1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業高中語文教育隨筆【篇一：高中語文教育隨筆】【 - 隨筆】在語文教學中，不斷創新的課堂才會有持久的生命力。下面是高中語文教學日志隨筆，歡迎閱讀。高中語文教學日志隨筆1最近，看到一首詩：你如果恨一個人，不用經紀人給他添堵，不用帶她八達嶺看虎，攛掇他去當老師吧！用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級進檔折磨他，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說：活在色彩斑斕的語文世界里，我的年華沒有苦悶、沒有乏味，它讓我永遠相信年輕，永遠熱淚盈眶，永遠相信夢想！春去秋來，花開花落。作

2、為一名語文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風里默默耕耘了十八個春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應該具備的責任心、耐心和愛心來書寫我平凡又真實的人生！雖然送走了一屆又一屆的學生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒有備課備到書中的每個文字都站起來和我對話的高超境界，不過，有一句話說得好：雖然人生不能重來，但是有些事情卻可以彌補和修復。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會出語文教學中激情、閱讀和感悟至關重要。一、激情滿懷點燃課堂教育專家于漪說：“激情是語文教師必備的素質。”作為一名語文老師，必須要有激情。在我看來，激情代表一種健康積極的人生態度。走進教室前

3、，我會驅趕走心中的不快，在學生面前展示一個充滿陽光、自信、激情澎湃的我。因為我知道課堂不只是學生求知的平臺，更是情感燃燒的動感地帶。我要用我的全部熱情去感染學生，傳遞生活的正能量，讓學生學習語文的熱情重返春天的枝頭。也許沒有做到“愛生如子”，但心中依然裝滿了對學生的關心和愛護，在我心里，更多的時候，教師不僅是我的職業，更是我的事業。學生是我永遠的牽掛，因為生命中堅韌不拔拼搏向上的精神風貌是在學生時代形成的！愛學生是一個教師最美的語言，于是“愛”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個源泉，加上我天生性格活潑，語言比較幽默，又鐘情文學，喜歡閱讀，再靈活運用些教學手段，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以

4、讓我和學生間產生良好的互動，成為點燃學生情感的火石，讓學生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學習，師生激情飛揚，有時下課鈴聲響起卻意猶未盡。學生在隨筆里寫道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發無窮的能量!”“我們最愛上的就是語文課！”、“你是我們心中人氣指數最高的老師”看到這些，我知道我用飽滿的精神、高昂的熱情點燃了學生的心靈之花。我會做一個更加出色的擺渡人，把可愛的學生引領到理想的彼岸！二、閱讀是語文教學的生命曾經面對學生，我一直高喊“得語文者得天下”的學科口號，傳達“生活處處有語文”的信息，不斷探索如何讓語文課堂充滿激情，綻放生命的光彩，迸發智慧的火花，無奈理想很豐滿，現實很骨感：語文知識浩海無

5、邊，特別注重能力的考查，而學生學習語文的興趣不濃，基礎知識掌握不準，語言表達能力欠佳，理解能力不強，作文內容的豐富性、深刻性和創新性都不強。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒有閱讀的廣度和深度。找到問題的癥結后，在語文教學中,我刻意引導學生重視閱讀，先從閱讀課內作品入手，讓他們張開想象的翅膀,感受到語言文字背后的生命力，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受。根據不同的課文風格，采取相應的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語文課以瑯瑯書聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經典的詩詞；欣賞優美的文章；品讀優秀的文學作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內向課外輻射，讓學生充分利用學校圖書館，指導學

6、生學習之余閱讀經典名著，誦讀古典詩詞，品讀現代精品，速讀時政要聞，所有這些都將成為語文教學中的新鮮血液。最后讓他們摘抄精美的語句，豐富他們的語言；交流閱讀體會，鍛煉他們的表達能力，寫讀書有感，鼓勵學生積極參加讀書征文活動，做到“腹有詩書氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的學生對我說：“老師，我發現好的文章是越看越愛看，有的我都能背下來了！”。那一刻，我笑了！當興趣成為一種愛好，就大大增加了學生學習語文的積極性和主動性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識面，提高了閱讀水平和寫作能力，提升了語文素養，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀與價值觀。正如美國教育家培根所說：“讀書足以怡情，足以博了彩，

7、足以長才。”讓閱讀撐起語文教學的一片藍天，讓閱讀照亮人生，學生就會更加茁壯地成長，快樂地生活！三、欣喜感悟體驗成功創新是進步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語文教學中，不斷創新的課堂才會有持久的生命力。機緣巧合，一次，在語文教學課題研究中，我看到了一種在我的世界里全新的教學方法感悟式教學，發現這是一種優化高效的教學方法。它以引導學生充分感知為前提，以創設情境，讓學生深入思考解破疑惑為關鍵，以獲得頓悟為目的。這是一種符合學生認知規律，并具有可操作性的新的教學模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運用到課堂教學中。蘇霍姆林斯基說：“人的內心世界里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探

8、尋者。”課堂上，我把發現的權利交給學生，把探索的機會留給學生。面對風格迥異、體裁多樣的語文課文，我把每節課的重點、難點、疑點、美點作為感悟點，然后讓學生抓難點、析重點、解疑點、找美點。感悟重點，可以優化教學環節，提高教學效率,便于打造高校課堂,收到“牽一發動全身，抓關鍵攬全文”的效果；感悟難點可以引導學生“眾里尋她千百度”，享受上下求索的快樂；感悟疑點，往往會取得“柳暗花明又一村”的驚喜；感悟美點，就是進行一次心靈的旅行和精神的漫游。給學生一個“感悟的課堂”，可以積極調動學生的思維，讓學生在課堂上充分“動”起來，不僅有助于學生進行自主、合作、探究的學習，而且還可以學有所獲，通過自己的感悟，進而

9、使學習的過程變得不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全和發展的過程，能更好地提高語文素養和人文素養！縱有千言萬語也道不盡教學工作的點點滴滴，前行的路上，無論坎坷還是泥濘，我依然會執著地相信一句話：“既然選擇了遠方，從此以后便只顧風雨兼程！”更何況我所生活的語文世界風光無限、別有洞天！這次第，怎一個“愛”字了得！高中語文教學日志隨筆2隨著社會的前進，科技的發展，在語文教學中要充分認識現代信息技術的發展，特別是電腦的普及、網絡的發展對語文教學產生的影響。我們可以在用好教科書的基礎上，在現有的教學條件允許的情況下，適當地引導學生上網收集相關資料，閱讀相關的文章，課后推薦相關讀物，以增加對作品背

10、景和主人公的了解，拓展學習內容，提高閱讀能力，充分利用現代化教學媒體，讓學生對語文學科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現了課程標準的精神。我們語文教師在課堂教學中講到字、詞的認識時，常用的教學方法是板書在黑板上的間架結構筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學生查查字典，更進一步地讓學生對它的了解。其實，當你走進現代教學媒體的時候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文童年的發現中有個詞“草履蟲”，學生在課前也進行了預習，知道“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學生結合生活實際

11、說說眼中的草履蟲。有的同學說得并非是草履蟲，有的同學說得卻似象非象，可有的同學卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子， 望著這些似懂非懂的學生，我充分利用現代化媒體教學，從自然這門學科中搜尋“草履蟲”，學生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學生對字、詞的了解更加有意思，學生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如：人教版實驗教材第一冊中雪地里的小畫家，“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”學生印象中的“小畫

12、家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學生樂了， 竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。總之，語文教師可以從各個方面充分地利用好現代教學媒體，創造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學面貌的改變，努力使語文教學新鮮、活潑、豐富起來。高中語文教學日志隨筆相關文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.田永均2003-2004年度，初為人師僅三年的我，帶領著一群朝氣蓬勃、充滿希望的高三孩子，上下求索，不斷進取，圓滿完成了學校交給的教學任務，并取得了一定的成績。回首一年來的高三教學和迎考，我覺得在教學經驗和教學方法上收獲頗豐，現總結如下：重視基礎。縱觀三次診斷性考試，我發現，我

13、們學校的學生，與本市其他中學包括重點中學在內的學生相比，第ii卷的差距并不是很大。因此，可以說，誰在i卷上取得了優勢，就在語文科上獲得了先機。因此，教師必須加強對i卷的重視，同時對學生進行反復敲打、試探，發現學生在這些方面存在的和潛在的問題，并通過各種方式來進行基礎的復習和強化，盡可能地扎實學生的基礎。強化能力。這主要針對ii卷，特別是在詩歌、現代文的閱讀上，要教給學生操之可行行之有效的閱讀方法，重視整體閱讀，重視文本基礎；同時，又要教給學生審題方法和規范答題的技巧，形成能力，形成定勢思維，使學生在進行閱讀時能盡快找到解決問題的突破口。比如在詩歌鑒賞方面，就要求學生在鑒賞時養成這樣的步驟：一看

14、標題、作者和注釋，因為，標題是詩眼，點明寫什么。作者和注釋，卻可以給你解讀提供必要的背景等東西。二看有無選擇題。如有，可帶入詩歌，幫助理解，這樣，會給你降低閱讀的難度。三要逐字逐句解讀詩歌，抓住動詞、形容詞等，抓住意象，展開豐富的想象和聯想，而且在此過程中，還要回憶所學過的詩詞，形成聯系，體會詩歌的情感。同時，分析作者表現這種情感所運用的藝術手法及其效果。四要認真審題，把握題干所含的信息，明確答題的要點并規范答題。語言表達及運用亦然。形成框架。教師必須研讀高考考綱、教綱和近五年來高考語文試題，仔細研究教材，把握高考試題的特點和發展動態，同時，在專題復習階段，在進行每一專題的復習中，不僅要廣泛涉

15、獵、研讀并篩選各種高考資料，同時對每一專題進行了從考綱分析-高考試題特點及典型例題分類集錦-審題、分析及答題規范指導的研究，而且還要備學生，并根據高考考點和學生存在的實際問題，每一專題還配備了專門的練習來鞏固。在本專題復習之后，學生腦海中應具備本考點的框架。我的目標是，在專題復習后，在學生的腦海中，建立起一個關于語文高考知識點及題型特點及例題的總體框架。在第二輪復習中，還要根據補鍋原理，通過練習和個別調查的方式，針對工作面學生的弱點和前一輪復習的遺漏以及高考新要求，進行了有重點地針對性極強的復習，盡量幫助學生查漏補缺，完善專題復習時形成的框架，同時提高其解題能力和應試技巧，方能取得了良好效果。

16、復習有序。無論是基礎還是能力，無論是字詞句，還是段篇每一個高考知識點的復習，教師必須統籌安排，合理進行。否則，不知本階段復習目標復習復習任務，則必然導致復習教學無序，教學效益低下。調整得當。知識學得好，還必須具有良好的心理素質，方能立于不敗之地。田高三語文教學的一點體會 教師隨筆相關文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.【篇三：高中語文教育隨筆】周維軍關鍵詞：引子導入批閱重點展望一、引子-教學重地隨筆是高中生觀察社會，積累生活之后形諸筆端的心靈感悟，是高中生習作園地的一塊奇葩。是僅次于日記、書信的最佳表達自我的載體。基于此，本人擬從執教高一半年的點滴經驗談起，意在提出問題，以期與同道

17、師友共同探索。二、導入-現狀分析半年來，共批閱高一隨筆1000多篇，它們大多具有真實性、及時性、多樣性的特點，大致可分為以下四種情況13%左右的隨筆為抄襲之作，有的抄自報刊雜志，有的取材過去舊作，態度敷衍，應付了事。教師必須批評教育，訓導開化。270%左右的隨筆有內容，有一定文學性，達到了寫作練筆的要求，是對隨筆教學的有力肯定。教師要立足全局，充分肯定，大力扶持。320%左右的隨筆文情并茂，主題深刻，文學性強，立意新穎，是習作中的佼佼者，這些作者的作文成績普遍較高，屬于在寫作上有特長的一部分。教師要獨具慧眼，開掘激發其潛能，推薦發表其作品。47%左右的學生隨筆為不盡人意的不合格之作，主要表現為

18、：無中心主題或中心主題過于單一；“隨便寫一筆”；確確實實不會寫。教師要因材施教，治病救人。三、批閱-教學對策對于這些佳思妙構，這些異彩奇葩，教師在批閱中要有別于批閱作文與讀書筆記，以下是我的幾點拙見：1語文基礎較薄弱的學生也有主題深刻的作品-盡管表達欠佳。我們要多表揚，多指導。或許，這就是引領他們步入語文殿堂的成功之路。2在隨筆的文學性與創新性上，更要側重于后者，特殊情況，甚至忽略其表達，只觀其立意。3與學生的綜合語文能力既有聯系又有區別，教師要辨證的對待，妥善的分析。一刀切，一風吹的作風不可取。四、重點-幾項工作隨筆教學中的重點主要包括以下幾項工作：1批閱要及時隨筆直接來源于學生自發的寫作沖

19、動，一旦有了靈感，必須馬上寫下來。因此，教師一定要將隨筆本子及時返還到學生手中。2評語的藝術主要應做好以下幾點：1）鼓勵為主。面對各具面目的隨筆，文筆優美的，不妨在其上圈圈點點，批語“快要趕上語言大師了”，“文學新秀”，“韓寒第二”等鼓勵性話語，雖然夸張，但學生心里一定美滋滋的。主題深刻的，例如談腐敗、國際時事、盜版、環保、流行語、市民文化、兩極分化等等，都需要教師及時用評語加以褒貶。對于偏激、片面乃至完全錯誤的觀點在表揚其立意新穎的同時必須加以糾正以防微杜漸。從而達到教書育人的真正目的。2）針對性強。學生會在不同時間的隨筆中傾訴不同的心路歷程，不同的學生更會有不同的感受，這就要求評語有極強的

20、針對性。在隨筆中，流露出低落情緒的，要寫上鼓勵他（她）樂觀、堅強、自信的話；流露出優越感、驕傲自滿看不起差生的要警醒之以戒驕戒躁永葆虛心；顯示出自卑、自憐、自怨自艾的，要在評語中鼓勵勸勉以提升其人格，必要時要提供成功勵志書籍給他看，講成功奮斗事跡給他聽；表現出不健康情調，不積極心態如說臟話，市儈氣，自私自利，缺乏同情心的人更要在評語中予以批評指正。3）師者風范。有時學生會在隨筆中傾訴許多心里話，真話，而且行文中言明“不能讓班主任看到”“千萬不能讓我的父母知道”“保密，千萬別叫其他同學看見哦”等等。這表明，學生對批閱其隨筆的語文教師是信任的，能夠坦誠相待的。在這里，語文老師要承擔起不同的角色：或

21、父母，或師長，或兄弟姐妹，或知音好友。一定要放下教師的嚴肅面孔，擺出親和的姿態，體現出師者的人情味，師者的世界觀，人生觀，價值觀，審美觀等，要在評語中潛移默化的滲透你的師者風范。4）語文素質。教師評語是教師教學基本功的重要一環。對于隨筆而言，我認為以下幾點可以作參考：首先，決不寫錯別字。評語不多，出現筆誤則為下品。好的做法是在返還同學手中時最好再瀏覽一遍自己的評語，只有這樣，才能言傳身教，培養學生養成良好的語文習慣。其次，寫實為主，兼顧文學、哲學、美學、心理學等相關姊妹學科。教師的評語要耐讀，要含蓄，要有余味，要深刻，要一字千金。這要求教師首先具備深厚的文化素養。那種提倡語文老師是“雜家”的說法，不失為肺腑之談，是深得語文教學三昧的。再次，對偶，比喻、排比、雙關、夸張等多種修辭手法的成功運用，在寥寥數語中體現語文之美。有古詩詞基礎的完全可以自作詩詞聯語，效果也許會更佳。最后，趣味性，靈活性，多樣性相統一。語言最忌老生常談。教師評語要力避相同