1、發展心理學是從生命全程的角度闡。第一節第一單元展心理學的研究發展心理學是從生命全程的角度闡。第一節第一單元展心理學的研究1.2.（二）順序性 （3）（主要指青春發育期）（二）。“關鍵期”問題：這是關于第二單元展心理學的研究（一）（二）（一）（二）（第三單元理發展的決定心理發展通過社會學習獲得行為發展五、 社會文決定心理發展（一（二（一）（二）（一）（二）（第三單元理發展的決定心理發展通過社會學習獲得行為發展五、 社會文決定心理發展（一（二（三234（1）（2）（一（二（三）（四）第四單元理發展過前運算階段（26、7歲）：形式運算階段（11、12歲及以后）（一（二（三）（四）第四單元理發展過前運

2、算階段（26、7歲）：形式運算階段（11、12歲及以后）（二）。獲得繁衍感，避免停 關心品質獲得完善感，避免失 智慧、心理發展的內動獲得繁衍感，避免停 關心品質獲得完善感，避免失 智慧、心理發展的內動力和外動力的關第五單第六單元 兒童早期心理發展的關鍵第七單元展心理學（二）1957第七單元展心理學（二）1957第二節兒期的心理第一單元生兒的發第二單元兒生理和動作的（二）第三單元兒的學做第四單元兒的認知（二）第三單元兒的學做第四單元兒的認知（六個月開始有在12在12第五單元兒的言語第五單元兒的言語2則第六單元兒個性和社會性（一）1. 2. 1. 嬰兒氣質對早期教育的影響，主要體現在不同氣質類型的

3、嬰兒對早期教育的適應性和要求 （一）新異性事物探索階段（1歲左右（二）1. 2. （一）新異性事物探索階段（1歲左右（二）1. 2. 3.（三）1. 2. 3. （四）（五）（一）（三）（四）1. 2. 第三節兒期的心理第一單元兒（一。（二。（三（一）（二）（三）（四）1. 2. 第三節兒期的心理第一單元兒（一。（二。（三（一）（二）（三）（四的第二階段，平。平第二單幼兒的認知（一）（二）（1）第二階段，平。平第二單幼兒的認知（一）（二）（1）（1）視覺“復述”（2）（3）特征定位策略121. （1）（2）2. （1）（2）（3）（4）3. 4. （二）1. 幼兒所提問題類型的變化：從“是什么

4、”到“為什么性第 38 （1）（2）（1）（2）（一）（二）（三）第三單元兒言語的（一（二（三（四（一）（三）（一）（三）第三單元兒言語的（一（二（三（四（一）（三）（一）（二）第四單元兒個性和社會性能力差異 最初的性格特點的表現（三）（2）（一）（二）第四節年期的心（一）（二）第四節年期的心理第一單元年期的學第二單元年期的認知發學齡兒童的主策略：復誦策略組織策略系統化策略巧妙加工策（一）第二單元年期的認知發學齡兒童的主策略：復誦策略組織策略系統化策略巧妙加工策（一）（二）（三）（四）（五）第三單元 童年期的個性和社會性發（一）（二），第一階段（約35歲）：（二），第一階段（約35歲）：兒童控

5、制（12歲以后第五節春發育期的心理發第一單元年期的生理發育（二）（三）征（一）（二）四、心理發展性特（二）（三）（四）征（一）（二）四、心理發展性特（二）（三）（四）第二單元年期的認知發（一。二、 思維的發展（一）（二）第三單元 少年期的第二單元年期的認知發（一。二、 思維的發展（一）（二）第三單元 少年期的個性和社會性的（一）（二）1234（一）（二）（一）四、 第二逆反期（一）為社會地（二）（三）（四）1（一）四、 第二逆反期（一）為社會地（二）（三）（四）1第一逆反期：241011歲至1516第一， 都聚焦于獨立“長大感”，31234第四單元年的心理社會問（一）在在（三）1234第四單元

6、年的心理社會問（一）在在（三）癥（一（二）（一）在、和，（二的第六節年期的心理第一單元年期的一般特第二單元年（一）在、和，（二的第六節年期的心理第一單元年期的一般特第二單元年期的思維發1. 2.3.（一）增長而迅速發展增長而迅速發展第三單元 青年期的個性和社會性發（一）（一）第三單元 青年期的個性和社會性發（一）（一）（擴散）性（二）（三）（一）（二）（三）1234四、 道德認知道德推理的發展（一）（二）（三）1234四、 道德認知道德推理的發展階段5階段5水平第七節年期的心理發展變第一單元年期的更4555歲，一般延續8121. ，；2. 出現植物性神經系統紊亂的一些癥狀，往往表現為“婦女更年

7、期綜合癥”1. 2. 第二單元 對中年期心理發第一單元年期的更4555歲，一般延續8121. ，；2. 出現植物性神經系統紊亂的一些癥狀，往往表現為“婦女更年期綜合癥”1. 2. 第二單元 對中年期心理發展的理解和認第三單元年期的認知發（一）（二）（一）（二）第四單元 中年期的個性和社會性發自我（一）自的自（二）第四單元 中年期的個性和社會性發自我（一）自的自（二）（三）：（一）（二）（三）一般被認為是一種第八節 老年期的心理發展變化第一單元化的原強第二單元 兩種不同的老年心理變化。所第三單元年期的認知變（一（二（三（一）的（二）12（三）：1、24對。所第三單元年期的認知變（一（二（三（一）的（二）12（三）：1、24對（四）1. 2. 第四單元年特第五單元年生活的心理適2. 第四單元年特第