14《圓明園的毀滅》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個曾經(jīng)輝煌，如今卻只剩下斷壁殘垣的地方——圓明園。在這節(jié)課中，我們將通過閱讀《圓明園的毀滅》這篇課文，感受圓明園昔日的繁華，以及它所經(jīng)歷的悲慘命運。我會通過生動的故事講述、豐富的圖片展示和深入的情感引導，讓你們了解這段歷史，感受圓明園的毀滅給我們的民族帶來的傷痛。讓我們一起走進這個充滿悲情與輝煌的地方，感受歷史的厚重，珍惜今天的幸福生活！????????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美情趣，引導學生通過閱讀《圓明園的毀滅》這篇課文，感受中華文化的博大精深，體會歷史變遷中的文化傳承。同時，通過分析圓明園的毀滅，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判精神，引導學生思考如何珍惜和保護文化遺產(chǎn)。此外，課程還將提升學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對歷史的興趣，增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《圓明園的毀滅》課文內(nèi)容，把握圓明園的歷史背景和毀滅過程。

2.通過課文學習，感受圓明園的輝煌與毀滅，培養(yǎng)學生的文化認同感。

難點：

1.理解圓明園毀滅的歷史意義，將其與民族情感相結(jié)合。

2.引導學生深入思考，如何從歷史中汲取教訓，珍惜和保護文化遺產(chǎn)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示圓明園的歷史風貌，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史背景，引導學生進行小組討論，探討圓明園毀滅的原因和影響。

3.設計情感體驗活動，讓學生通過角色扮演、寫作等方式，表達對圓明園毀滅的感慨，增強文化認同感。

4.結(jié)合現(xiàn)實案例，引導學生思考如何保護文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們的社會責任感。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過生動的故事講述引入主題，接著引導學生參與討論，分享對圓明園的認識和感受。

2.設計“圓明園歷史時間軸”活動，讓學生通過制作時間軸，了解圓明園的歷史變遷。

3.組織角色扮演，讓學生扮演不同角色，如歷史學家、游客、保護者等，以情景模擬的方式深入體驗圓明園的毀滅。

4.利用多媒體展示圓明園的歷史圖片和遺址影像，增強學生對歷史的直觀感受。

5.結(jié)束課時，布置“我的圓明園”寫作任務，鼓勵學生表達個人對圓明園的想象和思考。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們知道圓明園嗎？它曾經(jīng)是世界上最輝煌的皇家園林之一，但如今卻只剩下斷壁殘垣。今天，我們就來揭開圓明園的神秘面紗，了解它的過去，感受歷史的滄桑。

2.回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學習了《頤和園》，那么今天，我們將進一步了解圓明園的歷史。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解《圓明園的毀滅》這篇課文的主要內(nèi)容，包括圓明園的歷史背景、毀滅過程以及毀滅后的影響。

2.舉例說明：我會結(jié)合課文中的具體事例，如圓明園的輝煌建筑、珍貴文物等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生進行小組討論，如“圓明園的毀滅給我們帶來了哪些啟示？”、“我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？”等。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：我會讓學生分組，每組選取一個與圓明園毀滅相關(guān)的主題，如“圓明園的文物”、“圓明園的建筑”等，進行資料收集和整理。

2.教師指導：在學生活動過程中，我會巡回指導，解答學生的疑問，并給予適當?shù)慕ㄗh。

四、實踐操作（約20分鐘）

1.角色扮演：我會讓學生分組，每組扮演不同的角色，如歷史學家、游客、保護者等，通過角色扮演的方式，深入體驗圓明園的毀滅。

2.制作圓明園模型：我會引導學生利用手中的材料，制作一個簡化的圓明園模型，通過制作過程，加深對圓明園的認識。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：我會讓學生分享他們在學習過程中的收獲和感悟，引導他們認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性。

2.反思：我會讓學生思考，如何將所學知識運用到實際生活中，為保護文化遺產(chǎn)貢獻自己的力量。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.作業(yè)：我會布置一道寫作作業(yè)，要求學生以“我的圓明園”為題，寫一篇作文，表達他們對圓明園的認識和感悟。

2.評價：我會對學生的作業(yè)進行評價，鼓勵他們在今后的學習中，繼續(xù)關(guān)注文化遺產(chǎn)，傳承中華文明。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《圓明園史話》：這本書詳細介紹了圓明園的歷史沿革，從其建造的初衷到毀滅的全過程，以及后世對其的修復和保護工作。

-《圓明園的文物》：收錄了圓明園內(nèi)珍貴文物的介紹，包括瓷器、書畫、雕塑等，讓學生對圓明園的文物有更深入的了解。

-《中國園林史》：通過這本書，學生可以學習到中國園林藝術(shù)的發(fā)展歷程，以及圓明園在中國園林史上的地位。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個與圓明園相關(guān)的主題進行深入研究，如“圓明園的毀滅原因”、“圓明園的修復歷程”等。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生參觀圓明園遺址，或者訪問附近的博物館，通過實地考察加深對圓明園歷史的理解。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學生可以嘗試創(chuàng)作與圓明園相關(guān)的繪畫、攝影作品，或者通過寫作、演講等形式表達自己對圓明園毀滅的感想。

-**歷史辯論**：組織學生進行歷史辯論，例如“圓明園毀滅是歷史的必然還是人為的悲劇”，通過辯論培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-**文化傳承**：學生可以探討如何在自己的生活中傳承和弘揚圓明園所代表的文化精神，如尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)等。

3.**實踐活動**：

-**園林設計**：學生可以學習園林設計的基本知識，嘗試設計一個理想中的圓明園，結(jié)合現(xiàn)代元素和創(chuàng)新理念。

-**文物保護**：了解文物保護的基本方法，討論如何保護歷史遺跡，包括圓明園在內(nèi)的文化遺產(chǎn)。

-**社區(qū)活動**：組織學生參與社區(qū)文化活動，如舉辦圓明園歷史知識講座、展覽等，提高公眾對圓明園歷史的認識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**寫作作業(yè)**：《如果我是圓明園的守護者》。要求學生發(fā)揮想象力，以第一人稱的視角，描述自己作為圓明園的守護者，如何保護這座歷史遺跡，以及在這個過程中遇到的挑戰(zhàn)和收獲。字數(shù)要求在300-500字之間。

2.**調(diào)查報告**：《圓明園的文物故事》。學生選擇圓明園中的一種文物，如瓷器、書畫等，進行調(diào)查和研究，撰寫一份報告，介紹文物的來歷、歷史價值和文化意義。報告要求包括圖片、文字描述和自己的分析評論。

3.**小組討論**：《圓明園毀滅的啟示》。學生分組討論，從歷史、文化、社會等多個角度分析圓明園毀滅的原因和教訓，每組準備一份討論總結(jié)報告。

作業(yè)反饋：

1.**寫作作業(yè)反饋**：在學生提交寫作作業(yè)后，我會進行批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-內(nèi)容是否符合作業(yè)要求，是否圍繞圓明園的守護者這一主題展開。

-文字表達是否流暢，是否有創(chuàng)意和想象力。

-結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有邏輯性。

對于作業(yè)中的優(yōu)點，我會給予積極的評價和鼓勵；對于存在的問題，如內(nèi)容不夠深入、表達不夠清晰等，我會給出具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

2.**調(diào)查報告反饋**：對于學生的調(diào)查報告，我會從以下幾方面進行評價：

-調(diào)查內(nèi)容是否準確，是否對文物有深入的了解。

-報告結(jié)構(gòu)是否完整，包括引言、主體和結(jié)論。

-分析評論是否獨到，是否有自己的見解。

我會針對報告中的亮點給予肯定，對于不足之處，如資料收集不夠全面、分析不夠深入等，我會提出改進意見，引導學生如何進行更深入的研究。

3.**小組討論反饋**：對于小組討論的總結(jié)報告，我會關(guān)注以下幾點：

-小組討論是否充分，是否涵蓋了多個角度的分析。

-報告是否清晰，是否能夠準確地反映小組的討論成果。

-小組成員是否積極參與，是否有良好的團隊合作精神。

我會根據(jù)報告的質(zhì)量和小組的表現(xiàn)給予評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會給予表揚；對于存在的問題，如討論不夠深入、報告不夠清晰等，我會提出改進建議，幫助學生在未來的討論中做得更好。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**《圓明園的昨天與今天》圖文集**：這是一本圖文并茂的書籍，詳細記錄了圓明園的歷史變遷，包括園林的建造、毀滅以及后世的修復和保護工作。通過閱讀這本書，學生可以更直觀地了解圓明園的全貌。

-**《圓明園的悲劇》紀錄片**：這部紀錄片通過歷史影像和專家訪談，講述了圓明園從輝煌到毀滅的歷程，以及后世對圓明園的修復和保護工作。觀看紀錄片可以幫助學生更深入地理解圓明園的歷史背景。

-**《中國園林藝術(shù)》書籍**：這本書介紹了中國園林藝術(shù)的發(fā)展歷程，包括園林的布局、建筑風格、文化內(nèi)涵等。通過閱讀這本書，學生可以對中國園林藝術(shù)有更全面的認識，進而更好地理解圓明園的歷史和文化價值。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：鼓勵學生在課后閱讀上述拓展材料，并結(jié)合《圓明園的毀滅》這篇課文，思考以下問題：

-圓明園毀滅的原因有哪些？

-圓明園的毀滅對后世產(chǎn)生了哪些影響？

-我們應該如何保護和傳承文化遺產(chǎn)？

-**討論與分享**：學生可以與同學或家人討論閱讀和觀看拓展材料的心得體會，分享自己對圓明園歷史的理解和感悟。

-**實踐與創(chuàng)作**：學生可以嘗試以下實踐活動：

-制作圓明園的手工模型或繪畫作品。

-編寫關(guān)于圓明園的短劇或詩歌。

-設計圓明園的修復和保護方案。

-**教師指導**：教師可以提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料和觀看資源。

-安排課堂時間，讓學生分享拓展學習的心得。

-針對學生的疑問，提供解答和指導。

-組織學生參與拓展活動的展示和交流。教學反思教學反思

今天上了《圓明園的毀滅》這一課，心情頗多感慨。這節(jié)課讓我深刻地認識到，歷史教育不僅僅是傳授知識，更是心靈的洗禮和精神的傳承。

首先，我注意到學生在面對圓明園這樣一段沉重的歷史時，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們對于圓明園的輝煌和毀滅都充滿了好奇，這讓我感到欣慰。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示圓明園的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了這座園林的美麗和壯麗，同時也為接下來的教學奠定了基礎。

在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于圓明園的歷史背景和毀滅過程有一定的了解，但對其背后的文化內(nèi)涵和歷史意義理解還不夠深入。因此，我特別強調(diào)了圓明園在中國園林史上的地位，以及它所代表的中國傳統(tǒng)文化。通過講解，我希望學生們能夠從中汲取教訓，珍惜和保護我們寶貴的文化遺產(chǎn)。

在教學活動中，我采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們扮演不同角色，如歷史學家、游客、保護者等，通過情景模擬的方式，更加深入地體驗了圓明園的毀滅。這一環(huán)節(jié)得到了學生們的一致好評，他們認為這樣的教學方式讓他們更加投入，也更容易理解和記憶。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在討論環(huán)節(jié)發(fā)言不夠積極，可能是因為對歷史知識掌握不足或者缺乏自信。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的表達機會，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解圓明園的毀滅時，有些學生對于歷史的殘酷性感到難以接受。為了幫助他們更好地理解這段歷史，我特意準備了一些相關(guān)的歷史資料和圖片，讓他們在視覺和情感上都能有所觸動。同時，我也提醒學生們，了解歷史是為了更好地面向未來，我們要從中吸取教訓，珍惜今天的和平生活。

在作業(yè)布置方面，我設計了寫作、調(diào)查報告和小組討論等多種形式的作業(yè)，旨在讓學生們通過不同的方式鞏固所學知識，并提高他們的綜合能力。同時，我也注意到，學生在完成作業(yè)的過程中，對于如何查找資料、如何組織語言等方面還存在一些困難。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生研究能力和寫作能力的培養(yǎng)。板書設計①圓明園簡介

-建造時間：清朝乾隆年間

-地理位置：北京西北郊

-歷史地位：皇家園林，世界文化