1、教學設計與反思Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A(1a-1c)教學設計課題：Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(1a-1c) 科目： 九年級英語教學對象： 九年級學生課時： 1教學設計者：單位： 一、教材分析課題選自人教版九年級英語Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(

2、1a-1c)第一課時。教材以“制度”為話題，學習用情態動詞“should be allowed to”這一被動語態談論允許做某事和同意或不同意的交際用語。2、通過對本單元學習，目的是讓學生能正確使用情態動詞和含有情態動詞的被動語態（should be allowed to do something ）結構表達自己對事情的看法和觀點。 3、通過對學校或其它制度的討論，培養學生自我判斷是非的能力，作為學生什么該做、什么不該做，要做到心中有數，同時針對一些社會的不良現象，也應該有極強的判斷力和正義感。二、學情分析對于九年級的學生來說,部分學生已經掌握了一般現在時和過去時的被動語態的用法，具備了一定的

3、英語基礎知識和學習能力,掌握了一些英,美國家日常生活中的不同傳統特點。但總體上來說,還了解比較少.本單元安排的內容與學生的生活緊密相連,也是他們很感興趣的話題,學生平時能認真學習教師安排的預習任務。在教學中, 通過提問的形式學生集體談論一下校規或家規，以練習“允許做某事”（allow somebody to do something ）“應該被允許做某事”（should be allowed to do something ）的用法，注意引導學生在交際中動態生成,學生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運用課本知識,而且能提高學生“四會”能力，為后面的寫作打下扎實的語言基礎，達到提高

4、綜合運用語言能力的目的。三、教學設計理念根據新課標的要求和對教學內容的分析，本節課的教學最終目標是要求學生學會用情態動詞“should be allowed to do”被動語態結構來表達各種制度以及表達對各種制度或現象的看法和觀點。新課標倡導“自主、合作、探究”的方式，根據九年級學生已有的知識基礎、生活經驗、學習方式學習習慣及新課標理念，我采用談話法探究式導入“制度”的話題，再通過小組任務型預習教學法，讓學生歸納出幾條我校校規和家規，板書出1a中語言點的學習內容，再采用激趣法和提問法學習“allow sb. to do sth.”，很自然地直接進入情態動詞的被動語態結構“should（not

5、） be allowed to do”的學習，再運用多媒體創設的情景練習目標語言；討論法完成1a并用一般疑問句檢查；listening后運用should Anna be allowed to?句型檢查聽力答案；通過小組合作學習法，寫出校規和家規, 示范1c，要求學生運用目標句型討論對校規和家規的觀點。作業要求：用目標語言“I agree/disagree teenagers should（not） be allowed to do”寫出對校規和家規的觀點，培養了學生發散思維能力，為后面寫作奠定扎實的語言基礎。四、教學目標知識目標：能正確使用情態動詞和含有情態動詞的被動語態（should be

6、allowed to do something ）結構表達自己對事情的看法和觀點。2、能力目標：（1）能夠談論應該做和不應該做的事情。（2）能夠談論應該被允許做和不應該被允許做的事情。（3）能夠針對被允許做和不被允許做的事情發表自己觀點，同意或不同意。（4）能夠根據要求制定規章制度。3、情感態度與價值觀目標：通過對學校或其他制度的討論，培養學生自我判定是非的能力，作為學生什么該做、什么不該做，要做到心中有數，同時針對一些社會的不良現象，也應該有極強的判定力和正義感。五、教學重點及難點1、詞組allow to do的應用及其與情態動詞should被動語態的構成、用法及寫作。2、Should （n

7、ot）be allowed to do被動語態的運用。教學準備English book，tape player,ppt七、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、GreetingGreeting二. Lead-in and PresentationTeacher：do you sometimes come to school late ?Teacher: Can you come to school late ? Teacher:you cant come to school late .you shouldnt be allowed to come to school late .( 教師板書出

8、幾條校規和1a中語言點的學習內容，再采用激趣三、Presentation板書：（It means）“you are not allowed to come to school late. ”and some other school rules. Then teach ss to read them.2、Teacher encourage students to speak out some rules with target language。Teacher says two examples to students四、listening and practice speaking:1、Te

9、acher shows some rules on the screen 2、Walk through the groups to guid for students to write down3、Listen and check the answers with the sentence “Should you be allowed to?”1、AnswerStudents : Yes ,we do.Students : No,we cant.2、Students make a list of school rules in pairs and report 3、Read these rul

10、es 3、Practice speaking and readingss:we/I should(not) be allowed to4、Work in person .5、Listen to the recorder two times and circle “true”or “false” check the answers6、work in pairs and groups. group leader gives their reports.1、導入 我采用談話法探究式導入“制度”的話題導出本課標題2、此環節檢查學生對課前預習任務的完成情況，學習1a中的語言點；有布置有檢查，這樣才能促進

11、學生的自主學習。3、再采用激趣法和提問法學習“allow sb to do sth”，很自然地直接進入情態動詞的被動語態結構“should（not） be allowed to do”的學習.4、運用多媒體，引導學生觀察視頻上的圖片，創設的情景學習和朗讀短語，討論法完成1a來訓練學生的說并感知目標語言。5、練習目標語言6、聽對話感受目標語言，用一般疑問句檢查聽力結果，訓練學生聽說能力。4、Do exercises.Give an example to students to talk about some school rules and how to give the judgement.5

12、、Group work6、Summery： PPT7、make conversations like 1c8、Summarize and read them7、關注學生，拓展實踐，通過小組合作學習法，示范會話1c，要求學生運用目標句型討論對校規和家規的態度。培養學生語言運用能力和自我判定是非的能力，這才達到了語言教學的真正目的。8、學生總結，教師歸納多媒體展出7、Arrange homework9、Do homework: Write six rules at school 、in your family or in public after class9、拓展活動，制定制度，培養了學生發散思

13、維能力，為后面寫作奠定扎實的語言基礎。七、教學反思教學反思:本節課本人依據課程的總體目標并結合教學內容，以校紀、家規導入，貼近學生生活實際，充分激發學生學習興趣。設計了貼近學生生活內容的教學活動，吸引和組織他們積極參與。圍繞本單元語言目標“談論你被允許做什么和同意不同意”接著談論學生熟悉的校規和家規，貼近學生生活實際，很多觀點學生有同感，能夠引起他們的共鳴，他們能積極地、大膽地表達自己的真實觀點，能用情態動詞的被動語態表達校規、家規了。在設計任務型教學活動時，我主要注重到了以下幾點：（ 1）活動的目的性和可操作性；（2）活動中以學生的真實生活和愛好為焦點話題，內容形象生動，學生易理解把握；（3

14、）通過活動讓學生習得英語語言知識、更重要的是培養學生的語言技能；（4）分組活動時盡量創造機會，促使學生主動獲取、使用和處理信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語解決實際問題的能力，達到了我期望得到的教學效果，讓學生領悟到語言學習的有效性，不僅教給了學生知識，還提高了學生的是非觀念和欣賞能力，實現情感目標的落實。（5）作業布置緊緊圍繞教學目標拓展，由鞏固基礎上升到寫作的升華過程，培養了學生發散思維能力。改進措施（同伴建議）：1.導入內容應以點帶面。2.應設置一個導學案，檢查預習和做練習題時可節省時間，內容為學生的基礎知識，讓學生能正確地運用目標語言表達校規和家規打好扎實的語言基礎。3.活動內容多,需要刪減。八、板書設計Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(1a-1c) You cant come to school late.We are not allowed to come