1、備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題1、山中訪友（知識 能力 品德）教學目標掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。（重點、難點）教材分析通過朗讀，感受作者那份感情。在讀中進入情境，浮現畫面，體會重點句子的思想感情。板書設計示意圖1、山中訪友德高望重 、默默無聞、任勞任怨帶回一路月色、滿懷的好心情教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、導入新課（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿

2、多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 三、讀通課文，學習字詞（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機糾正，重點點撥

3、。四、拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？ 過 程（4）交流感受。 結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。（5）體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。五、抄寫生字詞語教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題1、山中訪友（知識 能力 品德）教學目標有感情地朗讀課

4、文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。（重點、難點）教材分析通過朗讀，感受作者那份感情。在讀中進入情境，浮現畫面，體會重點句子的思想感情。板書設計示意圖1、山中訪友時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程 一、聽寫詞語，復習引入（1）聽寫詞語。清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客（2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第47自然段，

5、用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （3）交流感受，隨機教學。 第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。教 學 過 程第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意

6、想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學習首尾，體會寫法 （1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。五、背誦積累，提升感悟教學后記備課用

7、紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題2、山雨（知識 能力 品德）教學目標有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。（重點、難點）教材分析感受優美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。板書設計示意圖2、山雨雨前 聲 無字的歌謠 美 優雅的小曲 濃濃的愛雨中 色 墨綠、翠綠 鮮亮 深深的眷戀 淡青金黃紅色雨后余韻教具 教法導引法時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、談話引入，揭示課題上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間

8、。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。二、初讀課文，理清文脈請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。三、學習“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將

9、它們劃下來。有側重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近體會“由遠而近，由遠而近”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程都帶著幻想的色彩。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼

10、睛，仔細聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。（3）帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（1）自由讀，感受雨中的綠。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。四、學習“雨后”，感受韻律教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題3、草蟲的村落（知識 能力 品德）教學目標正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。與大自然為友

11、，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。（重點、難點）教材分析感受作者用心觀察大自然，調動學生的生活體驗，激發童心童趣。板書設計示意圖3、草蟲的村落靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反

12、饋。三、梳理內容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一

13、條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，

14、才會發現（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”四、總結回顧，布置作業這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題3、草蟲的村落（知識 能力 品德）教學目標有感情地朗讀課文。與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。（重點、難點）教材分析充分發揮想象，感悟自然界中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。板書設計示意圖3

15、、草蟲的村落游俠歸來奇異的游歷 和諧相處 快樂的天地音樂演奏會勤勞地工作教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程導入新課（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（2）學生自由讀，畫句子。品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從

16、哪里看出甲蟲是勇敢的？小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望” 、時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透

17、了。鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，

18、你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題

19、4、索溪峪的“野”（知識 能力 品德）教學目標有感情地朗讀課文。感受索溪峪天然野性的自然風光。（重點、難點）教材分析通過入情入境的朗讀，讀中想象，領悟表達方法。板書設計示意圖4、索溪峪的“野” 山“野”索溪峪的“野” 水“野” 動物“野” 游人“野”教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、課件展示，揭題導入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風光。（2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪二、初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的

20、“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析“山是野的。” a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈

21、峽，聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。教 學

22、過 程也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起來。”a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（3）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達

23、了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課

24、題口語交際習作一（知識 能力 品德）教學目標通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。（重點、難點）教材分析觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。展開想象表達自己的獨特感受。板書設計示意圖口語交際習作一展開豐富的想象表達自己的獨特感受教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、揭題導入這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交

25、流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。教 學 過 程走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。三、分塊討論，組內交流1學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2同桌或分類進

26、行組內交流。四、示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學生進行交流。2選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題習作一（知識 能力 品德）教學目標學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。根據交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。（重點、難點）教材分析練習寫作。板書設計示意圖習作一展開豐富的想象表達自己的獨特感受教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排

27、）教 學 過 程一、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述

28、大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨教 學 過 程（3）習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。五、

29、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題回顧*拓展一（知識 能力 品德）教學目標通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。讀背并積累古詩句。（重點、難點）教材分析體會課文的表達特點，介紹自己的閱讀感受。反復閱讀，反復體會。板書設計示意圖回顧*拓展一體會課文的表達特點，反復閱讀，反復體會。教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同

30、？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。（2）聯系草蟲的村落，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。二、日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透

31、綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹） a學生自由吟誦。 b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比

32、較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。c菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。教 學 過 程菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（4）

33、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。三、趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題5、詹天佑（知識 能力 品德）教學目標搜集文中相關的資料。學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。感情朗讀，感受課文內容。（重點、難點）教材分析通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。板書設計示意圖5、詹天佑阻撓、要挾、勘測、藐視、贊嘆不已教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、看圖引入，

34、揭示課題1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？生自由談3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。二、初讀課文，了解課文內容1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀2.師根據學生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及及時正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）3.認真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的

35、人？生自由說5.課文是怎么寫的呢？（主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在23自然段。二、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）6.師小結。生互查勾畫的關鍵詞、句、段。7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。四、細讀二、三自然段的重點句，深入理解。1.自由讀二、

36、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。2.細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？3.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。五、課堂練習教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題5、詹天佑（知識 能力 品德）教學目標感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。（重點、難點）教材分析抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。板書設計示意圖5、詹天佑 杰出的愛國工程師詹天佑 面對困難毅然受命 勘測線路 戰勝困難修筑

37、鐵路 開鑿隧道 提前完工有力回擊 設計“人”字形線路教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、細讀四六自然段，體會詹天佑的創新精神和愛國情。1、讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學習。教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。2、小組匯報，希望學生答出：從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。師小結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力，創新設計是他杰出才能

38、的體現。導讀：詹天佑不愧是（杰出的愛國工程師。）3、自主感情朗誦重點句。4、交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。三、美讀關鍵句，體會其作用1、有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。2、小結理解、體會重點句的方法。四、課文總結正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有力回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師（齊讀課題：詹天佑）五、練習：1、抄寫喜歡的詞句。2、背誦感受深的部分。六、拓展搜集關于中華愛國兒女的故事，

39、講給父母聽。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題6、懷念母親（知識 能力 品德）教學目標搜集文中相關的資料。學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。感悟課文內容。（重點、難點）教材分析課前了解季羨林、閱讀永久的悔一文，課堂上采用多讀和小組合作學習的方式。板書設計示意圖6、懷念母親真摯、棄養、寢不安席、沮喪、思潮起伏教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、談話引入1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！二、初讀課文，了解課文內容1、讀課文，掃除生字障礙，把課

40、文讀通順、讀流利。2、檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻是前鼻音。3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。小組交流、匯報。對自己的母親：對祖國母親：6.檢查句子勾得是否完整。7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵詞體會到

41、什么？（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對永久的悔的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）2.有感情地朗讀這幾個句子。四、練習教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題6、懷念母親（知識 能力 品德）教學目標感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國之情。有感情地朗讀。（重點、難點）教材分析課前了解季羨林、閱讀永久的悔一文，課堂上采用多讀和小組合作學習的方式。能抓住關鍵詞、句、段和日記，體

42、會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。板書設計示意圖6、懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親 祖國母親教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、復習感情朗讀懷念生母的句子。二、細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。1、自由讀句子，說說自己的感受。2、結合課后練習，重點體會以下三個句子（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思

43、國情。）（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？學生自由談。（只要不偏離主題。

44、）有感情地讀。3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？4.齊讀這幾個句子，想想這幾個句子讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，教 學 過 程你知道那首歌的名字嗎？就讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！唱完這首歌，你有什么想說的呢？總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。最后，讓我們深情地朗誦這首我的中國心三、作業1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題7、彩色的翅膀（

45、知識 能力 品德）教學目標理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。 有感情地朗讀課文。（重點、難點）教材分析理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。板書設計示意圖7、彩色的翅膀邊防戰士愛海島、愛祖國教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、導入新課讀課題，讀了課題，你想知道什么？二、讀略讀提示，明確學習目標1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？2、帶著這兩個問題學習本文。三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流

46、利、讀通順。2.檢查讀文情況，注意正音。如：雌是平舌音3.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。4.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上教 學 過 程海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）（四）精讀課文，體會情感1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、從這個問題，你知道了什么？3、小高的心愿能實現嗎？你從哪里知道的？（能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預示著昆蟲會在這里安家，戰士們建設海島會取得成功。）4、自己細讀課文，勾出讓你感動的地方，并交流感受。體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它

47、凝結著戰士們建島、愛島的深情。）體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）（體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）5.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）6.有感情地朗讀你最喜歡的句段。（五）總結最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰士的努力下，我們的海島越來越美麗、富饒！教學后記備課用紙 科 目語文年

48、級六班 級時 間課題8、中華少年（知識 能力 品德）教學目標理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感有感情地朗誦詩歌。為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。 （重點、難點）教材分析突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。板書設計示意圖8、中華少年自豪 驕傲教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、談話引入1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什

49、么？3、那讓我們自豪地說（指導讀課題）：“中華少年”二、讀略讀提示，明確學習目標讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？（以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）三、初讀詩歌，了解大意1、自由讀詩，掃清生字障礙。2、分節抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。3、默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。4、快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）四、多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感

50、1、我們在座的每個同學都是中華少年，那請同學們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感受。2、小組分角色朗誦，評價朗誦的情況。（著重從感情方面）3、抽幾個學生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會到了什么？4、自己試著表演朗誦。五、寫感受1、朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發揮，文體不限。2、交流寫的情況和綜合性學習的情況。六、總結中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題口語交際習作二（知識 能力 品德）教學目標學生能圍繞“祖國在我心中”這個主題寫作，以演講稿或讀后感的形

51、式表達真情實感。（重點、難點）教材分析寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，表達愛國情感。板書設計示意圖口語交際習作二祖國在我心中演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。教具 教法時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、明確習作要求1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2、這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導1、明確演講稿的格式（開頭

52、：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文祖國啊，母親，師演講。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動）（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育

53、事業的飛速發展。）3、寫作前準備（1）課前你們搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。（2）在組內交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）三、寫作實踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。四、作文交流、評改五、美文賞析。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題口語交際習作二（知識 能力 品德）教學目標通過不同的形式，表達自己的愛國情感。能大膽地在眾人面前展示自己的才能

54、。學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。（重點、難點）教材分析演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。讀后感要有真情實感。板書設計示意圖口語交際習作二大膽、大方、大聲情感強烈、慷慨激昂教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，自己根據收集的資料完成了此次習作。今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1、讀

55、口語交際的要求，明確匯報形式。（講故事、朗誦詩歌、朗誦散文、演講。）2、分小組討論匯報形式建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。預計：為了避免匯報時形式出現撞車的情況發生，在課前了解學生的習作情況，根據學生的實際情況，先把他們分好組，及時進行調控。（演講稿組、讀后感組）3、根據匯報形式，組內排練。若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。若是選擇的讀后感，互相檢查是否表達了自己的真情實感。三、匯報會開始，同學評價。1、宣布匯報會開始2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的表演者。（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，語言有感染力

56、，表達了愛國情感，聲音洪亮，口齒清楚等）4、根據評價，給最優秀的表演者頒獎。四、總結同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題回顧拓展二（知識 能力 品德）教學目標回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；積累愛國格言；展示本單元的學習成果。（重點、難點）教材分析回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果交流綜合性活動的情況和收獲板書設計示意圖回顧拓展二教具 學具教

57、法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、交流平臺1、閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。（1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，2、綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3、同學互評活動中的表現。）學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。3、小組代表在全班交流在綜合性活動中，有不少

58、同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！4.抽生交流聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！5.小組內評價活動中的表現6. 組長匯報組員的表現情況。總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證

59、明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。（二）日積月累教 學 過 程1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？3.自由朗讀、背誦。4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！2.自己或小組展示學習成果，

60、并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。教學后記備課用紙 科 目語文年 級六班 級時 間課題9、窮人（知識 能力 品德）教學目標學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。初步理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。（重點、難點）教材分析理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。板書設計示意圖9、窮人 勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教