1、課題綜合性學習：難忘學校生活總課時5 授課之依依惜別日期1通過讀“ 閱讀材料” 中的文章,感受作者對學校生活的懷念,對母校、對老師、對同學的感情；教學目標 2用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向；（總）3學會寫臨別贈言、簡潔的建議書和演講稿（可選做）；4回憶學校語文的學習成果,能以成果匯報的形式匯報自己的學習成果；教學重點 教學難點 課前預備 教學課時5策劃為母校做點事,留做紀念的活動（可選做）；用多種形式表達對老師、同學、母校的流連之情,表達綜合性學習自主合作、探究開放的特點,抓好策劃活動、溝通評判等環節；在活動中發揮每位同學的主體性,保證活動的切實有效；活動的

2、策劃、宣揚 5 課時第（一）課時教學目標1閱讀“ 閱讀材料”中的給老師的一封信 ； 感受信中老師對學 生的愛和老師的辛苦；2回憶學校六年來自己與老師之間的友情,懷著感恩之心感謝師恩；3給自己最敬重的老師寫一封信,抒發自己的感謝之情；教學重點 教學難點課前預備一、驅動導入回憶學校六年來自己與老師之間的友情,懷著感恩之心感謝師恩；給自己最敬重的老師寫一封信,抒發自己的感謝之情回憶六年來自己與老師 之間的點點滴滴,搜集 感謝師恩的各種詩歌、 歌曲、名言等等 設計意圖任務驅動：1. 從這節課開頭我們開頭綜合性學習的其次板塊的學習,主題為：依依惜別；板書：依依惜別 語 文 綜 合 性 小 學 的 內2閱

3、讀“ 活動建議”,明確活動內容 容 是 開 放 的 , 我 們 可（ 1）自由閱讀“ 活動建議”,說說課文中建議我們支配哪些內容？以 結 合 文 本 中 “活 動（ 2）爭論：依據我們班的實際情形,我們可以有哪些調整？建 議 ”的 內 容 , 但 更（ 3）集體制訂活動方案重 要 的 是 結 合 班 級 實大致內容如下：際 情 況 ； 因 此 這 里 安感謝師恩：回憶、述說、給老師的一封信 （一課時）感謝母校：學習寫畢業典禮上的演講稿；給校長的建議；排 了 根 據 班 級 的 實 際 情 況 進 行 相 應 的 調閱讀當我離開母校的時候以及歌曲、詩歌等等,用自己 整 , 讓 學 生 能 更 自

4、 主喜愛的方式寫下自己對母校的流連；（二課時）地 創 新 活 動 , 創 新 學感謝同學：學習寫畢業贈言,并相互贈送（一課時）習 , 這 樣 更 能 激 發 學回憶 學校 語文 的學 習 成 果, 能以 成果 匯報 的 形 式匯 報自 己的 學習 成 果；生 語 文 綜 合 性 學 習 的（由于匯報演出“ 我翱翔” 已經終止,不再重復）二、單元綻開 第一單元：明確這節課的內容感謝師恩 小組交互研學：爭論：我們可以用什么樣的形式來感謝師恩？主動性和積極性；爭論的內容：流積存感 謝 師 恩 的 形 式 多感謝師恩的形式、出現的內容、展現的方式、通道、小組的分工等 樣 , 引 導 學 生 自 己 設

5、預設：溝通自己收集到的感謝師恩的詩歌、歌曲等,進行交計 通 道 , 如 詩 歌 、 歌歌曲 好 大一 棵樹 長大 后我 就成 了你 我愛 米蘭 每當 我走 過老 曲 、 名 言 、 書 信 、 賀師窗前 卡 等 等 , 通 過 討 論 ,溝通展現的通道：詩歌、名言、作文、其他 拓 展 學 生 的 思 維 , 讓制訂簡潔的活動方案 很 多 開 展 得 更 充 分 ,其次單元：閱讀“ 閱讀材料”,給老師的一封信更深化；自主性預學：1.自由“ 閱讀材料”給老師的一封信要求：（ 1）讀通文本,明白主要內容,說說文章抒發了作者怎樣的情感？完成填空：作者回憶了學校讀書時顧老師的三件事： _ _ _ _ 抒

6、發了她對顧老師的 _ 之情；（ 2） 找一 找, 作者 將 她的 老師 比作 什么 ？ 讀 讀這 些語 句, 領會 老 師 教學藝術的精湛；交互式研學：1. 溝通匯報第一個要求：回憶的顧老師的三件事,抒發的對老師的情感；2. 讀讀課文中的比如句,說說將老師比作什么？（魔術師、仙子、園丁）魔術師：總有方法 讓我們 仙子：這兒一指,那兒一點 園丁：我是您親自栽種的桃李中的一棵 無不沐浴著您的陽光雨露（重點體會作者這樣寫表達的感情）第三單元：溝通生活,走進老師的真實世界通 過 課 文 中 的 語 言 文 字 來 拉 近 實 際 生 活 的交互式研學：距 離 , 讓 學 生 通 過 課1文章的哪些語句

7、勾起了你對學校生涯中哪些 往事的回憶？文 的 語 言 文 字 勾 起 對主要句子：往 事 的 回 憶 ； 讓 學 生在萬物復蘇的季節,您 帶我們到野外找春天春游 有 更 多 的 情 感 體 驗 ,聽小鳥的歡叫,聞小花的芳香靠近自然 同 時 也 能 引 導 學 生 進您這兒一指,那兒一指,我那平平淡淡的日記就布滿了生氣；指導 行語言文字的訓練；寫作 2. 聯系課文內容,回憶自己與老師之間的情感3如 果讓 你們 去概 括 課文 中的 顧老 師 和 我 們 自己 老師 的共 同特 征 , 那么你覺得可以用上那些詞語呢？預設：無私貢獻教學水平精湛敬業愛崗 4. 對比仿寫：顧老師所做的這些事情我們的老師

8、也大多做過,那么,你們情愿把課文中的顧老師換成 自己的老師,借助課文的句子來表達對 自己老師的感情嗎？請選其中的一段 進行創作習作鞏固性促學：顧老師的確是一位好老師,但是不是顧老師就是完善無缺老師呢？既然不是完善的,那么作者為什么不向老師提提期望,說說自己的心理話呢？這或許是這封信不夠真實的地方；老師總覺得,寫信一定要真實,我們在信中除了表達對老師的敬意和喜愛,其實可以向老師提點建議,這也是另一種方式的敬重；不過口氣要溫婉；三、達標總結1. 說說這節課的收成2. 提示各小組依據方案開展語文綜合性學習之一 進行溝通展現；感恩母校；下節課板書設計：園丁敬業、陽光童心永在 魔術師信感謝之情仙子點滴回

9、憶委婉建議第（二）課時教學目標1、閱讀“ 閱讀材料”在學校畢業典禮上的講話,學會寫演講稿,表達自己對母校的依依惜別之情；2、閱讀當我離開母校的時候以及校內里有一排小樹溝通自己收集到的各種對學校懷念的文章,明白學校在我們成長過程中所起的作用；3、抒寫自己心中對母校的流連之情；教學重點 明白學校在我們成長過程中所起的作用,抒發對母校的流連之情；教學難點 抒寫自己心中對母校的流連之情課前預備 搜集收集到的各種對學校懷念的文章并進行感情朗讀；一、任務導入：設計意圖明確這節課的活動內容感恩母校二、單元綻開第一單元：交互式研學：校內里抒發對母校流連、感各小組溝通展現自己感恩母校語文綜合性學習的收成激之情的

10、文章許多,其次單元：結合課堂作業本,重點閱讀當我離開母校的時候設 計 中 選 擇 四 中 不有一排小樹再別康橋同的文體散文、1. 多通道導學：小組挑選自己最喜愛的一篇材料進行閱讀兒童詩、 現代詩、 演重點爭論：講 稿 拓 展 學 生 的 閱（ 1）文章中顯露出來的是怎樣的感情？是通過哪些詞句表達出來的？讀材料, 豐富同學的（ 2）文章中的哪些寫法值得我們學習？（ 3）積存文章中自己喜愛的佳句；閱讀視野, 同時也拓 展 了 學 生 習 作 的 思2自主性預學（各小組）路,為第五個環節中 3. 交互式研學 學 生 的 抒 寫 提 供 一 各小組學習成果匯報溝通 定的寫法參考；重點體會詩歌的奇妙寫法

11、：校內里有一排小樹表面上看似乎是在跟校內里的小樹說話,其實是借 此表達作者怎樣的情感？文章借小事的成長表現了什么？4. 鞏固性促學：其實一切景語皆情語,六年來,校內中的一草一木都與我們接下了深深的 友情,在表達對母校的依戀之情的時候,我們可以學習校內里有一排小 樹的寫法來表達自己的情感；5. 指導完成課堂作業本中的“ 讀有所悟”第三單元：重點閱讀在學校畢業典禮 上的講話多通道導學 要求：自由閱讀,想：講話按什么次序回憶了學校生活的哪幾個場景？讀最終三節,摸索：這三節內容又是按什么次序支配材料的？演講稿在語言表達上有什么特點？三分鐘 自主性預學：交互式研學：1. 溝通反饋：時間次序：入學第一天

12、老師勸慰沒人來接的我三年前的運動會 老師撫慰受傷的我六年級家長會 老師勉勵我找回信心2. 最終三節支配材料：再見母校再見老師再見同學3. 演講稿在語言表達上的特點以情感人 激發共鳴三、達標總結1. 說說這節課的收成2. 作業：挑選一種形式表達自己對母校的流連、感謝之情形式挑選：一首詩、一封信、一篇散文、一段演講 板書設計：時間次序：入學第一天 老師勸慰沒人來接的我三年前的運動會 老師撫慰受傷的我六年級家長會 老師勉勵我找回信心以情感人 激發共鳴第（三）課時教學目標通過調查拜訪,發現學 校的不足,學習給校 長的建議一文,向校 長寫一封建議書；教學重點學習建議書的寫法,提出合理的建議設計意圖教學難

13、點針對學校目前存在的問題,提出合理的建議課前預備調查拜訪,查找學校的不足；一、任務導入：這節課我們的活動任務是學習建議書的寫法,給母校提出合理的建議二、單元綻開第一單元：學習閱讀材料給校長的建議多通道導學：要求 ： 自由 閱 讀 給校 長 的建 議, 說說 劉佩 同 學給 校 長 提 了 一 條什 么 綜 合 性 學 習 的 一建議？從幾個方面來闡述自己的建議的？個 特 點 就 是 學 習自主性預學：環繞要求自主預學五分鐘 和 生 活 緊 密 結 合交互式研學：起來,讓同學將自1集體溝通自主性預學的學習收成：己 寫 的 建 議 書 發建議：學校的圖書館能重新開放 送給學校,以這種措施：閱覽室布

14、置 特 殊 的 方 法 向 母憑證借書 校表達喜愛之情,設立閱覽課 同 時 也 使 綜 合 性支配治理老師 學 習 的 內 容 真 正2. 再讀文章：想想：建議書在語言表達方面有什么特點？（簡潔、條理清晰、言辭委婉）拓展到生活中；鞏固性促學：寫建議書要在調查爭論的基礎上進行,建議書的語言要簡潔、條理清晰,言辭委婉；其次單元：學習給母校寫建議書 多通道導學：小組爭論：學校有哪些方面的不足或有提升的空 間這些不足之處我們可以通過哪些方法來轉變在語言的表達上要留意些什么？自主性預學：小組依據自己的調查爭論起草建議書交互式研學：群策群力,集體爭論1. 將自己小隊的建議書在班級中進行溝通2. 其他小隊依

15、據建議書的內容再提合理性的建議3. 依據集體溝通的內容修改自己小隊的建議書三、達標總結1. 說說這節課的收成2. 中隊長整理成一份,將好的建議書發送給校長室；板書設計：學寫建議書簡潔、條理清晰、言辭委婉第（四）課時教學目標1、通過學習,讓同學明確贈言的主要目的及內容是：回憶學習生活,抒發惜別之情；感謝老師教誨,贊揚同學友情；展望美好將來,表達真誠希望；2、讓同學明白贈言的基本要求是短小精悍,情真意切,能依據同學和老師的特點寫；3、辨論畢業贈言的優劣,說明優劣判定的理由,提高是非辨別力；4、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的友情；教學重點 明白贈言基本要求是短小精悍,情真意切,能依據同學

16、的特點寫 贈言；教學難點 辨論畢業贈言的優劣,說明優劣判定的理由,提高是非辨別力；課前預備 明白同學以前寫的贈言,制作教學課件一、愛好導入：設計意圖同學們,學校六年的學習生涯,在不知不覺中接近了尾聲；隨著精彩的“ 我翱翔” 畢業匯報演出在母校留下的最美好、最真摯的回憶,大家每天相處的點點滴滴,已深深印在心頭,曾經經受過的酸甜苦辣,現在都變得如此寶貴；這節課我們將相互傾訴同學間的離別之情,感受同學間純真美好的友情；二、單元綻開第一單元：辨 析導寫,明確目的；交互式研學：這 個 單 元 是 從 “辨 析從上學期開頭,同學們中間中偷偷流行起寫畢業贈言了；老師現在 導 寫 ”入 手 安 排 展 開手上

17、就有幾本我們同學的同學錄,看,這幾本同學錄是多么的精致,多 的 ； 辨 析 的 內 容 都 是么講究呀；那里面的內容怎么樣呢？昨天晚上,我仔認真細地拜讀了這 從 班 級 同 學 自 己 寫 的些同學錄中我們同學寫的畢業贈言,特意選了其中的幾就,經過他們的 贈 言 , 而 且 大 都 是 學同意,我現在將它們打出來,我們一起來觀賞觀賞吧；1、來自本班同學自己的贈言 ,以后期望你能變阿呆生 認 為 很 幽 默 、 有 趣 的 贈 言 ； 這 樣 學 習 的 內 容 從 學 生 中 來 , 引哈！兄弟 , 后會 有 期, 別再 讓我 見 到你！ ！ 我見 你 一次 打 你一 次, 哈,導 學 生 評

18、 價 贈 言 、 評唉！也沒什么好說！祝你每天高興,百事可樂,嘻嘻哈哈！析 原 因 , 真 正 達 到 以生 為 本 ； 因 為 是 從 學我要減肥啊 再增肥啊生中來的,同學爭論、問：讀了這些贈言,大家有什么感覺？學 習 起 來 更 充 分 ； 贈2、灰色贈言 言 從 學 生 中 來 , 更 加老師也曾經讀到過這樣一些灰色贈言,也請同學來看一看 激 起 學 生 評 議 的 熱祝你笑口常開,笑死活該！祝你吃好,睡好,一路走好 . 情 , 同 時 讓 學 生 更 深我的老伴侶,你總是這么狡猾,以后的你肯定能 168（一路發） ,我 切 地 認 識 到 沒 有 甄 別祝你財源廣進！的 接 受 、 吸

19、 收 會 使 原你覺得這些贈言又怎么樣？本 充 滿 真 情 實 感 的 畢3、分 析 緣由 ： 剛才 的 搞笑 版 贈言 以 及灰 色贈 言, 大 家在 笑過 之后 業贈言走了樣；確定也在思索：這格調比較低下的贈言為什么受到一些同學的推崇呢？鞏 固 性 促 學 ： 寫畢 業贈 言內 容 要健 康, 格 調低 下, 消 沉悲 觀、 庸俗無聊的贈言也在肯定程度上反映了 贈言人的素養,純粹是為了好玩,單純仿照,沒有甄別的接受、吸取會使原本布滿真情實感的畢業贈言走了樣；我們寫贈言的目的就是為了 回憶學習生活,抒發惜別之情,感謝老師教誨,贊揚同學友情；展望美好將來,表達真誠希望；這 幾 就 贈 言 的

20、出 現 是課件出示：回憶學習生活,抒發惜別之情,感謝老師教誨,贊揚同 為 了 讓 學 生 明 白 贈 言學友情；展望美好將來,表達真誠希望；格調低下,消沉悲觀、其次單元：閱讀同學錄,明確寫畢業贈言內容要真實 庸 俗 無 聊 , 直 接 影 響多通道導學：了 贈 言 的 價 值 , 也 在自主朗讀同學錄,說說詩中告知我們同學錄中該留下什么；一 定 程 度 上 反 映 了 贈自主性預學：三分鐘 言人的素養；交互式研學：1分角色朗誦同學錄2. 爭論：小詩中告知我們同學錄中該留下什么？留下全班每個人的筆跡、語氣和姿態,留下各種微笑,留下年輕的 問候,留下紀念,留下想念,留下永久長不大的記憶,留下永久忘

21、不掉 的純真；3、除了這些,你覺得我們的畢業贈言中仍可以留下什么？（感謝,祝愿,感動、鞭策、勉勵 ）鞏固性促學：一就贈言就是一份送出的禮物,是一份發自內心的感受；一就好的贈言往往能給人帶來一份祝愿,一份感動,甚至是一種勉勵,一份美好的回憶等等；因此我們今日寫畢業贈言要記住的第一句話是：讓真情在贈言中流淌；第三單元：再讀贈言,明確贈言要張揚個性 評析導學 出示贈言,說說自己喜愛這就贈言嗎？為什么六年的學校學習生活就要終止了；在畢業前夕,我送你一句話：愿 你在中學里好好學習,每天向上,萬事如意,心想事成！交互式研學：1. 環繞以上內容爭論 明確：寫畢業贈言仍要留意張揚個性,請同學們記住其次句話：讓

22、 個性在贈言中閃光；2. 小組爭論：怎樣才能讓個性在贈言中閃光呢？你們有什么好點子呢？提示一下：這里的“ 個性” 可以從兩方面去考慮,一是要寫出你自 己的特殊風格,二是要考慮到接受贈言同學的個性,要因人而宜；集體溝通,板書：風格特殊：詩歌式、圖文結合、漫畫式、抒情式、格 言式、對偶式、相等式 因人而宜：個性、愛好、愛好、志向、特長、姓名、屬相、長相 從內容上分：勉勵性贈言,希望性贈言,褒揚性贈言,懷念性贈言,鞭 策性贈言鞏固性促學：給不同同學的贈言要因人而異,寫出最適合的個性化贈言；第四單元：學寫贈言：多通道導學：為同學寫贈言,把自己美好的回憶、美好的祝愿,化作激 昂的文字,讓你的真情在贈言中

23、流淌,讓你的個性在贈言中閃光；剛才 我們主要以同學之間的畢業贈言為主綻開爭論,當然畢業贈言仍可以寫 給老師的、學校的,假如你想寫,也可以；自主性預學：同學挑選自己最要好的同學互寫贈言 交互式研學：同學之間互贈贈言 鞏固性促學：聽著你們美好的希望,幸福、歡樂在我心中蕩漾,同學之 通 過 討 論 , 為 學 生 寫 間的友情在我們的課堂上傳遞；老師有個提議,將我們寫的贈言謄抄到 贈 言 設 計 了 以 下 通 道：從內容挑選方面、贈言卡上,進行適當的美化,留意贈言卡 不但要文字美麗,而且能書寫 美麗,俗語說,字如其人,多年后同學們再看你的留言的時候,也能感 表 達 的 形 式 方 面 、 風受字里行間你顯露的真情！三、達標總結 1. 說說這節課的收成 2. 課外拓展：完成課堂作業中的“ 畢業贈言”要求：課堂上的贈言