1、新機(jī)制 新活力 新發(fā)展2009,08,27第1頁(yè)，共41頁(yè)。 新機(jī)制建立以校區(qū)為主的運(yùn)行機(jī)制 校區(qū)主任全面負(fù)責(zé)校區(qū)內(nèi)教育、教學(xué)、后勤管理，改變“多頭管理，無(wú)所適從”的問(wèn)題，對(duì)校區(qū)內(nèi)教職工實(shí)行全覆蓋管理。 第2頁(yè)，共41頁(yè)。 網(wǎng)絡(luò)化的決策層與扁平化的操作層第3頁(yè)，共41頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)化的決策層與扁平化的操作層在黨總支、校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，形成“充分互動(dòng)、強(qiáng)化流程、集體決策”的網(wǎng)絡(luò)化決策機(jī)制和“堅(jiān)決執(zhí)行、各有特色、整合推進(jìn)”的扁平化操作機(jī)制。強(qiáng)化校區(qū)的綜合管理功能，把德育運(yùn)行、新課程實(shí)施、學(xué)生服務(wù)的重心放到校區(qū)，減少具體管理環(huán)節(jié)，形成扁平化的“校區(qū)專業(yè)組班級(jí)”三級(jí)操作管理模式，逐步體現(xiàn)專業(yè)特色。第4頁(yè)，共41

2、頁(yè)。 新的校務(wù)委員會(huì)成員 李小華：校長(zhǎng) 黃玉璟：黨總支書(shū)記、副校長(zhǎng) 夏 添：副校長(zhǎng) 曾海霞：副校長(zhǎng) 周光嵐：工會(huì)副主席 葉蔚蔚：辦公室主任 仇培芳：辦公室副主任、人事檔案室、宣傳中心主任 金蕾萍：浦東校區(qū)主任、航空旅游專業(yè)部主任 耿 偉：浦西校區(qū)主任、商貿(mào)財(cái)經(jīng)專業(yè)部主任第5頁(yè)，共41頁(yè)。 各處室干部教育發(fā)展處 主任：余 虹 教務(wù)處 主任：龔紅兵 副主任：邱 瑾 德育處 主任：?jiǎn)?炯 學(xué)生處 主任：汪志穎 副主任：包凌嵐 培訓(xùn)部 主任：范 瑾 總務(wù)處 主任：秦 鳴（兼財(cái)務(wù)總監(jiān)）第6頁(yè)，共41頁(yè)。 校區(qū)、專業(yè)部主任 浦東校區(qū)、航空旅游專業(yè)部 主任：金蕾萍 副主任：施雯、華介樂(lè) 浦西校區(qū)、商貿(mào)財(cái)經(jīng)專

3、業(yè)部 主任：耿偉 副主任：童麗云、佘愛(ài)軍第7頁(yè)，共41頁(yè)。 干部的工作能力要求領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、授權(quán)能力、監(jiān)控能力、計(jì)劃能力；語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力；學(xué)習(xí)能力、談判能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力；第8頁(yè)，共41頁(yè)。 開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)迫切需要強(qiáng)化理論武裝、推動(dòng)思想解放，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。 激發(fā)廣大教職工的工作活力，凝聚各方面的力量，按照科學(xué)發(fā)展觀的思維方式和工作方法，破解發(fā)展難題、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展 。確立服務(wù)理念，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)決策、科學(xué)管理的本領(lǐng)。第9頁(yè)，共41頁(yè)。 校區(qū)干部調(diào)整浦東校區(qū)學(xué)生事務(wù)中心主任

4、、德育室主任：印麗華浦西校區(qū)學(xué)生事務(wù)中心主任、德育室主任：周 懿旅游專業(yè)組長(zhǎng)：李雅芳 副組長(zhǎng)：孫建輝、趙歷浦西校區(qū)德育專職教師：尚俊林、沈云、謝志紅第10頁(yè)，共41頁(yè)。 關(guān)于學(xué)生事務(wù)中心的思考學(xué)生事務(wù)中心的人員結(jié)構(gòu)：由原教務(wù)處、總務(wù)處、德育處工作人員共同組成，學(xué)生處、培訓(xùn)部相關(guān)人員參與，“分工不分家” 。學(xué)生事務(wù)中心的主要職能：打破班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，按服務(wù)的種類，直接面向?qū)W生，為學(xué)生提供全面的服務(wù)。第11頁(yè)，共41頁(yè)。 學(xué)生事務(wù)中心的主要職能 為學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)：為學(xué)生提供心理咨詢，以網(wǎng)上咨詢?yōu)橹?，輔以面談、講座等形式。為學(xué)生提供健康教育，保證學(xué)生的基本保健。為學(xué)生個(gè)人發(fā)展服務(wù)：學(xué)籍注冊(cè)管理、學(xué)業(yè)

5、成績(jī)查詢、選修課程報(bào)名、各種講座報(bào)名、學(xué)生個(gè)人導(dǎo)師申請(qǐng)、個(gè)人（研究）項(xiàng)目資助申請(qǐng)、考級(jí)考證報(bào)名、社會(huì)培訓(xùn)報(bào)名等。第12頁(yè)，共41頁(yè)。 學(xué)生事務(wù)中心的主要職能 為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)：為學(xué)生提供擇業(yè)或升學(xué)資料，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，提供勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐崗位，介紹頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。為學(xué)生社團(tuán)提供服務(wù)：協(xié)助學(xué)生組織各種興趣小組和社團(tuán)、組織、提供各種活動(dòng)與比賽，豐富校園生活。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行學(xué)生干部的培訓(xùn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系，調(diào)解學(xué)生與教師、學(xué)校的矛盾與沖突，和諧校園氣氛，融洽師生關(guān)系。第13頁(yè)，共41頁(yè)。 學(xué)生事務(wù)中心的主要職能 為學(xué)生提供各種后勤管理服務(wù)：各種繳費(fèi)、

6、醫(yī)療保險(xiǎn)、教室物品報(bào)修及物品申領(lǐng)，購(gòu)買(mǎi)校服、?；铡⒀a(bǔ)買(mǎi)教材，學(xué)生膳食等。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供獎(jiǎng)學(xué)金和經(jīng)濟(jì)資助：各級(jí)各類學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的申請(qǐng)、發(fā)放與管理，申請(qǐng)學(xué)、雜費(fèi)減免等。學(xué)生行為規(guī)范與紀(jì)律管理：學(xué)生“值星班”自治管理，新生軍訓(xùn)、青少年保護(hù)（差生幫教），違紀(jì)學(xué)生戒免處理。第14頁(yè)，共41頁(yè)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生事務(wù)中心的意義充分整合學(xué)校的各種教育資源，積極地從校園的各個(gè)方面為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生涯發(fā)展環(huán)境，逐步形成專家化的學(xué)生工作隊(duì)伍，人人成為“德育工作者”。發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)在學(xué)生活動(dòng)中的主體作用，放手讓他們組織、開(kāi)展活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示自己才能、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，從而為學(xué)

7、生提供一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間充分溝通、“和樂(lè)”的校園環(huán)境。 第15頁(yè)，共41頁(yè)。 新活力活力，就學(xué)校內(nèi)部而言就是凝聚力。我們通過(guò)運(yùn)行機(jī)制的變化，關(guān)鍵是要使校長(zhǎng)、校區(qū)主任、專業(yè)組長(zhǎng)、班主任、各級(jí)管理者和全體員工的進(jìn)取心、責(zé)任心、積極性和創(chuàng)造性能夠得到更大的發(fā)揮?；盍κ菍W(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。中國(guó)人有“流水不腐、戶梳不蠹”的說(shuō)法，其實(shí)說(shuō)的就是組織活力的重要性。第16頁(yè)，共41頁(yè)。 新活力革故鼎新，與時(shí)俱進(jìn)。我們要?jiǎng)?chuàng)造活力、保持活力、提升活力，使我們?cè)诟蠓秶鷥?nèi)、更高層次上，更具競(jìng)爭(zhēng)力！現(xiàn)在，學(xué)校仍處于學(xué)校整合、新老交替的階段，如何讓大家認(rèn)同學(xué)校文化是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，準(zhǔn)確地適

8、應(yīng)與把握不同時(shí)代的價(jià)值認(rèn)同取向，是學(xué)校文化力、軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。 第17頁(yè)，共41頁(yè)。 喚起對(duì)生命的熱愛(ài)充分發(fā)揮工會(huì)組織“民主參與、民主管理、民主監(jiān)督”的作用，既要考慮“社會(huì)的群體需要”也要考慮“廣大教職工的個(gè)體需要”，努力改善工作條件和待遇，積極組織課余的文體娛樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的生活情趣。教職工要滿腔熱忱地向?qū)W生提供自己的生命經(jīng)歷，與學(xué)生一起分享生命的智慧，煥發(fā)學(xué)生的生命活力。把學(xué)校建設(shè)成為“溫馨、和諧的精神家園”。第18頁(yè)，共41頁(yè)。 找到自己的人生坐標(biāo)加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和管理，不斷提高教師的角色認(rèn)知水平，提高工作的“幸福度”。完善學(xué)校人才發(fā)展的政策保障機(jī)制、表彰激勵(lì)機(jī)制和培養(yǎng)推薦機(jī)制

9、，要讓每個(gè)教職工感到有奔頭，讓商貿(mào)旅游學(xué)校有更多“名師”。第19頁(yè)，共41頁(yè)。 教師要成為研究者 教育改革正在不斷深化，從某種意義上說(shuō)，改革能否最終獲得成功，取決于我們對(duì)職業(yè)教育改革的認(rèn)識(shí)，取決于我們的理論水平和實(shí)際工作能力，即教師專業(yè)發(fā)展的程度?，F(xiàn)在我們的教育教學(xué)活動(dòng)離專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求還有相當(dāng)距離，教師專業(yè)化還任重道遠(yuǎn)。我們的各級(jí)干部、專業(yè)組長(zhǎng)要從以往無(wú)專業(yè)特征的角色定位提高到具有一定專業(yè)性質(zhì)的學(xué)術(shù)層級(jí)上來(lái)，進(jìn)而改善自己的形象與地位。 第20頁(yè)，共41頁(yè)。 逐步形成優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制 根據(jù)各人承擔(dān)的工作職責(zé)，每學(xué)期對(duì)全體教職工進(jìn)行考核，適當(dāng)?shù)乩_(kāi)差距，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，逐步“利用績(jī)效，

10、理順崗位”適應(yīng)定編定崗要求。根據(jù)編制總數(shù)、崗位設(shè)置數(shù)、崗位等級(jí)數(shù)，按照評(píng)聘結(jié)合的要求，委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展績(jī)效考核的研究與實(shí)踐，逐步形成“準(zhǔn)公務(wù)員”的管理機(jī)制，促進(jìn)教職工的“剛性”流動(dòng)。第21頁(yè)，共41頁(yè)。 崗位管理的原則分類、分級(jí)管理原則，學(xué)校分為管理類、教師類、職員類、工勤人員等，每類分為幾級(jí)。人崗匹配原則，按崗位職責(zé)和任職資格進(jìn)行任職管理。競(jìng)爭(zhēng)原則。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)者上?？紤]工作態(tài)度、工作績(jī)效、工作能力、發(fā)展?jié)摿?、在學(xué)校的工作年限等。第22頁(yè)，共41頁(yè)。 加快校園網(wǎng)建設(shè)由校務(wù)辦公室牽頭，各部門(mén)配合，加快校園網(wǎng)的建設(shè)和運(yùn)用，特別要使校園網(wǎng)成為各級(jí)管理者與員工溝通、互動(dòng)的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校管理的信息

11、化。把信息技術(shù)作為工具，整合在課程和教學(xué)過(guò)程之中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)整合，推動(dòng)學(xué)習(xí)范式的改變。 第23頁(yè)，共41頁(yè)。 新發(fā)展學(xué)?！安鸲ㄒ弧比陙?lái)，取得不少成績(jī)，達(dá)到了區(qū)委、區(qū)府對(duì)我們的期望和要求。要以督導(dǎo)評(píng)估和檔案工作復(fù)評(píng)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定學(xué)校新的三年發(fā)展規(guī)劃，積極爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范校。第24頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)目標(biāo)以“養(yǎng)成”和“做人”為核心價(jià)值取向，把“崇德”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)地以自然、社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和規(guī)范約束自己的行為，模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，努力做一個(gè)“有能力的好人”。 第25頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)目標(biāo)以“德、禮、技、群

12、”作為四個(gè)重要內(nèi)容，建立完整的目標(biāo)連接體系。把“禮儀當(dāng)先，技藝領(lǐng)先；合群為重，崇德為本”作為發(fā)展的順序。根據(jù)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)核心能力要求，以及具體的分階段目標(biāo)及考核措施。第26頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)模式全面實(shí)施“習(xí)而學(xué)的三明治式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與教學(xué)的無(wú)縫連接，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。第27頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)模式根據(jù)學(xué)?！耙惑w兩翼”的實(shí)際，依托“南京路”的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好“世博會(huì)”的服務(wù)工作，緊緊抓住“迪士尼”落戶上海的契機(jī)，關(guān)注人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，做好人才培養(yǎng)的大文章。第28頁(yè)，共41頁(yè)。 人才

13、培養(yǎng)過(guò)程 課程體系的整合根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)原課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，優(yōu)化、整合；積極推進(jìn)“校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程”的創(chuàng)建，全力打造兩門(mén)市級(jí)“精品課程”；主持制定“市場(chǎng)營(yíng)銷”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；積極參與國(guó)家級(jí)教材的編寫(xiě)。第29頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)過(guò)程 實(shí)踐體系的構(gòu)建安排1-2周的企業(yè)見(jiàn)習(xí)，初步了解本專業(yè)，通過(guò)“做學(xué)一體”的課堂教學(xué)理念，強(qiáng)化各專項(xiàng)技能；依托實(shí)訓(xùn)中心，以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，通過(guò)模擬、仿真綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的綜合實(shí)務(wù)能力；安排1-2月的中途實(shí)習(xí)，在企業(yè)真實(shí)情境中進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生具備就業(yè)頂崗能力，三（四）年級(jí)安排頂崗實(shí)習(xí)。 第30頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)過(guò)程學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)估。由教

14、務(wù)處、校區(qū)共同組織相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、教學(xué)的專家對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)技能進(jìn)行考核、評(píng)估。積極準(zhǔn)備明年全國(guó)“星光”比賽隊(duì)伍；“星光”不應(yīng)成為少數(shù)人的事，為上海比賽選苗子。學(xué)生實(shí)習(xí)管理。學(xué)生勤工儉學(xué)、各類實(shí)習(xí)由學(xué)生處負(fù)責(zé)管理，校區(qū)、專業(yè)組逐步參與。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量管理，深化校企合作，加強(qiáng)校企互動(dòng)，形成學(xué)生實(shí)踐過(guò)程質(zhì)量管理保證體系，全面提高就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生的實(shí)踐能力是學(xué)校對(duì)各專業(yè)組考核的核心指標(biāo)。 第31頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)過(guò)程 人文素質(zhì)養(yǎng)成體系的創(chuàng)建以做一個(gè)“有能力的好人”為目標(biāo)，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步積累，形成體系；人文素養(yǎng)類課程由教務(wù)處負(fù)責(zé)，以禮儀課程為特色，讓更多具有專業(yè)特色的人文素養(yǎng)類課程進(jìn)

15、課堂；學(xué)生的養(yǎng)成教育由德育處負(fù)責(zé)，以學(xué)生行為規(guī)范教育為突破口，放手讓共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生的“玩”與學(xué)校教育形成良性互動(dòng)。 第32頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)過(guò)程 人文素質(zhì)養(yǎng)成體系的創(chuàng)建各校區(qū)要邀請(qǐng)校外知名人士、專家舉辦人文素質(zhì)講座；各專業(yè)要舉辦各類講座和競(jìng)賽，成立與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，參加社會(huì)組織的各類競(jìng)賽，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。 第33頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革教師研究教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)范式，探索“任務(wù)引領(lǐng)型”課堂教學(xué)模式，“做學(xué)一體”，讓我們的課吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的“心”。各級(jí)干部要聚焦課堂，重在過(guò)程管理，教育質(zhì)量關(guān)鍵在課堂。加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，形成更多

16、優(yōu)秀教學(xué)案例，涌現(xiàn)更多優(yōu)秀教師，打造精彩課堂。積極推進(jìn)信息技術(shù)的整合、運(yùn)用。 第34頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)過(guò)程堅(jiān)決貫徹落實(shí)教育部新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案 ，施行“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“職業(yè)道德與法律”、“哲學(xué)與人生”四門(mén)必修課。改變“重理論傳授，輕學(xué)生實(shí)踐”的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成 。心理健康教育納入了德育課課程體系。 第35頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)過(guò)程構(gòu)建學(xué)生生涯發(fā)展服務(wù)系統(tǒng) 為學(xué)生提供心理測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，為學(xué)生選擇專業(yè)和發(fā)展方向提供參考信息；創(chuàng)新學(xué)校管理模式，為每個(gè)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性與特長(zhǎng)提供舞臺(tái)；通過(guò)在線生涯發(fā)展和心理健康的咨詢服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)多樣化、個(gè)性化的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式。構(gòu)建畢業(yè)生和用人單位的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)表平臺(tái)，為畢業(yè)生和用人單位實(shí)現(xiàn)雙向選擇提供平臺(tái)。 第36頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)條件貴州路189號(hào)商貿(mào)類開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心建成，迎接檢查驗(yàn)收。貴州路101號(hào)會(huì)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心土建完成。貴州路75號(hào)部分專用室大修正在進(jìn)行。浦東校區(qū)教學(xué)樓建設(shè)完成；圖書(shū)館、球類館、旅游實(shí)訓(xùn)中心改造將要進(jìn)行。第37頁(yè)，共41頁(yè)。 人才培養(yǎng)條件學(xué)校專家委員會(huì)；校企合作委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、