1、農村中學生心理健康的現狀與對策的分析內江市東興區小河口鎮中心學校 【摘要】當今社會，競爭激烈，造成人們心理壓力加重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱、心理壓抑得不到宣泄，加之獨生子女群體的增大、家庭問題的復雜化、隔代撫養孩子、留守學生數量增多、未成年人受網絡等媒體的觀念沖擊等現象，都給中學生帶來了不同程度的心理問題，而目前的農村基礎教育中，心理健康教育恰恰是欠缺的。本文就農村中學生心理健康的現狀與對策進行分析。【關鍵詞】農村,中學生,心理健康 在我國基礎教育深化改革、全面推進素質教育的今天，中學生心理健康教育越來越被重視，特別是當今社會，競爭激烈，造成人們心理壓力加重

2、，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心里脆弱、心理壓抑得不到宣泄，加之，在現實生活中，隨著獨生子女群體數量的增大和獨生子女以自我為中心的意識越來越嚴重、家庭問題的復雜化（如：父母離異、喪父或喪母的單親家庭）、隔代撫養孩子、留守學生數量增多、未成年人受網絡、電視等媒體的觀念沖擊等，都使其人生觀、價值觀發生了轉變、甚至扭曲。中學生存在的心理問題令人矚目驚心，學校里學生各種不良現象屢見不鮮、屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，在我們身邊就有很多實例，由于學習差、升學壓力大、心理承受力不強，很多中學生自殘、自殺、封閉自己、報復心極強。自殺成為青少年人群的頭號死因。雖然導致這些行為的原因

3、是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高、心理素質較差有極大的關系，也給學校的德育管理工作增加了很大難度。為此，重視學生心理健康教育尤為重要，對中學生進行心理健康教育迫在眉睫。而目前的農村基礎教育中，由于學校領導對學生心理健康教育的重視程度不夠和缺乏專業的心理咨詢機構，心理健康教育恰恰是欠缺的。下面，就農村中學生常見的心理健康現狀與對策談談自己膚淺的認識。一、農村中學生常見的心理健康問題要抓好農村中學生心理健康教育工作，首先應該了解學生在心理健康方面存在的問題。從事班主任工作和思想政治課教學中十余年來，從大量農村中學生心理健康調查情況來看，當前農村中學生心理健康狀況總的來說是比較好

4、，但也有不少的學生存在著不同種類、不同程度的心理問題，表現在以下幾方面：1、厭學。受讀書無用論、打工潮及個別大學生就業難等的影響，一些農村中學生對學習沒有興趣，其行為表現有：注意力分散，上課不專心聽講、講話、睡覺、看小說、課外書籍和做與該堂課無關的事，情緒消極，課后不做作業或作業拖拉、抄襲、敷衍了事，學習效率低下，考試及作業的錯誤率很高，嚴重的發展到曠課，甚至逃學。我校由于地處偏僻農村，家長、學生思想落后，這種厭學問題相當嚴重。中學生上課精力不集中、不聽課、不交作業和抄寫作業的現象在每一個學科都存在，這給老師的教學和成績的提高帶一定程度的困難。2、逆反。一些學生對外界的刺激常常產生與常態相悖的

5、心理反應，與他人交往采取不合作的對抗態度，對老師的嚴格要求、教育感到厭煩，對家長的勸導進行頂撞。如：我校七年級二班有幾個男生長期不交作業，老師好言給他們講道理，他們還和科任教師、班主任頂撞，上課經常故意遲到。3、易怒。一些學生在受到一般或輕微的刺激時，情緒很容易波動，如生氣、急躁、發怒等等。這類學生報復心理，常有干危險、愚蠢事情的沖動，事后冷靜下來又后悔。如我校七年級學生黃某，上課時嚴重違反了課堂紀律，下課老師對他進行說服教育時，不但不聽，還惡言傷害老師；我校九年級的張某在上生物課的時候，不聽課還故意講話干擾課堂，老師提醒他兩次，他很不高心地對老師說：“我就是要講話，你打我噻，把我打出血我才好

6、告你。”；還有一老師，當著其他學生的面批評教育犯一個錯誤的同學時，這位同學認為老師這樣做傷害了他的自尊心，課后偷偷把老師的摩托車輪胎扎破；在鄰近一所學校的一名犯錯學生更過分，盡然事后叫社會上的人打擊老師。在新的教育體制下，農村教師幾乎都有這樣的同感：現在的學生不好管、不敢管，老師難當呀！4、不良嗜好。一些學生仿效成年人，有偷偷的吸煙、喝酒等不良行為習慣，部分學生還有玩撲克、打電子游戲、看錄像、賭博、上網成癮，甚至逃課等不良嗜好。如：原我校七年級學生吉某上網成癮，周五放學后就偷偷進椑木鎮網吧，在網吧里整整待了三天三夜，星期一沒有到校，班主任通知家長后，學校的老師和家長搜遍了該鎮所有的網吧才把他找

7、到，他在網吧上網三天，每天只吃一碗面條。可見，這些不良嗜好，嚴重地影響學生正常的學習生活，也影響學生的身心健康，導致學生學習興趣的降低，荒廢了學業。5、焦慮。現在農村部分學生的父母都外出打工，留守在家的學生耳濡目染許多殘酷的現實，看到了農村的艱辛和父母在外打工的困難，甚至是屈辱，無形中給自己增加了生活和學習的壓力。把自己肩負的責任看得過重，認為自己不讀好書就對不起在外辛勞打工的父母，這樣，很容易引起他們內心的焦慮，尤其是畢業班學生，大多數學習焦慮癥狀較輕微，持續時間短，老師和家長不宜覺察。但少數學生焦慮時間持久，對周圍環境的刺激比較敏感，他們入睡難、易被驚醒，常體驗到莫名其妙的恐懼、緊張和煩躁

8、。這種現象若不及時疏導和診治，不僅對學生產生不良影響，而且容易演變成恐懼癥、癔病等多種疾病。6、早戀。隨著現代學生生理成熟年齡的提前，早戀現象越來越普遍和嚴重，雖然這個階段正處在對異性的愛慕期，他們有接近異性的愿望和對異性有朦朧的好感，都是正常的，但鑒于早戀容易帶來嚴重后果，比如對學習帶來的沖擊，使學生情緒波動，忽喜忽悲，不利于學生的健康成長和全面發展，因此，對于這個問題一定要慎重解決。此外，農村中學生還存在畏難、自控力較差、膽小、孤僻、依賴、人際關系不良、閉鎖、自卑抑郁等心理健康問題。二、對策針對上述問題，農村學校的領導和老師應引起高度重視，并及時采取相應措施，加強中學生心理健康教育工作，提

9、高學生的心理健康水平。根據目前農村學校開展心理健康教育的現狀和學?，F有的各種條件，我認為要消除農村初中學生的心理健康問題，需要學校、家庭和社會形成合力，共同解決。（一）在學校的指導下，營造農村家庭心理健康的教育氣氛。 農村初中學生普遍存在的心理健康問題都和家庭教育有直接的關系。然而，農村家長文化水平不高，心理健康知識又缺乏。因此，學校應為農村家長開展多種形式的健康心理指導，確保家庭營造心理健康教育氣氛。學?？刹捎谜匍_家長會、舉辦家長培訓班、開辦家長學校等多種形式，全面指導心理健康教育。如我校，針對中學生心理健康問題，曾請自貢專家到學校進行心理健康的專題講座；去年，學校還向部分家長贈送了心理健康

10、教育讀本。只有當家長了解心理健康教育有關知識，掌握了心理健康教育的方法，才能有的放矢地解決學生的心理健康問題。（二）構建農村學校心理健康教育機制 在農村學校，心理健康教育的實施受師資等條件的限制，心理健康普及教育不夠，同時存在“重智育,輕心育”的問題，有些農村學校的心理健康出現癱瘓狀態。為此，農村學校要高度重視心理健康教育，加強教師心理健康的培訓工作，因地制宜，積極開展適合農村特點的心理健康教育。1、開設心理健康教育課針對農村中學生的心理特點，有計劃地對學生開展心理健康知識講座，讓學生系統地接受心理健康教育。引導他們正確認識社會，掌握解決心理問題的方法與技巧，調控自己的情緒，擺脫厭學、逆反、易

11、怒、不良嗜好、早戀等不良心理困境。在我校，由班主任和思想品德教師專門對中學生進行了心理健康教育課，并收到一定的效果。2、開展心理健康農村中學應爭取設立心理咨詢室，使個別學生的心理問題得到及時疏通，不斷提高農村中學生的心理素質，這一點在很多農村學校都沒有做到。3、設立心理健康咨詢信箱學校應設立由專職或兼職人員組成心理咨詢活動，這主要是針對少數有心理困惑和心理障礙的學生。鼓勵學生把心頭的困惑說出來，向老師咨詢，以尋求解答，教師進行個別咨詢與輔導，同時注意收集、整理資料，建立學生心理檔案，做好保密工作，尊重學生的隱私，尤其要注意對一些有代表性的問題分析、歸類、評價，以掌握學生的心理發展規律，為心理健

12、康教育提供依據。學生有了心理問題的發泄點，還得到相應的指導，解決了心理問題，有利于學生的健康成長。如：我校八年級一位女生，由于出生不好，存在有厭學、逆反、易怒、自卑等心理問題，多次到小河口鎮鎮府上訪，對班級的老師、學校有一些反感。當我在教學中發現時，我主動接近她、關心她、尊重她，得到了她的信任。在去年她主動找到我傾訴了她的內心世界，我也承諾保守她的秘密，現在她已變成一個好學、開朗的女孩。4、開展豐富多彩的文體活動開展豐富多彩的文體活動，讓農村中學生在活動中宣泄自己的情緒，培養他們積極向上的情操，以促進其心理健康?？傊?，農村中學生的心理健康狀況是不容樂觀的，應該引起社會各界的關注，特別是廣大教育工作者和家長的重視，農村學校應該