1、七年級下冊音樂教案 （人教版 ）第一單元 春之聲一、編寫意圖這個單元的內容設計與學校春季開學這樣一種特定時段密切相關。目的在于， 以“春之聲”這一主題為出發點， 通過讓學生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯系，理解音樂與相關文化相結合所產生的藝術作品獨特的魅力，加深對音樂學科價值的認識。 內容安排上， 首先選取現代作家朱自清的散文名篇 春（節選 ）作為學生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂 （ 門德爾松的鋼琴小品春之歌 ） ，將學生帶人春天美好的情境中，喚起學生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲渴望春天 ，突出春天的詩

2、意，并與學生的春游活動相關聯；欣賞曲目選取了中國作品新疆之春 （小提琴獨奏）春曉 （獨唱 ） 春節序曲 （合奏 ） ，外國作品選取了春天奏鳴曲 （小提琴獨奏）；最后選取20 世紀初著名的學堂樂歌春游（李叔同詞曲）作為學生填詞和器樂演奏的內容。由于表現春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學生的接受能力出發，選取與他們生活相關的作品；也注意了不同作品在課堂教學時對學生情緒的調節作用。此外，教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習俗等相關內容加以滲透，以豐富學生的綜合知識層面，同時也有助于開發音樂材料的人文價值。二、教學安排本單元可以安排為 2 課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項

3、內容，第二課時為“欣賞” 、 “學吹豎笛”與“音樂活動” 。第一課時可以按教科書的順序， 先進行“配樂詩朗誦”的教學活動，也可以先安排“唱歌” 。 兩種安排都可以起到比較好的導入作用，能夠收到較好的課堂教學效果。第二課時應當注意區分“欣賞”曲目的不同情緒、 不同表現方式以及暗含其中的音樂基本要素： 新疆之春是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨奏曲，切分節奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風格； 春曉為古樸、深幽、 令人回味的抒情歌曲， 采用的是七聲雅樂音階； 春節序曲為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人，同樣運用切分節奏、裝飾音，但采用的是漢族調式；貝多芬的小提琴與鋼

4、琴春天奏鳴曲中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習中提及“和弦”概念； 春游可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為春游填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系，為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。第一單元 第一課教學內容：1 歌曲： 渴望春天 。 2 創編： 為歌曲配打擊樂伴奏。 3 配樂散文： 春 。教學準備：鋼琴、錄音機、 磁帶、 、 打擊樂、 鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：學會歌曲渴望春天 ，并在反復地練唱中體會6/8 拍子活潑歡快的特點。通過對散文春的配樂朗誦，使學生

5、感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如： （ 1 ）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色； （ 2 ）可用優美的旋律導入； （ 3 ）可用簡短的詩句導人； （ 4 ）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。請學生朗誦散文詩春 ，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。播放歌曲渴望春天 。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教

6、師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭： （插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意 唱準音高及旋律對感情表達的作用。再次播放歌曲渴望春天的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。歌曲演唱的力度是什么樣的： 很弱 （） 、 弱（ p ） 、 中強 （） 、 強（f） 、很強（）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？你喜歡這首歌曲

7、嗎？為什么？談談對整首作品的感受。在老師鋼琴伴奏下， （或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲渴望春天 。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。第一單元 第二課教學內容：欣賞： 新疆之春小提琴曲 春曉歌曲 春節序曲管弦樂曲 春天奏鳴曲 （小提琴與鋼琴） 2 器樂：學吹豎笛春游 3 創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。學會用豎笛吹奏春游 。通過學生創編歌詞、填詞唱

8、歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：（一）欣賞1 新疆之春1 ）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。2 ）出示新疆之春的主題旋律片段（第一、二部分）引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。3 ）通過欣賞新疆之春 ，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2 春節序曲1 ）

9、邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。2 ）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。3 ） 學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線， 感受旋 律的表現特征。3 春曉使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。 春曉這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4 春天奏鳴曲（ 1 ）作品是貝多芬所作 10 首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，

10、可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。（ 2 ）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？（二）學吹豎笛春游教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。 為樂曲配打擊樂伴奏， 在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。（三）創作與表演請學生即興為春節序曲 （教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。師生共同表演春節序曲音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打

11、鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。第二單元 紅旗飄飄一、編寫意圖本單元承接七年級上冊第二單元祖國頌歌的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。 從音樂材料上看，有國歌義勇軍進行曲 、有歌劇江姐選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如繡紅旗為女生齊唱； 紅旗頌 為管弦樂合奏； 紅旗飄飄為獨唱； 國旗頌為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如， “音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與 20 世紀上半葉

12、“抗戰”前夕的歷史緊密關聯；與紅旗頌同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫開國大典 （董希文作 ） ，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值； 紅旗飄飄是2000 年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4 月初的“清明”前后， 與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。二、教學安排本單元可以安排為 2 課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞” 、 “音樂活動”。學生從小學階段就開始接觸 國歌 ， 對

13、國歌 比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的國歌內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱國歌 ”。 繡紅旗可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景。 紅旗飄飄可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞國旗頌時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受紅旗頌的輝煌氣勢。第二單元 第一課時教學內容：唱歌： 中華人民共和國國歌 。音樂故事：國歌的故事。. 音樂欣賞： 繡紅旗 。教學目標：通過準確而有感情地演唱和背唱中華人民共和國國

14、歌 ，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。. 結合欣賞繡紅旗創編歌表演。教學過程：（一）唱歌學生隨音樂紅旗頌走進教室。師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。. 引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對中華人民共和國國歌的理解。學唱歌曲中華人民共和國國歌1 ） 聽中華人民共和國國歌 （錄音、 影視或教師范唱）2 ）教師指揮學生隨錄音演唱中華人民共和國國歌注意啟發學生對演唱的效果進行評價。3 ）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。4 ）引導學

15、生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。5 ） 引導學生深入探究： 如自由改變本歌的速度、 節拍 （如 2/4 變 3/4 ）與節奏 （如變弱起為強起； 改變三連音節奏） ， 并與 前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。6 ）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏） 。邊唱 邊劃拍子，并三連音節奏。7 ） 反饋與評價： 學生采用競賽的方式， 看誰能很快把 中華人民共和國國歌的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同 評價。（二）欣賞 觀看歌劇 江姐 的錄像片段， 聆聽女聲齊唱 繡紅旗 。學生探討繡紅旗的演唱形式、表現的情節、表

16、達的 主題思想和音樂的基本情緒等。創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲繡紅旗內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改 進的意見。第二單元 第二課時教學內容：欣賞管弦樂曲紅旗頌. 歌曲紅旗飄飄. 歌曲國旗頌 。教學目標：感受器樂曲紅旗頌的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲紅旗頌邊看油畫，邊結合歷史知識描述開國大典的盛況。感受歌曲紅旗飄飄 國旗頌的音樂情緒及演唱形式；

17、能哼唱歌曲紅旗飄飄中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：教師介紹紅旗頌的作者及首演的背景，然后播放錄音。. 學生聆聽引子及第一部分主題。 教師引導學生從這段引子和主題中， 聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？ （國歌 音調）. 聆聽第二部分（展開部） 。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？. 聆聽第三部分及尾聲。學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫開國大典 ，結合語文知識和歷史知識， 各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。 描述 開

18、 國大典時的盛況。學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解. 欣賞男聲獨唱歌曲紅旗飄飄 。學生自由討論紅旗飄飄的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。 （可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。欣賞歌曲國旗頌 。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受 （參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面） 。反饋與評價：第

19、三單元 華夏古韻一、編寫意圖這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就， 培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的八音之樂是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲流水 。唐代大詩人王維的送元二使安西作為歌詞譜寫的歌曲陽關三疊旋律古樸蒼勁， 具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目， 目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景， 以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現

20、實地追求中國古代音樂史的“完整性” ， 而是擷取了“幾朵小花” ， 由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。二、教學安排本單元可以安排為 2 課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇” 。在這個單元里， 以“高山流水遇知音”的故事為開端， 拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的陽關三疊 楚商 秦王破陣樂等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。第三單元 第一課教學內容：講音樂故事，欣賞

21、古琴曲流水 。. 學習歌曲陽關三疊 。教學目標：使學生了解并能復述“知音”的故事。. 了解古琴曲流水的音樂內涵，認識古琴的音色。學會演唱歌曲陽關三疊 ，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：（一）講音樂故事問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。 （如果學生不了解，由教師講故事。 ）問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲陽關三疊做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以

22、鼓勵。聽古琴曲流水這項教學內容也可以先安排聽古琴曲流水 ，后講故事。也可以由教師在古琴曲流水的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。（二）唱歌可以安排學生先欣賞歌曲陽關三疊 ；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。. 讓學生跟隨錄音學唱。請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。. 教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。 檢查學生的

23、學習效果， 可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。第三單元 第二課教學內容：編排并表演音樂情景劇。欣賞楚商 秦王破陣樂教學目標：組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲陽關三疊編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛） 、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。了解大型樂舞在古代音樂文化中的作

24、用。教學過程：（一）復習歌曲陽關三疊采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲陽關三疊 。（二）創編音樂情景劇將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人” 。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。 對學生觀眾可以做簡單的分工： 可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景， 可以安排部分同學哼鳴 陽關三疊的旋律營造莫種氛圍（三）

25、欣賞楚商 秦王破陣樂問：聽賞楚商和秦王破陣樂 ，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。播放錄音。. 教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現由來的古代音樂風格凝重、莊嚴、神圣、清虛等。 討論： 是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。（四）總結教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等 .第四單元 神州大地 （2） 所所江河萬古流一、編寫意圖從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地 遼闊的草原”的延續在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如長江之歌 黃河船夫曲

26、烏蘇里船歌 塔里木河等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如， 江河萬古流中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句， 保衛黃河中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。二、教學安排本單元可以安排為23課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。從材料上看，本單元所包含的

27、歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。第四單元 第一課教學內容：唱歌江河萬古流 ；欣賞黃河船夫曲 、 保衛黃河 。教學目的：學會歌曲江河萬古流 ，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞黃河船夫曲和保衛黃河,了解黃河中國的母親河，體會在保衛黃河中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：以提問導入新課。我國幅

28、員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？黃河和長江（可出示地圖）黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。長江：青海省（通天河） 、西藏自治區（金沙江） 、云南省（金沙江） 、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。 江河萬古流中寄托了我們對黃河、長江的感情。教唱江河萬古流 。1 ）播放歌曲江河萬古流。2 ） 講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。3 ）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較

29、深沉的聲音演唱歌曲。4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構單二部曲式（二段體） 。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。欣賞黃河船夫曲 （ 2 遍）以提問引入欣賞內容：你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲黃河船夫曲（第一遍） 。2 ）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。3 ）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。4 ）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍） 。欣賞保衛黃河1 ）以“抗日戰爭”引入欣賞欣欣鋼琴協奏曲保衛黃河 。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強

30、調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。2 ）介紹黃河大合唱及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲黃河的創作背景。3 ）介紹保衛黃河中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分） 、主題展開（第三部分） 、寬廣的旋律（第四部分） 、主題再現（第五部分） 。4 ）完整欣賞。5小結通過唱歌和欣賞， 感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。第五單元 環球之旅 （2）_ 歐洲漫游 2教學內容：欣賞德涅泊爾河掀起了怒濤 、 阿爾卑斯牧場 、 豐收之歌 、瑪萊卡

31、萊、 弗拉門戈舞曲、 瑪組卡 、霍拉舞曲 、蘇格蘭風笛 。教學目標：通過欣賞烏克蘭民歌德涅泊爾河掀起了怒濤 、瑞士民歌阿爾卑斯牧場 、丹麥民歌豐收之歌 、意大利民歌瑪萊卡萊 、與西班牙弗拉門戈舞曲以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。教學過程：、通過復習演唱上一節課鄉村花園 ，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。、聽賞歌曲德涅泊爾河掀起了怒濤 。、 阿爾卑斯牧場 。1 ） 用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。2 ）分析阿爾卑斯牧場的調式、調性、基本結構。3 ）采取提

32、問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。4 、 瑪萊卡萊1 ） 欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶） ，讓同學們談談聽后感。2 ） 講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料 （圖片）3 ）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。4 ） 結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、 二首精美的意大利民歌，如悲嘆小夜曲 、 夏夜的月亮等。5、弗拉門歌舞1 ） 欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片 （或教學幻燈片） 。2 ）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。6、媽祖卡1 ）欣賞肖邦的鋼琴曲瑪祖卡。2 ）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品

33、。3 ）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。7、霍拉舞曲1 ）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。2 ） 介紹羅馬尼亞民間舞霍拉， 以及羅馬尼亞民間音樂。8、有關資料1 ） 瑪祖卡瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱， 18 世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式， 其音樂節拍為 3/4 ， 一重拍落在第 1 拍或第 2 拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地， 女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。 著名舞劇 萊蒙達 、天鵝湖 ，歌劇億萬蘇薩

34、寧中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。2 ） 霍拉舞曲霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容， 也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。3 ） 蘇格蘭風笛風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳

35、入歐洲， 從 16 世紀起， 蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。第六單元 銀屏之歌一、編寫意圖這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術

36、享受。 我心依舊 、 辛德勒的名單 主題音樂、 臥虎藏龍等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。二、教學安排本單元可以安排為23課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動， 第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別 （如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等） ，并能夠理解影視音樂的作用。第六單元 第一課教學內容：學唱歌曲送別 。 欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌 敢問路在何方 滾滾長江東逝水 好漢歌 枉凝眉 。教學目標：背唱歌曲送別 ，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。通過討論能夠對敢問路在何方 滾滾長江東逝水枉凝眉所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會 每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。了解影視音樂的不同類別。教學過程：（一）唱歌討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）給你留下的印象最深刻？教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。 （主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂