1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)八年級上冊語文期中考試試題評卷人得分一、選擇題1下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）A粗糙（co） 酒肆（s） 黝黑（yu） 廣袤無垠（mo）B匿名（n） 禁錮（k） 畸形（j） 杳無消息（yo）C吹噓（x） 佃農(nóng)（din） 戾天（n） 深惡痛疾（）D詰責（ji） 滯留（zh） 锃亮（zng） 頷首低眉（hn）評卷人得分二、句子默寫2補寫出下列句子中的空缺部分。（1）_？但感別經(jīng)時。（2）_，松枝一何勁！（3）_，志在千里。（4）仍憐故鄉(xiāng)水，_。（5）黃鶴一去不復返，

2、_。（6）劇哉邊海民，_。 （7）_，千丈見底。_，直視無礙。（8）_，望峰息心，_，窺谷忘反。（9）王績的野望中，描寫秋意正濃的山野景色的詩句是：_，_。（10）山巒之奇，古來共談。三峽群山連綿，重巖疊嶂，隱天蔽日”答謝中書書是 “_ ，清流見底”，而與朱元思書中富春江的山卻是充滿活力，“_ ，_ ，爭高直指，千百成峰”。評卷人得分三、基礎(chǔ)知識綜合3閱讀下面的文字,完成問題。對社會而言，審美能力也是 甲 （A哺育 B培育）歷史文化意識的重要基礎(chǔ)。如今，盡管有越來越多的人出國后選擇去盧浮宮、大英博物館、瑪雅美術(shù)館參觀，但 乙 （A浮光掠影 B走馬觀花）式的參觀卻不在少數(shù)；盡管城市中的雕塑越來越

3、多，但真正走入市民精神生活的卻寥 （Alio Blio）寥無幾；藝術(shù)品市場繁榮火bo （A曝 B爆），但泡沫也不小，個別收藏者連作者都不了解就舉牌，一轉(zhuǎn)身又投向下一場拍賣。可見，缺乏足夠的審美能力和對于美的內(nèi)在追求，國民很難在內(nèi)心深處真正樹立文化自信，也很難在繼承歷史的基礎(chǔ)上，不斷提升現(xiàn)代文明的水準。因此，美育是一種剛需。從現(xiàn)在起，全社會要真正行動起來，支持美育發(fā)展。尤其是學校教育，要真正重視美育，重視人格的養(yǎng)成與心靈的教化，堅持好學生的想象力與創(chuàng)造力。（1）為文中處加點字選擇正確的讀音，根據(jù)處拼音選擇正確的漢字，只填序號。_ _（2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號。甲：_

4、乙：_（3）文中畫線句有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上。原句：尤其是學校教育，要真正重視美育，重視人格的養(yǎng)成與心靈的教化，堅持好學生的想象力與創(chuàng)造力。修改句：_評卷人得分四、詩歌鑒賞閱讀詩歌，完成下列小題。錢塘湖春行(白居易)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才有沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。4下列說法有誤的一項是( )A首聯(lián)交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。B頸聯(lián)寫初春的花草，突出春草的特征，使人聯(lián)想到馬踏春草的景象。C全詩緊扣詩題寫錢塘湖，句句寫行游中的觀賞，移步換景，讓人應接不暇。D詩歌描繪了錢塘湖早春美景

5、，表達作者喜愛大自然 ，排遣抑郁的復雜情感。5請從煉字的角度賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的“幾處”“誰家”的表達效果，全詩抒發(fā)詩人怎樣的思想感？評卷人得分五、對比閱讀閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。 （甲）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。（乙）江水又東，徑西陵峽。宜都記曰：“自黃牛灘東入西陵界至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色形容，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕

6、。所謂三峽，此其一也。山松言：常聞同伴中水疾，書記及品傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋此境，既至欣然始信耳聞之不如親見矣。其疊崿秀峰，奇構(gòu)異形，固難以辭敘。林木蕭森，離離蔚蔚，乃在霞氣之表。仰矚俯映，彌習彌佳，流連信宿，不覺忘返。目所履歷，未嘗有也。既自欣得此奇觀，山水有靈，亦當驚知己于千古矣。” （節(jié)選自水經(jīng)注江水）（注釋）徑:取道，經(jīng)過。紆曲：迂回曲折。形容：形態(tài)。戒：告誡，警戒。曾無：不曾。踐躋：登臨。6解釋下面句子中加點的字。（1）略無闕處 闕：（2）沿溯阻絕 溯：（3）百許里 許：（4）泠泠不絕 泠泠：7下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A既至/欣然始信/

7、耳聞之不如親見矣B既至/欣然/始信/耳聞之不如親見矣C既至/欣然始信耳聞之/不如親見矣D既至欣然/始信耳聞之/不如親見矣8請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。（2）猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。9甲乙兩文出自同一作者，也都描寫到了“山”。它們各有什么特點，抒發(fā)的情感又有什么不同？評卷人得分六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。生命是美麗的李永康舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。盡管來這個地方之前，我已有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，

8、我往往旁征博引、設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻仍是一臉陌生。有一天上自然課講到魚，我問同學們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學校領(lǐng)導商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導露出一臉難色。我只好借了輛自行車利用星期天的時間騎了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。那節(jié)課，同學們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。聽當?shù)氐睦蠋熤v，這里的學生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復”。雖然最終受傷害的是我，可當時就是不明白。現(xiàn)在我也

9、為人師表了，如果我的學生這樣對待我，我又作何感想呢？世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學生帶到辦公室了解情況。原來他家離學校有二十多里路，他如果要準時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬一寒風刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學去通知他，他還是沒來。我在當?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。 面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候， 他父母默默地把我送過好幾道山梁。出乎意

10、料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到了學校。我心里非常激動，可沒隔幾天，他又不來上課了。我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學校尿床被同學笑話。我問他想不想走出大山。他說，想。我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。我說，相信老師，老師會幫助你的。這個冬天，每天早晨等上課鐘響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說，我心里也埋怨過這個學生從來就沒有當面向我說過半個“謝”字一想到這一點就臉紅我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？一件事凈化了我的靈魂

11、。我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走盡荒郊/便是人們的道/呀，黑暗里歧路萬千/叫我怎樣走好/上帝！快給我些光明吧/讓我好向前跑/上帝 慌著說：光明/我沒處給你找/你要光明，你自己去造！”一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的理想：“沒有理想的人像是草木/在春天生發(fā)，到秋曰枯黃/對于生活它做不出總結(jié)/面對絕望它提不出希望/沒有理想的人像是流水/為什么聽不見它的歌唱/原來它已為現(xiàn)實的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘”。下課后，同學們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔心。我

12、看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的一代人，有的摘錄了惠特曼的我自己的歌，有的摘抄 了穆旦的森林之魅。我心里充滿了喜悅。那位尿床的學生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的！霎時，我的眼淚奪眶而出。10下面對作品的理解分析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A孩子們第一次見到魚，“像過節(jié)一樣”，“我”卻留下了眼淚，表現(xiàn)了“我”為在這閉塞落后的地方孩子們得不到良好的教育而傷感、難過。B文中的“我”是一位有責任心、有愛心、尊重學生，善于鼓勵、教育學生的好老師。C作品結(jié)尾再次寫到“我”的眼淚，這次的淚是傷心的淚，是愧疚的淚。D本文文風質(zhì)樸，語言平實， 細節(jié)描寫于輕言慢語中自然地傳情達意。11小

13、說寫了“我”為山村孩子做了三件事，請你用簡潔的語言概括這三件事。12結(jié)合語境，賞析加點詞語的表達效果。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。下課后，同學們都圍攏來，要我把詩集借給他們抄。13文章第一段在語言表達上有何特點？從全文看，這段文字有何作用？14“老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的！”從全文看，結(jié)尾這句話有哪些深刻含義？閱讀下面的文字，完成下列小題。“紅色閃電”橫空出世劉翔兇狠地大叫！劉翔高舉“V”手型迅跑！劉翔在以12秒91的成績，平了男子110米欄世界紀錄后，身披五星紅旗，興奮地連聲吼叫！大家做夢也沒有想到，甚至劉翔自己也被這個極限數(shù)字所驚倒：12秒91。這是自

14、有人類以來，歷史上最快的110米跨欄成績。今晚，紅色的劉翔、紅色的閃電，在雅典奧運會田徑場七萬名觀眾和數(shù)十億電視觀眾眼前，一路怒吼，一路狂飆，如同挾裹著上萬噸黃色炸藥，將歐美人百年來堅不可摧的“黑色碉堡”炸得土崩瓦解！激情在長天燃燒，劉翔在勝利慢跑。讓我們壓抑住心頭的狂喜，再一次回味劉翔這場橫空出世的大戰(zhàn)。距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線；身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中著名的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。巔峰對決，天下超一流“劍手”血拼雅典，是“中

15、國閃電”炸碎歐美堡壘，還是歐美豪強封阻“黃色閃電”？一場惡戰(zhàn)將拉直這天大的問號。激戰(zhàn)即將開始，爆滿的七萬觀眾寂靜下來。各就各位。劉翔蹲下后，抬頭望著眼前的十道欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”。發(fā)令。起跑。一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，起跑反應速度第一快。第一個欄，劉翔已經(jīng)領(lǐng)先。前三欄歷來是劉翔的“軟肋”，但今晚，劉翔快如閃電，第四跑道上，已經(jīng)形成了一支紅色箭頭。奧里加斯并不示弱，拼命地追趕。第四欄時，他和劉翔的差距似乎有所縮小。多庫里也在狂追，第五欄時，他和劉翔僅差半米。但是，劉翔不給他們?nèi)魏螜C會。慢鏡頭中，劉翔表情兇狠得令人恐怖。他一欄一吼，像是要把欄架踏個粉碎。紅色的劉翔，

16、在紅色的跑道上，再現(xiàn)著火的戰(zhàn)車的激情，80米之后，優(yōu)勢驚人。最后一欄后，劉翔已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線！12秒91！全場人驚呆了。剎那間，全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”15下面對這篇文章的分析不恰當?shù)捻検牵?）A這篇新聞特寫的標題頗具特色，“紅色”一方面是指劉翔身穿紅色的運動服裝，另一方面代指中國，因為紅色是中國特有的顏色。B新聞特寫的標題中“閃電”形容劉翔跨110米欄的速度快如閃電；“橫空出世”是說劉翔奪得奧運110米欄冠軍有強大的影響力，令全世界震驚

17、。C第段畫線句“如同挾裹著上萬噸黃色炸藥”“將歐美人百年來堅不可摧的黑色碉堡炸得土崩瓦解”使用了比喻的修辭手法，突出了劉翔奪冠的意義重大。D第段畫線句描寫了運用心理描寫，展示了劉翔勝不驕、低調(diào)謙虛的一面，也體現(xiàn)了他的愛國精神。16第段在文中起什么作用？17展現(xiàn)生動的畫面，是新聞特寫常用的寫法。讀罷這則新聞特寫后，讀罷這則新聞特寫后，你的腦海里閃現(xiàn)了文章中哪些畫面，請簡要敘述一下。非連續(xù)性文本閱讀。（材料一）森林火災，是指失去人為控制，在林地內(nèi)自由蔓延和擴展，對森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類帶來一定危害和損失的林火行為。森林火災是一種突發(fā)性強、破壞性大、處置救助較為困難的自然災害。森林火災不僅燒死、燒

18、傷林木，直接減少森林面積，而且嚴重破壞森林結(jié)構(gòu)和森林環(huán)境，導致森林生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，森林生物量下降，生產(chǎn)力減弱，益獸益鳥減少，甚至造成人畜傷亡。高強度的大火，能破壞土壤的化學、物理性質(zhì)，降低土壤的保水性和滲透性，使某些林地和低洼地的地下水位上升，引起沼澤化；另外，由于土壤表面炭化增溫，還會加速火燒跡地干燥，導致陽性雜草叢生，不利森林更新或造成耐極端生態(tài)條件的低價值森林更替。（材料二）下表是2013至2017年全國森林火災情況的有關(guān)數(shù)據(jù)2013至2017年全國森林火災情況表年 份2013年2014年2015年2016年2017年森林火災次數(shù)（次）39293703293620343223受災森林面

19、積（公頃）137241911012940622424502其他損失折款（萬元）6061.642512.86371.44135.74624.1（數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計年鑒）（材料三）3月30日，四川省涼山州木里縣雅礱江鎮(zhèn)立爾村發(fā)生森林火災，30名撲火人員不幸犧牲。在大家痛悼救火英雄的同時，也有不少網(wǎng)友提出了疑問“海拔4000的無人區(qū)！為什么要冒著危險去救火！？”“就是一些樹木而已，值得消防員去撲救嗎？”四川省森林草原防火指揮部辦公室張副主任已從事森林草原防火工作十多年，他表示，在森林火災中，撲救是世界主流，我國也以管控火源并“打早、打小、打了”為應對森林火災的指導方針。“全世界看，大火帶來的不只是生

20、態(tài)損失，更會對林區(qū)周邊城鎮(zhèn)和人民的生命安全造成嚴重威脅。”已退休的四川省森林草原防火指揮部老干部龍先生說，我國居民居住區(qū)與林區(qū)大多犬牙交錯，一旦火勢失控，后果不堪設(shè)想。18下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項是（ ）。A森林火災具有突發(fā)性強、破壞性大、處置救助較為困難的幾個特點。B森林火災不僅直接減少森林面積，而且嚴重破壞森林結(jié)構(gòu)和森林環(huán)境。C林火能使林地土壤的化學、物理性質(zhì)遭受破壞，保水性和滲透性降低。D我國應對森林火災以管控火源并“打早、打小、打了”為指導方針。19閱讀（材料二），請簡要概括2013至2017年全國森林火災情況的特點。20閱讀（材料一）和（材料三），森林火災為何要撲救？請簡要概

21、括。評卷人得分七、名著閱讀名著閱讀。21判斷題（正確的涂“T”，錯誤的涂“F”）。（1）紅星照耀中國一書的作者是英國記者埃德加斯諾。（_）（2）紅星照耀中國一書的絕大部分素材來自作者采訪的第一手資料，客觀地向全世界報道了中國共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況。（_）（3）紅星照耀中國題目中“紅星”象征著中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的紅色革命。（_）22閱讀下面的語段，按要求作答。我到后不久，就見到了毛澤東，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證

22、實這一點的機會。本段文字選自紅星照耀中國，在這之前，作者斯諾見到了。斯諾在那一剎那間對毛澤東的印象是：一個非常精明的知識分子，但是全文斯諾對毛澤東還進行過其它評價，請說說斯諾對毛澤東的其他兩個印象。評卷人得分八、作文23閱讀下列文字，按要求作文。生命是美麗的！藤野先生認真負責，熱情誠懇；居里夫人實踐探索、忘我奉獻；呂偉超越自我，挑戰(zhàn)極限；三峽的豪情雅趣，凄美悲涼；南音繞梁，閩南風物的流傳這些美麗都是永存的。請以“ ，是不過時的美麗”為題，補足題目，扣題作文。要求：文體自選（詩歌除外），字數(shù)不少于600字；正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用代替。參考答案1D【解析】A項，“袤”的讀音為“m

23、o”。B項，“錮”的讀音為“g”。C項，“戾”的讀音為“l(fā)”；“惡”的讀音為“w”。故D正確。2此物何足貴 風聲一何盛 老驥伏櫪 萬里送行舟 白云千載空悠悠 寄身于草野 水皆縹碧 游魚細石 鳶飛戾天者 經(jīng)綸事務(wù)者 樹樹皆秋色 山山唯落暉 高峰入云 負勢競上 互相軒邈 【解析】【詳解】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“驥、櫪、縹、鳶、戾、綸、暉、競、軒邈”等字詞的書寫。3（1）A

24、 B （2）甲： B 乙： B （3）尤其是學校教育，要真正重視美育，重視人格的養(yǎng)成與心靈的教化，保護（愛護、維護）好學生的想象力與創(chuàng)造力。 【解析】【詳解】（1）寥：讀作lio，爆，是火字旁的，組的詞也與火有關(guān)，所以這個字用在與火有關(guān)的地方。曝，是日字旁的，組的詞也與日（太陽）有關(guān)，所以這個字用在與日（太陽）有關(guān)的地方。寫作“火爆”。（2）培育：培養(yǎng)幼小生物使其發(fā)育成長；指使某種情感得發(fā)展；培養(yǎng)教育。哺育：喂養(yǎng)，也比喻培育；培養(yǎng)，哺育嬰兒。B“培育”符合語境。浮光掠影：浮光：水面上的反光；掠影：一閃而過的影子。比喻見識膚淺，印象不深刻。走馬觀花：原意：春風得意的樣子。常用來形容不深入細致地觀

25、察事物，只是粗略地觀察。B“走馬觀花”符合語境。（3）搭配不當，將“堅持”改為“保護”。4D5“幾處”“誰家”照應“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點，寫出作者對西湖早春勝景的喜愛和贊美之情。【解析】4D項，此詩沒有排遣憂郁之情的意思。故選D。5第一問，此題考查了學生煉字的能力。做此題首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字做出賞析，賞析時要把字放在語言環(huán)境中，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”意思是幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木；誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？“幾處”，可見不是“處處”；說“誰家”，可見不是“家家”。因為這還是初春季節(jié)。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕

26、”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫面。因為是“早鶯”，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因為是“新燕”，所以當它啄泥銜草，營建新巢的時候，就會引起人們一種乍見的喜悅。第二問，考查對作者思想感情的理解。作者通過西湖早春明媚風光的描繪，寫湖水，云腳，早鶯，新燕，亂花，淺草，柳蔭等景物，展現(xiàn)了一幅景色明麗，春意盎然，充滿生機的西湖早春圖，抒發(fā)了作者對西湖，對春天的喜愛之情，表現(xiàn)出詩人喜悅的思想感情。6.(1)闕同“缺”，空隙、缺口 (2)逆流而上 (3)表示約數(shù) (4)擬聲詞，形容水聲清越。7B8(1)在三峽七百里（的沿途）中，峽谷的兩岸都是山連著山，一點沒有斷缺的地方。(2)

27、 猿啼的聲音特別凄清，在山谷中回響，清脆的聲音久久不消失。9第一問：甲文中描寫的山層層疊疊、連綿不絕；乙文中描寫的山絕壁千丈、奇構(gòu)異造。第二問：甲文抒發(fā)了景物帶給人們的感傷情緒；乙文抒發(fā)了作者對景物流連忘返，喜愛之情。【解析】6考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，許：表示約數(shù)。通假字詞，闕：同“缺”，空隙、缺口。7本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語

28、之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據(jù)句意：一到那里，感到特別欣喜，才相信耳聞不如親眼所見。故句子劃分為：B.既至/欣然/始信/耳聞之不如親見矣。故選B。8本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中

29、省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意關(guān)鍵詞：自：在，從。略無：毫無，完全沒有。闕：通“缺”，缺口，空隙。清：凄清。絕：消失。9第一問，考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。甲文，用“兩岸連山，略無闕處”寫山之“連”，“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”，又用“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托，讓人進一步感到三峽的狹窄，寥寥數(shù)筆就形象的勾勒出三峽雄偉峭拔的特點。乙文，“兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色形容，多所像類。” 那層疊的山崖、秀麗的山峰，奇特的結(jié)構(gòu)，異常的形

30、狀，確實很難用言辭來敘說。描寫出山的絕壁千丈、奇構(gòu)異造的特點。第二問，考查對作者思想感情的理解。甲文寫山高嶺長，漁民打漁艱險，表達了景物帶給人們的感傷情緒。乙文，“流連信宿，不覺忘返。目所履歷，未嘗有也。既自欣得此奇觀。”則表達作者的對景物流連忘返，喜愛之情。【點睛】譯文甲文，在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如果不是正午半夜，連太陽和月亮都無法看見。等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，也不如船快

31、。乙文，江水又向東流去，經(jīng)過西陵峽。宜都記里說:從黃牛灘向東進入西陵峽，到西陵峽的出口一百里左右，山水曲曲折折，兩岸山脈高峻、重重疊疊，不是日中，看不見太陽;不是半夜，看不見月亮。絕壁有的有千丈左右，那石頭是彩色的，形狀大多像一些東西。樹木高大茂密，到了春冬之交稍顯凋零，猿啼的聲音特別凄清，在山谷中回響，清脆的聲音傳送不絕。所說的三峽，這就是其中之一。袁山松說:“常常聽說峽中的水流很快，書本記載以及口頭傳說都用登臨此境令人恐懼相勸告，還沒有人稱贊山水美麗。到我來實地登臨這地方，一到那里，感到特別欣喜，才相信耳聞不如親眼所見。那層疊的山崖、秀麗的山峰，奇特的結(jié)構(gòu)，異常的形狀，確實很難用言辭來敘說

32、。山林里樹木聳立，繁榮茂盛，竟在云氣的外面。抬頭欣賞高山遠樹，俯身觀看江中倒影，愈熟悉這風光愈感到美好。留連了兩晚，還沒察覺忘了返回。(我)親眼看見親身經(jīng)歷的，(還)沒有過。已從中高興地欣賞到了這種奇特的景觀，是山水有靈氣，也該驚喜千古以來終于遇到知己了!”10C11為了讓孩子們明白鯽魚和鯉魚的區(qū)別，“我”利用星期天騎行三十多里，自掏腰包買魚； 去到學生家家訪，鼓勵學生上學，怕學生尿床被笑話，幫助學生烘干被褥；課外活動，朗誦詩歌，借詩集給學生抄寫，教他們做人道理。12默默：表現(xiàn)了山里人無言的純樸、善良和對老師的尊重。圍攏：表現(xiàn)出山里孩子對美好的事物的強烈追求。13第一段環(huán)是自然環(huán)境境描寫，寫了

33、自然環(huán)境的惡劣，來表現(xiàn)文中學生們生存環(huán)境的貧窮閉塞，也引出下文讓我大吃一驚，進而展開情節(jié)，為文末揭示文章主旨做鋪墊。14含義：老師的生命是美麗的。老師的所作所為讓孩子們看到了老師美麗的心靈，這是對老師的感激與贊美。自己苦難的生命也是美麗的。優(yōu)美的詩篇使孩子們領(lǐng)悟到苦難的生命也可以靠奮斗綻放美麗，使孩子重拾對人生的信心。【解析】10C. 錯誤，作品結(jié)尾再次寫到“我”的眼淚，這次的淚是喜悅的淚，是感動的淚。故選C。11情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好

34、以“我”為陳述的主體。第三段為了讓同學們分清“鯽魚和鯉魚的區(qū)別，我只好借了輛自行車利用星期天的時間騎了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。”第六七段“我”為了學生住校的事情，而去家訪；中間寫了課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇；最后寫了“我”借詩集給學生抄寫，并教他們做人道理。12本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。“默默”本義指不說話、不出聲的樣子。這里是描述山里人送老

35、師下山的情景，突出山里人的不善言辭、淳樸善良和對老師的尊重。“圍攏”本義指從周圍向某處靠攏。這里是下課后，同學們都圍過來，“我”把詩集借給他們傳抄，表現(xiàn)山里的孩子勤奮好學的品質(zhì)。13本題考查對自然環(huán)境描寫作用的分析。自然環(huán)境描寫的作用可以從以下幾個方面進行思考：交代故事發(fā)生的時間、地點；體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；揭示人物心境表現(xiàn)人物性格，暗示人物的前途命運；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆；象征、暗示作用；借景抒情。本文第一段的景物描寫“舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。”突出環(huán)境的惡劣，從側(cè)面烘托出下文學生們生存環(huán)境的貧窮和閉塞。為

36、下文做鋪墊（推動情節(jié)發(fā)展）作用。14本題可從學生的角度、“我”的角度、作品主旨的角度，觀點正確，內(nèi)容表述合理即可。本題可從學生的角度答：文中以“尿床的孩子”為代表的山村學生，則在老師的言談舉止、潛移默化中看到了單調(diào)生活中的豐富多彩，領(lǐng)悟了人生的意義：生命是美麗的。可從“我”的角度答：文中的“我”在與孩子們的交往中，在自己的教學過程中，感到自己的靈魂得到了“凈化”，由此感受到“生命是美麗的”；也可從作品主旨的角度答：本文通過描寫山村教師對孩子們真摯關(guān)心，孩子對老師的熱愛感恩，感受到：生活中充滿了真善美，我們應該用美好的心情對待生活，快樂地生活。15D16是過渡段，引出下文的內(nèi)容，讓人們再次回味劉

37、翔奪冠的全過程。17示例：閃現(xiàn)的畫面有：(1)劉翔充滿濃濃“殺意”起跑的一刻；(2)劉翔由起跑到跨欄再到終點，那種快如閃電的身姿；(3)劉翔第一個沖向終點時的瞬間，劉翔的勝利姿態(tài)以及觀眾震驚的場面等等。【解析】15D. 第段畫線句描寫了運用語言描寫，展示了劉翔勝不驕、低調(diào)謙虛的一面，也體現(xiàn)了他的愛國精神。故選D。16本題考查文段的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個角度來回答。中間在文中的作用：結(jié)構(gòu)：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。內(nèi)容：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。但是具體作用還要結(jié)合文章的內(nèi)容來分析才行。第段正好是文章的中間，起到承上啟下的過渡作用，引出下文劉翔奪冠的全過程。一定要把引出下文的具體

38、內(nèi)容答出來。17考查對文章內(nèi)容的理解。具體考查對文章所描摹畫面的捕捉。如第7、8段起跑帶有“殺意”的那一刻。如第9、10段由起跑到跨欄再到終點快如閃電的過程。再如第11段沖向終點時的瞬間與第12段“全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲”等。18C19森林火災的發(fā)生整體呈下降趨勢；森林火災帶來的損失仍較為嚴重。20減少森林面積；導致森林生態(tài)系統(tǒng)失去平衡；破壞林地土壤的化學、物理性質(zhì)；不利森林更新或造成耐極端生態(tài)條件的低價值森林更替；對林區(qū)周邊城鎮(zhèn)和人民的生命財產(chǎn)安全造成嚴重威脅。【解析】18C項，高強度的大火，能破壞土壤的化學、物理性質(zhì)，降低土壤的保水性和滲透性。故選C。19考查對文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的

39、能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工，用凝練的語言來作答。森林火災次數(shù)來看，通過2013年至2017年數(shù)據(jù)看出，森林火災的發(fā)生整體呈下降趨勢；受災森林面積來看，通過2013年至2017年數(shù)據(jù)看出森林火災帶來的損失仍較為嚴重（呈現(xiàn)上升趨勢）。20這是一道理解文章內(nèi)容和信息篩選題。解題的關(guān)鍵是要通觀全局，注意提示性語言、把握中心語句，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據(jù)材料一“森林火災不僅燒死、燒傷林木，直接減少森林面積，而且嚴重破壞森林結(jié)構(gòu)和森林環(huán)境，導致森林生

40、態(tài)系統(tǒng)失去平衡，森林生物量下降，生產(chǎn)力減弱，益獸益鳥減少，甚至造成人畜傷亡。高強度的大火，能破壞土壤的化學、物理性質(zhì)，降低土壤的保水性和滲透性，使某些林地和低洼地的地下水位上升，引起沼澤化；另外，由于土壤表面炭化增溫，還會加速火燒跡地干燥，導致陽性雜草叢生，不利森林更新或造成耐極端生態(tài)條件的低價值森林更替。”材料三“全世界看，大火帶來的不只是生態(tài)損失，更會對林區(qū)周邊城鎮(zhèn)和人民的生命安全造成嚴重威脅。”提煉作答即可。21 （1） （2） （3） 22周恩來 毛澤東還是一個精通中國舊學的有成就的學者，沒有官架子，是一個頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，有幽默感，生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞等等。【解析】

41、21（1）錯誤，紅星照耀中國一書的作者是美國記者埃德加斯諾。（2）對。（3）對。221936年6月3日晚上，斯諾開始了向往已久的“紅色中國”之旅。他在中共地下人員接洽下由北平出發(fā)，在鄭州與馬海德會合后，經(jīng)西安北上，到達白區(qū)邊緣城市膚施(今延安)，由向?qū)еㄟ^紅白區(qū)交界的無人地帶，進入了中共的陜北根據(jù)地。在紅區(qū)里，斯諾見到了“第一位重要的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖周恩來”，對此，他在采訪錄西行漫記中作了真實的記載。斯諾作為第一個采訪毛澤東的外國記者，他精力過人，不知疲倦，對于工作事無巨細一絲不茍，是一個頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家；我第二次看見他是傍晚的時候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個年輕的農(nóng)民談著話，一邊認真地在做著手勢。我起先認不出是他，后來等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元要他的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。毛主席是個蘇區(qū)人民擁護他，南京政府卻對他恨之入骨的人；出身農(nóng)民，父親原是一個貧農(nóng)，克勤克儉，后來漸漸富裕起來。父親管教嚴格，母親是個心地善良的婦女。為人慷慨厚道，隨時愿