1、第4頁 共4頁小學(xué)生自我評(píng)價(jià)-小學(xué)生期末評(píng)價(jià)方案通過對(duì)堅(jiān)持以“以人為本，全面開展”為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)理念的探究，根據(jù)我校實(shí)際工作中，我校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法以及教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的外在表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)校或教師在構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系過程中，設(shè)計(jì)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法、目的和構(gòu)件應(yīng)突出以下幾個(gè)方面，要針對(duì)學(xué)生的“德、勤、能、績(jī)”四個(gè)方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素，要在動(dòng)態(tài)的指標(biāo)理論中，完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目的。一、“德”的方面：以人為本，全面開展，首先就應(yīng)該突出評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。“品德素質(zhì)評(píng)價(jià)”是學(xué)生開展的核心目的，有“德”的開展觀才是全面而又科學(xué)的開展觀，才是和諧的開展觀，才是終身的、可持續(xù)的開展觀，有“德”的人才才是合格的人

2、才，有“德”的評(píng)價(jià)目的才是最終目的。“德”應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中表現(xiàn)為：1、社會(huì)公德素質(zhì)，詳細(xì)表現(xiàn)為我國(guó)社會(huì)公德、公民道德標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代公民素養(yǎng)、精神文明素質(zhì)、社會(huì)核心價(jià)值觀、“八榮八恥”觀、法律意識(shí)等。2、家庭道德素質(zhì)，詳細(xì)表現(xiàn)為家庭意識(shí)、家庭觀念、家庭榮辱觀、家庭關(guān)愛、家庭開展觀、家庭和諧意識(shí)等。3、學(xué)習(xí)品德素質(zhì)，詳細(xì)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為、終身學(xué)習(xí)觀、合作精神等。4、個(gè)人價(jià)值觀、人生觀素質(zhì)，詳細(xì)表現(xiàn)為理想與目的、升學(xué)與就業(yè)、職業(yè)選擇、個(gè)性品德養(yǎng)成、個(gè)體行為的社會(huì)化同感度也就是社會(huì)認(rèn)同程度、奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛精神、時(shí)代精神等。5、情感態(tài)度素質(zhì)，詳細(xì)表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)、集體、家庭、國(guó)家的

3、責(zé)任感、對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感、對(duì)資保護(hù)的責(zé)任感、對(duì)人類進(jìn)程的責(zé)任感、對(duì)和諧社會(huì)建立的責(zé)任感等。我覺得，思品素質(zhì)教育就應(yīng)該從以上五個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)方針指導(dǎo)、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)，否那么就會(huì)削弱思品素質(zhì)教育的教材、教學(xué)功能。二、“勤”的方面：我認(rèn)為，學(xué)生評(píng)價(jià)必須注重“勤”的方面設(shè)計(jì)，“勤”的方面應(yīng)該包括，學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律的量化評(píng)估，是“德”的素質(zhì)的詳細(xì)的、實(shí)際的、可操作性過程，是學(xué)生評(píng)價(jià)體系的中心環(huán)節(jié)。“勤”應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中表現(xiàn)為：1、學(xué)習(xí)的積極性，表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、正確適宜自己的學(xué)習(xí)方法等。2、學(xué)習(xí)的能動(dòng)思維過程，表現(xiàn)為：

4、安康的同學(xué)之間交流、正確的師生之間的溝通交流、課堂上的主動(dòng)發(fā)言次數(shù)、才能與創(chuàng)新程度、開放型試題的解題思路等。3、課程及作業(yè)的完成情況，表現(xiàn)為：主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度及質(zhì)量、獨(dú)立完成作業(yè)的程度及質(zhì)量、進(jìn)展知識(shí)反響的才能和質(zhì)量或認(rèn)為向教師、同學(xué)請(qǐng)教的次數(shù)和質(zhì)量、學(xué)科創(chuàng)新與作業(yè)創(chuàng)新等。4、學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)才能的動(dòng)態(tài)指標(biāo)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)才能此處為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)才能，也可理解為自我學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才能、合作才能為課堂合作才能、理論合作才能、個(gè)人學(xué)習(xí)機(jī)智才能、以及要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詳細(xì)才能的指標(biāo)評(píng)價(jià)等。5、生活、衛(wèi)生狀態(tài)指標(biāo)，表現(xiàn)為：飲食習(xí)慣、洗漱習(xí)慣、著裝習(xí)慣、儀表狀態(tài)、個(gè)人衛(wèi)生等，綠色消費(fèi)、環(huán)保消費(fèi)才能，參加學(xué)校衛(wèi)生的積極性、公益性，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生狀態(tài)指標(biāo)的榮譽(yù)感，等。6、生活才能的詳細(xì)才能動(dòng)態(tài)指標(biāo)，表現(xiàn)為：獨(dú)立生活才能、積極的生活情趣和習(xí)慣、積極和諧的生活