮感、 自豪感中快樂成長，是我們行知小學班主 任工作進入了新的境界。肆第二，班主任工作要回歸愛的本質袃班主任要經常檢討自己愛學生的心會不會出現偏差。 對那些學習 成績差的學生，對那些調皮搗蛋的學生， 對那些迷戀網絡游戲的學生， 對那些逆反不聽話的學生，是不是真愛，是不是會愛。自己的愛是不 是被分數、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認為回歸愛的本質， 班主任要努力強化五個觀念。薁第一個走近生命蒈走近生命這個近是

8、靠近的近，不是進入的進，我們有一個想法， 生命是孩子自己的，教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進去打 攪。走近生命就是強調要克服現在教育中滿眼是分， 目中無人的傾向， 真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數意義上的成 績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應當是幸福意義上的成長。 成績、成功應當是快樂成長的副產品， 教育一定要讓孩子品嘗到快樂 的滋味，一定要體驗到幸福的感覺，教育就是要讓孩子一生幸福，一 生快樂，而且童年就讓他快樂，教育的過程就讓他快樂，過于強調吃 苦，苦吃多了會變成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育學生端正對 學習的態度，對生活的態度，教師首先要端正對學生的態度，對生

9、命 的態度，要學會算大帳，算總帳，既要開發學生生命的潛能，又要保 護生命的資源，開發與保護并重，促進學生可持續發展。不怕孩子輸 在起跑線上，不讓孩子輸在終點線上。我們當然關注分數高不高，而 我們更應該關注的是心情好不好， 學生學習成績不好， 往往不是態度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學生生命狀態好，才能健康成長。莈第二個觀念就是發現潛能芃真正走近生命以后， 就一定會驚喜地發現潛能， 發現每一個孩子 身上都蘊藏著巨大的不可估量的潛能。人的潛能不是表現在這方面， 就是表現在那方面，不是表現在這個時候，就是表現在那個時候，不 是表現在這里，就

10、是表現在那里，人的潛能不僅表現在智力上面，其 道德潛能也是不可限量的。人的發展所能達到的高度是不可限量的。 北京 22 中孫為剛老師，在 2000 年，教育部師德報告團上報告，使 人們一次次地感受到震撼， 孫老師從初一教到高三， 將重點中學篩選 下來的 40 名學生全部送上大學， 其中有 22 個人上了清華北大， 學 生身上表現出來的潛力多么不可思議，教育有什么資格給孩子早早 地、草草地下不行、不好的結論呢？無條件永遠堅信孩子行，是我們 奉行的重要的教育理念。節第三個觀念就是要喚起自信葿如此巨大的潛能怎么能夠把它開發出來呢？我們認為關鍵是要喚起自信， 自信是開發巨大潛能的金鑰匙。 要千方百計地

11、讓學生各個 找到好孩子的感覺，人人嘗到成功的甜頭，擁有自信，舒展快樂的童 顏，班上考第一名的只有一個人，老師如果只關注考前幾名的學生， 關注拔尖的學生， 那些考的不好的孩子總是灰溜溜的， 他們無數次被 宣判不行，粗心，不認真，久而久之，自信心就會受到損失。教育不 能在為社會培養一大批精英的同時， 也制造出更大一批的帶著失敗的 心態，走向社會的學生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。 要讓多數人帶著陰暗的心理走向社會，成功的人也會覺得不那么安 全，不那么美妙，讓每一個孩子自信舒展，乃是教育成敗的關鍵。蒆第四個觀點就是要善待差異螂教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題， 取消了 按分

12、數排名次的做法，還取消了百分制，采用了等級制，可是總感覺 還是治標不治本，我們認為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子 之間的不同， 要善待，學校教育往往會格外重視高考那幾門學科的分 數，那也不錯，社會法則適者生存， 你不重視就行了嗎？問題就出在， 如果只用高考這幾門課程的分數來作為衡量標準， 用這個單一的尺子 來衡量每一個生命， 那么大部分的孩子在這個尺度面前， 是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導致孩子最后連高考這幾門課也很難真正 學好。為了克服這種傾向， 我們要努力創設寬松的環境，準備更多的 尺度，特別注重評價學生在自己起點上的進步程度， 甚至還專門為某 些學生量身訂做一些特定的尺度，

13、讓孩子有更多的表現機會， 獲得屬 于他們的成功。 我們要重視每一種成功的價值， 我們把語文考一百分 跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個考試老自卑的孩子，跳繩上 面被全班同學公認是第一名， 還在學校運動員上為班級爭了光， 成了 全班學生的英雄，老師引導他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心 態，移到語文、數學的學習上來，成績也有了明顯的進步，這就是一 個很好的例子。肂第五個觀念就是要引導自選薀為每個孩子創設特殊的評價機制， 仍然是我們成年人， 外加給孩 子的，真正地善待差異，是引導自選，是引導孩子對于學習內容、進 度、方式進行自主選擇。他們自己選擇的東西，哪怕是苦的，也會樂 此不疲，所以學會賞識

14、一定是最終落實在自主選擇的學習機制上， 老 師呢，起一個引導的作用而已。蚅聽過許多次魏書生老師的報告， 人們可以發現，魏老師總是強調， 把民主科學的精神，落實在商量兩個字上，在學什么，怎樣學上，多和學生商量，突出學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，這是 學生快樂學習的秘訣所在。蒆第三點，就是我想強調，班主任工作實現愛的達成螃陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出， 才能達到心靈深處，愛的達成是有規律，有原則可循的，這些規律， 道理并不深奧， 都是人們司空見慣的東西， 這些已經深深地融入人們 血液里的東西，正是需要重新認識，并發揚光大的教育智慧。實現愛 的達成，我們認為班主任

15、要認真遵循六條原則：莈第一條原則：尊重，充分尊重人格羇教師、學生和家長，在人格上是對等的，陶行知先生率先把小孩 子稱作小朋友，是對兒童人格的極大尊重，尊重人格，我們特別強調 學會傾聽、學會請教，蹲下來平視孩子，傾聽孩子說話，會讓孩子立刻感受到被尊重，那種只說不聽，而且規定孩子必須坐好聽，不聽還 要罰站的做法就違背了尊重的原則。孩子身上有許多真善美的東西， 許多靈性的東西，我們認為虛心向孩子學習、請教，不僅是對孩子生 命價值的承認，以尊重，而且也是教師自身成長的良好方法，這個時 代正是強調成年人要向孩子學習的時代，成年人要伴隨孩子一起成 長。裊第二條原則是：相信，高度相信潛能薃教育學、心理學研究

16、表明，目前人的潛能充其量開發不 足，每一個孩子，哪怕是殘疾的孩子都有很大的發展潛力，在 具有無限發展可能性的生命面前， 我們要求自己學會崇拜， 學會自豪， 兒童的生命是值得崇拜的， 因為展示在人們面前的生命是那么的不可 思議，他的潛力那么大，精神那么旺盛，心底那么純真，未來是那么 美好，我們要經常提醒自己，既然要教育學生，就要把他們當成天下 最好的學生，為他們感到自豪，懷疑、失望、生氣只會使教育者失去 相信的力量，失去教育的力量。荿第三條原則：理解，深度理解個性肆人的生命是千姿百態的， 沒有兩個生命可以是完全一樣的， 每一 個孩子都有與眾不同的地方， 要針對不同的孩子給予不同的理解。 絕 不能

17、用單一的尺度去衡量每一個人的生命價值。 如何理解孩子豐富而 復雜的個性呢？我們強調要學會陪伴、 學會感激。 教師要多多陪伴學 生，多與孩子開心的談話，我們體會到，要讓孩子對你說心里話，你 得把你心里的話先說出來， 說給孩子聽， 陪伴孩子，不在于用時多少， 而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一兩句話，一個眼神，一個動 作，一張紙條而已，陪伴關鍵是珍惜每一次在一起的時間，并且使在 一起的時間變得很愉快， 不能抱怨你為學生付出了多少多少， 而要常 常感激學生，使自己擁有了第二個童年， 促進了自己生命意義的升華， 一個人一生有兩次成長的黃金時光， 一是自己的童年， 二是陪伴孩子 的童年。我們覺得陪伴兒

18、童一起成長， 是兒童為我們創造的成長良機。 帶著這一份感激的心去面對兒童，往往很容易理解，很容易溝通。芄第四條原則，激勵，熱情激勵優點罿當教師與孩子心靈相同的時候， 就能看清孩子的長處、 短處和與 眾不同之處， 這個時候教師只需要做一件事， 就是抓住孩子的閃光點 加以激勵，熱情地激勵，激勵是一個人天性的需要，本性的需求，有一句話叫優點不說少不了，缺點不說不得了，這是傳統的觀念，我們 的觀點是優點不說不得了，缺點少說慢慢少。激勵學生我們強調，學 會發覺、學會分享，有人說孩子沒有優點，其實只要學會發覺，就一 定會發現孩子潛在的優點， 或者給孩子制造一個表現優點的機會， 看 得見摸得著的那些明顯的優

19、點， 有的時候不一定去激勵他， 我們常常 倒是要期望孩子朝哪方面發展， 就在哪方面尋找、 發覺優點，閃光點， 加以熱情地激勵。現在一談到激勵就是表揚，就是豎大拇指，考得好 肯德基，考得不好皮帶炒肉絲。其實最好的激勵是學會分享，激勵的 訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進 步，因為他的表現好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。蒁第五條原則：包容，耐心包容特點蒈習慣上人們看待孩子，往往不是優點就是缺點，不是表揚批評， 不是表揚、獎勵、就是批評、懲罰，這是太絕對化了，其實孩子們的 表現大多數是中間狀態， 這個中間狀態需要教師關注的優點、 缺點大 概不會超過， 要接納、再

20、接納，要給孩子一個廣闊的心理空間， 使孩子的求知、成長，成為自發的內在的需要，而不是靠表揚或者批 評帶來的外在強化。 教師每刻每時都要關注自己的學生， 愛自己的學 生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容， 看到就完了， 看到就行了，不要再干預了， 不要再用表揚、懲罰、批評干預他，更多的時候讓孩子處在一個自由 自在的狀態中，要學會反思、學會等待。對待孩子的行為，首先不要 抱怨，不要指責，不要問你怎么了，而要問我怎么了，是不是老師在 教育孩子的問題上有什么差錯， 或者孩子的行為表現恰恰是與時俱進 的，而教師落后了，教師的觀念陳舊了，這樣反思一下，往往會獲

21、得 更多的教育智慧。我覺得要引起孩子重復犯錯誤，要學會等待，教師 最大的錯是不許學生出錯， 導致學生最大的缺點， 是看不到自身的優 點，孩子有很多曾經令人煩惱的表現，在孩子的生命成長過程中，會 自行消失，孩子小時候說話含混不清，長大以后，個個都能說出清晰 的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會 有矯健的身影，要學會等待。蚄第六條原則是提醒，友情提醒缺點螀要特別強調的是， 這個激勵學生絕不否認批評懲罰， 而且認為只 要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評懲罰，賞識可以是批評 懲罰更有力量， 更有效果， 但是我們不把批評這個詞作為原則加以強 化，因為批評太讓人心驚膽戰了，孩

22、子被批評的實在是太多了，我們 用提醒這個詞， 提醒是中國文化里面很有韻味的一個詞， 人們往往會 把好朋友的提醒，當做生命的珍貴禮物加以接受，友情提醒我們要強 調，學會批評，學會分擔，應該在充分鼓勵的前提下批評，這樣可以 這樣來表達我們的批評，比如說，太好了，除了不對的地方，或者說 太好了，還可以更好，用這樣的心態和語氣去表達你的批評，往往會 起到良好的效果。批評的時候講究一點幽默是個好辦法， 其實孩子不 怕訓斥，懲罰，怕的是感動幽默，學會分擔是最好的提醒，很多情況 下，孩子犯錯誤，考分低了，考低分了，不是故意的，他們自己也很 傷心，這個時候教師就要真誠地安慰孩子，為他們分擔痛苦，不能在 傷口上

23、灑鹽，雪上加霜，這叫夠朋友。羋現在行知小學的教師，面對淘氣的孩子，面對考分低的孩子，第 一個反應已經不是生氣，而是心疼。提醒不能太多，相當于激勵的 就夠了，激勵的比例要遠遠大于提醒，暖空氣的實力要遠遠大于 冷空氣，冷空氣偶爾吹一下，可以讓人清醒，吹多了，孩子柔弱的心 靈就會收縮，成長的步伐就會受阻。陶行知先生寫過這樣一首振聾發 聵的詩，糊涂的先生， “你這糊涂的先生，你的學生成了害人坑，你 的墨水筆下有冤魂，你說瓦特暈、你說牛頓笨，你說像個雞蛋壞了的 愛迪生，若信你的話，哪兒來火輪，哪兒來電燈，哪兒來微積分。你 這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中 有愛迪生，你別忙著把

24、他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學微 積分，才認他們是你當年的小學生。 ”菱班主任朋友們，讓我們攜起手來，走出愛的誤區，回歸愛的本質, 實現愛的達成，奏響愛的旋律，做好農村班主任工作，成為和諧社會 建設的一道亮麗的風景線。腮三、當好農村班主任要善于整合校本資源魚人們往往習慣地認為，農村班主任工作貧乏，其實不然，大自然 和農村生產生活是開展班主任工作的豐富資源，這些資源是不用花錢 的，再多的錢也造不出一個原汁原味的大自然， 再多的錢也造不出一 個原汁原味的鄉村社會，這里我想介紹幾個行知小學利用農村資源開 展班主任工作的例子，供大家參考。蔵第一個做法：體驗 三農”，提升 三觀”呃我們緊緊抓住三

25、農，即農村、農業、農民大做文章。組織學生收 獲莊家、喂養牲口、夜伴行軍、野外生存、開螢火晚會、放煙花爆竹。 學生對采茶葉、刨學生、挖山芋、摘棉花、掰玉米、撿稻穗等農事勞動都非常感興趣，還有開荒，我們準備一塊荒地，讓每一個學生嘗一 嘗使用鐵鍬的滋味， 我們不是從一般意義上去安排這些活動， 而是將 他們課程化，我們把整個的活動課程分成三類：薂第一類課程叫學習農業科技芀就是讓學生感覺到， 農村處處有科技，你看這些種植的、 養殖的， 包括天文的地理的氣象的， 哪一樣少得了科技呢？還有能源的、 環保 的，再細點有昆蟲的、巖石的，這些都是農村伸手都能摸到的科技， 可以讓學生切切實實感覺到科技的力量， 學校

26、附近就有一個高科技含 量的南京農業大學實驗農場，僅大豆品種就達 15000 種，讓學生去 南農大， 在教授指導下， 分品種種植或采收大豆是一個很精細很迷人 的勞動過程。莁第二類課程叫做了解農村建設肇有物質文明建設， 也有精神文明建設， 組織學生走村串戶了解農 民種什么，養什么，農民怎么辦工廠，農民怎么出去打工，讓學生對土地資源、環境保護、農村教育、農業稅收、農民負擔、風土人情等 問題展開調查，進行研究性學習。羂第三類課程叫體驗農民生活， 包括粗茶淡飯、 簡單洗浴、夜伴行 軍、野外生存等等羈我們一定要讓學生去登山野炊， 我們能夠組織幾百個孩子在山腳 下、水庫邊吃上一頓飯，而且操作不復雜。一定會找

27、機會舉辦螢火晚 會，操場中間燃起一堆熊熊大火，孩子們圍繞著篝火載歌載舞，緊緊 抓住三農資源，開發社會實踐課程，讓學生接受真實、生動、深刻的 體驗教育，促使學生的世界觀、人生觀、價值觀產生積極的變化。膈第二個做法：三個好市民，一片熱土地膅近五年我們抓住機遇， 邀請兩位農民企業家， 在行知小學南面和 東面分別建成了種植蓮花的伊蓮苑和種植果樹的普合園。 豐富和提升 了我們的班主任工作， 豐富了我們班主任工作的資源。 伊蓮園的丁躍 生是江蘇省十大杰出青年農民， 經過多年的艱苦創業， 他收集種 植了多種蓮花， 先后培育出多個荷花新品種， 出版了三本 專著，為促進銷售，他還建立了自己的網站，大多數銷售是在

28、網上實 現的，現在以上的種子或者是種苗是銷售到加拿大、日本、德 國、荷蘭或者澳大利亞，每年都幾萬美元的外匯收入。丁躍生最 近被評為中國荷花新品種審定委員會的五位專家之一， 這個昔日的高 考落榜生已經成為南京農業大學、南京林業大學研究生的指導老師， 年丁躍生原來的種植園地被征用， 在我們的動員和政府的支 持下，他租下了行知小學東面的兩百畝地，開始重建他的水生花卉， 種植基地， 現在丁躍生在伊蓮苑里已經投入了幾百萬元， 把品種資源 圃、溫房、把亭臺樓閣，包括配套的溝渠、道路全部造起來了，為能 夠讓學生長見識， 丁躍生還專門建了米的荷文化長廊， 將荷 花與詩詞歌賦、 書法、繪畫、實物、藥物等相關的研

29、究成果做成展覽。 伊蓮苑已經成為行知小學班主任工作的一本活教材， 我們會經常帶學 生到園子里面去走一走，一邊勞動一邊欣賞，一邊討論，大家常常把 看到的、學到的歸納為五個字：蚅第一個字是美，到伊蓮苑來首先感覺到的是美，當然美了，每年 從月份到月份，無數個品種，無數朵花在那兒競相開放，美不 勝收，種田也能種的這么美，孩子們大為驚嘆。螁第二個字是富，種田也能種的那么有錢，那么富有，生活過的非常瀟灑，孩子們非常羨慕。艿第三個字是高，科技含量高，可不是一般的科技含量，甚至用伽 馬射線來對種子進行輻射，促使它變異，從而創造出新的品種來，科 學含量能不高嗎？高收入，就是來源于高科技含量。薈第四個字是苦，是艱

30、苦創業，那個丁老師曬的黝黑黝黑的， 20 年 的艱苦創業可不是突然就富起來的，真是苦過來的。肅第五個字是樂， 苦中有樂，丁老師內心是無比喜悅， 無比幸福的， 孩子們說，如果能做成丁老師這樣的人，這一輩子也就成功了，幸福 了。蒂孩子們通過自己的觀察和討論， 得出的這五個字， 我們覺得有巨 大的教育價值， 教育意義， 他給學生帶來的不僅僅是對品種的辨認等 等的知識，這是技術層面的東西，它實際上還有人生觀在里面，有理 想在里頭，有美感在里頭， 有道德在里頭，所以我覺得這一本活教材 對于我們來講是太好了，而且可以講是取之不盡，用之不竭，信手拈 來，我們學校，我們從學校的東門出去就是伊蓮苑，太方便，太美

31、好 了。 2001 年的秋季， 我和丁躍生倆人同時被評為第一屆南京市好市 民，我們一道去領獎，就是在那次領獎會上，我們遇到了馬飛，馬飛 也是一個了不起的農民，他被評為好市民，他很興奮地告訴我們，他 的棗子銷路非常好，效益非常高，已經找了一個地方，準備投資建一 個更大規模的棗園， 了解到這些情況后， 我和丁躍生毫不猶豫當天就 把馬飛劫持到行知小學來，告訴他，不用到別的地方去找地方，行知 小學的南面還有一塊地， 到這里來辦棗園吧， 他帶著證書和花環來到 了學校，看到那塊肥沃的土地，再加上兩個好鄰居，他動心了，就這 樣一片畝的棗園在我們學校的南面開始建設。 這個馬飛能種出 多種棗樹， 當家品種是像雞

32、蛋那么大的棗子， 其品質在全國名列 前茅，被評為江蘇省十大名果之一， 他還出版了大棗種植的科普專著， 他不僅技術精湛，不僅有苦干精神，還時不時地寫上幾句詩，我們會 把他的棗園詩篇拿出來跟大家分享。 與這么一個非常有內秀的農民做 鄰居，我們也是特別高興， 馬飛還種了桃、梨、 杏、梅、石榴、枇杷、 無花果等，反正是能叫得上名字的樹，差不多都在那兒能找得到，成 了一個名副其實的百果園， 成了行知小學的又一本活教材， 從他這兒 也能學到豐富的知識、品味精彩的人生。三個好市民、一片熱土地， 這里不僅僅是一個生態園，一個科技園，一個生產園，還是一個文化 園，一個教育園，我們都非常珍惜我們三家的合作，大家相

33、互尊重， 相互勉勵，相互支持，內心充滿了友誼感，充滿了美感，確實是一個很高的享受。在我們的心目中，果園也是校園，花園也是校園，實際 上是做大了校園，做美了校園。對于我們學校的孩子，對于來體驗農 村生活城市的孩子， 包括對于當地的老百姓， 這里成了一個技術的高 峰、效益的高峰、文化的高峰，這里成了江蘇的創業、創新、創優三 創精神的生動課堂。 我們感受到這一片特殊的校園所發揮出育人的力 量是非常的強大。肇我們還利用行知小學年掛牌成立的行知基地， 這樣一個重要 的資源來開展班主任工作。 行知基地是專門為城市孩子體驗農村生活 而設置這樣一個基地， 每年有上萬， 城市的中小學生來行知基地來體 驗農村生活

34、。 年我們的行知基地又開始向新加坡、 澳大利亞 的孩子開放， 現在每年有上千國外的孩子來到這里， 開展中華文化的 敬友活動。 行知基地就是對我們來說， 我們感覺到它對于我們的班主 任工作來講，又是一個極好的資源，它是最好的校本課程，是最好的 校本培訓，對學生而言，我們組織學生跟這些城里來的孩子，國外來 的孩子交朋友，共同生活， 對于教師而言，我們的老師要跟城市的教 師、跟國外的教師一起合作，一起教育孩子，這個本身就是教師成長 的非常重要的一個渠道。就用這樣一些辦法，我們開始，我們就有一 個，對農村班主任工作有了這樣一個信心， 我們覺得其實只要善于整 合，農村班主任的工作的資源是非常豐富的，是取之不盡、用之不竭 的，而且非常的鮮活。蚆四、當好農村班主任，要高度重視自身成長薄班主任要高度重視自身成長， 要拼命地成長， 對于社會經濟而言， 發展是硬道理，對于班主任個體生命而言，成長是硬道理，我們學校 里面老師都熟悉這樣一句話， 只有教師好好學習， 學生才能天天向上。 我覺得鄉村班主任可以不進城，可以不提拔、也可以不發財，但是不 可以不自信，不可以不快樂，不可以不成長。我們要確保我們自己在 鄉村學校里面，不封閉、不僵化、不落伍，在農村工作，如果因為學 校偏僻，信息閉塞，封閉了，落伍了，不成長了，說老實話沒有人能 幫得了我們，真的落后了， 無論你曾經多么輝