1、人民幣的簡單計算說課稿一、說教材：1、教材分析：人民幣的簡單計算是人教版義務教育教科書數學一年級下冊第5單元第二節的內容。人民幣在人們的生活中起著重要的作用，讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。 2、學生分析：一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，實際購物的機會少，對人民幣只是初步的認識，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學使學生學習人民幣簡單計算，以及在模擬購物練習中學習如何使用

2、人民幣，從中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。 3、設計理念：數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。依據教材內容，堅持“精講多練”的原則，力爭體現數學課程標準的理念。課堂上以逐步深入的方式讓學生接受知識，引導學生思考問題、解決難題；當遇到困難時，讓學生互相幫助討論解決，使學生在獲得知識的過程中增強學習數學的興趣。 4、教學目標： 知識與技能：初步學會人民幣單位間的換算及能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。過程與方法：通過實際演練，使學生掌握人民幣的換算方法 情感態度與價值觀：使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。 5、教學重點：掌

3、握人民幣單位間的換算方法 6、教學難點：運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。 教學準備： 人民幣數張及電腦演示課件。 二、說教法與學法 ：說教法： 一年級小學生注意力集中時間短，教材內容又多，為了提供豐富的感性知識，發展學生的感知能力，所以我根據這一特點采用實物演示法、引導發現法學習新知，鞏固練習和實際應用相結合，啟發學生多思考、多交流，從而提高課堂教學效率。運用實物、投影、設問等多種傳遞信息的方法，激發學生的學習興趣，聯系原有的知識經驗，建構新的認知結構。 說學法： 新課標提倡有效的數學學習活動不能單純依賴記憶，因此我根據這一理念而采用了實物演示、自主探索與合作交流等學法貫穿整個教學過程

4、，讓學生在探索與交流中獲得知識，在小組討論與合作交流的過程中，學會與同伴交流，培養合作學習精神。 三、說教學過程 (一)、復習引入： 回答的幾個問題是上節課學習過的內容，其中有這節課要用到的知識，如1元=（ ）角，1張1元可以換成（ ）張1角，讓學生進一步熟悉這些知識，有助于接受新知識。 (二)、探索新知： 1教學例5 首先教師出示一張1元、兩張1角的人民幣，提問：“這是幾元幾角?”學生憑借生活經驗與上節課的學習，很容易答對。接著問：1元可以換成多少個1角?1元2角是多少角?這樣將一個復雜的問題拆分成兩步，逐步深入思考，就變得簡單了。之后教師的說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于1

5、2角，就是對人民幣單位換算方法的總結。 這個問題是解決后，又是出現一個逆向思維的題目18角=（ ）元（ ）角，思考方法與前面相似，讓學生在互相討論交流后回答并說說是怎么想的。這是培養學生自主探索、合作交流的有效手段之一。 緊接著的兩道練習題與例題類似，一方面鞏固所學知識，另一方面可檢查學生掌握情況。 2教學例6 例6第一小題是相對簡單的問題，學生能列出加法算式，但要運用例5的知識，化成1元3角。 例6第二小題首先引導學生理解“貴多少錢？”就是黃花瓣氣球比紅花瓣氣球多多少錢，進而提示學生只有單位一致才能相減。 例6第三小題引導學生列出算式，讓學生嘗試計算，對計算有困難的學生給予提示，1元+3元曲=4元，再加1角就是4元1角。 鞏固練習的前兩問和例6相似，可檢驗學生的掌握情況。第三問難度稍大，在學生熟練掌握本節課知識的基礎上提出的。當然，前面也做過這種提出數學問題并解答的題目，學生對這類題目并不陌生，但要融入元角分的計算知識，所以對有困難的學生給予了提示。 3課堂小結： 對本節課的知識予以小結，是對所學知識的回顧，有助于形成知識結構體系。 最后的分組競賽游戲中，學生積極性很高，勇于表現自己，對進一步鞏固所學知識效果明顯。模擬購物練習題是本課知識很好