1、-. z十首對孩子有啟智作用的音樂兒童到了一歲左右，他們對節奏強烈和優美的音樂會產生積極的反響。有的兒童能做出類似舞蹈的動作，也有的兒童有類似唱歌的嗓音反響。勃拉姆斯搖藍曲 勃拉姆斯明亮純潔的音符，愉快的旋律，一如孩子天真的兒語，使人也變得純真而愉悅。水晶般寧靜的音如同一陣柔和輕緩的和風，又象母親慈祥的手拂過，跟隨節奏的律動，讓身體在輕輕的晃動里安。音樂的瞬間 舒伯特這是一首天真純潔，令人欣喜的小品曲，帶有輕快活潑的民間舞曲風格。雖然總共只有54小節，音樂形象比擬單一，但是舒伯特將之處理得非常精巧，真可以稱得上是玲瓏剔透.精致小巧。整首樂曲保持著宛假設天成，不加雕琢的自然美，為舒伯特鋼琴曲中最

2、負盛名的一首。童年情景 舒曼這首曲子主題非常簡潔，具有動人的抒情風格和芬芳的夢想色彩，旋律線幾經跌宕起伏，婉轉流連，使人不覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世界. 夢幻般的音符，娓娓動聽中綻開的是那一臉如花燦爛的微笑，枕著快樂和愜意，夢也沉醉。兒童進展曲 柴可夫斯基進展曲選自舞劇第一幕第一場中孩子們登場時的音樂。這段音樂兼有進展曲和雙拍子舞曲的特點，輕快活潑的旋律生動描繪了孩子們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態，同時也表現了孩子們活潑敏捷的特色。小狗圓舞曲 肖邦樂曲以快速度進展，在很短的瞬間中了，因此又被稱為瞬間圓舞曲或一分鐘圓舞曲。演奏本曲時，應使用平滑流暢的指尖技巧，才能感覺出此曲的趣味來。鱒魚

3、變奏曲 舒伯特歌曲之王舒伯特在1817年創作了著名的藝術歌曲鱒魚。作者先以愉快的心情，生動描繪了清澈小溪中快活游動的鱒魚的得意形象;而后，鱒魚被獵人捕獲，作者深為不滿。作者用分節歌的敘事方式表達了他對鱒魚的命運無限同情與惋惜的心情，提示了歌詞深刻的寓意：善良與單純往往要被虛偽與邪惡所害。春之歌 維瓦爾第作品大約作于1725年，是維瓦爾第大約五十歲時出版的十二部協奏曲的第一號到第四號，合稱四季。這四部協奏曲是維瓦爾第最著名作品，其中的旋律至今仍長盛不衰。春的第一樂章(快板)最為著名，音樂展開輕快愉悅的旋律，使人聯想到春天的蔥綠。G弦上的詠嘆調 巴赫此曲為巴赫第三號管弦樂組曲的第二樂章主題，充滿詩

4、意的旋律美，使此曲成為膾炙人口的通俗名曲。小提琴奏出悠長而莊重的旋律。全曲后半段出現的新旋律產生了更豐富的變化，最后在靜似祈禱般的氣氛中完畢。莫扎特弦樂小夜曲 莫扎特該曲是十八世紀中葉器樂小夜曲的典，莫扎特于1787年8月24日在維也納完成，第一主題開門見山，以活潑流暢的節奏和短促華美的八分音符顫音，組成了歡樂的旋律，其中充滿了明朗的情緒色彩和青春氣息，隨后是輕盈的舞步般旋律。歡樂頌 貝多芬作品大約創作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創作生涯的最頂峰和總結。D大調，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴的色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典之作。通過對這個主題的屢次變奏，樂曲

5、最后到達高潮，也到達了貝多芬音樂創作的最頂峰。樂章的重唱和獨唱局部還充分發揮了四位演唱者各個音區的特色。音樂浴開發嬰幼兒智力據專家介紹：音樂能調節大腦功能，提高孩子們的思維能力和想像能力，常聽音樂不僅能幫助孩子增強和恢復記憶力，還可冶其美好心靈，培養高尚情操，給人以鼓舞和力量。日本幼兒開發協會的母親們曾做做試驗：當她們的孩子出生時，其容貌和神態與普通嬰兒無異，然而在他們聽了四個月的莫扎特小夜曲之后，其表情和動作比別的孩子顯得活潑些，眼睛特別亮，很有神，因而顯得容貌也漂亮些。專家認為，經常進展音樂熏的嬰幼兒會有以下特點：總是笑瞇瞇，不怕生人，提早說話，臉蛋秀麗得意，眼神聰明明亮，左右腦綜合開展，

6、長大以后IQ(智商)高、EQ(情商)好，CQ(創造性)強。日本幼兒教育協會的追蹤調查也說明，從嬰兒起開場承受并喜歡音樂的孩子，長大了在品行上很少有劣跡，他們會變得更善良，道德上更純潔。對嬰幼兒進展音樂訓練，應貫穿在日常生活中，如喚醒小兒，可以選用較為輕快、活潑的音樂，播放時音量從小慢慢放大，待小兒醒來后，音樂可繼續一段時間再停頓播放;給嬰兒乳哺時，可輔之以悠揚的音樂，這樣能激起小兒的食欲;引導小兒入睡，可選用*緩的搖籃曲，音量要逐漸放小，待小兒入睡后，再*消失。上述音樂的選用和編排，應當相對固定，以便讓寶寶形成有規律的條件反射，倘假設嬰兒在無病痛啼哭時，不妨試著用音樂撫慰他，此時可按音樂的旋律

7、和節奏搖晃。值得注意的是，對孩子進展音樂浴時，一定不可用爵士樂、流行的搖滾樂，而應該選用歐美名曲及古典音樂，并且整個音量應小于成年人適宜的音量。促進兒童記憶力發育4方法導讀每一位爸爸媽媽都希望寶寶擁有較強的記憶能力，因為記憶能力對寶寶未來的學習和日常生活至關重要。寶寶什么時候具有記憶能力呢.據研究說明：寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力。盡管隨著年齡的增長，寶寶的記憶能力會獲得自然的開展，但有目的、有方案的教育能有效挖掘寶寶的記憶潛力。方法一：3歲前寶寶的記憶富有情緒色彩，特別容易記住那些使他們愉快或令他們悲傷、氣憤的事情或情景，以及其他引起他們情緒反響的事物。在聽故事、兒歌時，寶寶往往特別容

8、易記住最有感情的那些句子，比方小鴨子游泳這首詩，寶寶聽后首先記住的是小鴨子搖啊搖，撲通一聲跳下河，詩句中搖啊搖、撲通一聲等語言形象生動，能引起寶寶情緒上的反響。還比方第一次高快樂興去外婆家的情景，他能記得很久很久。寶寶的這種情緒記憶大約開場于出生六個月或更早些。方法二：3歲前寶寶的記憶容在頭腦中保存時間較短，一般不會超過一年。據研究說明：寶寶見過的事物重新出現在眼前時，1歲以的寶寶只能認得幾天以前的事物；2歲左右的寶寶只能認得幾個星期以前的事物：3歲左右的寶寶可以認得幾個月以前的事物。寶寶見過的事物不在眼前時，1歲以的寶寶不能回憶起來；2歲左右的寶寶可以回憶幾天以前的事；3歲左右的寶寶可以回憶

9、幾個星期以前的事。比方爸爸在外學習一年后回到家中，小寶寶可能就不要爸爸抱，這時爸爸大可不必傷心，因為寶寶的記憶能力有限，他已經忘記了爸爸的形象，把爸爸當成了陌生人。方法三：3歲前寶寶記憶帶有很大的隨意性，沒有目的和意圖，但凡感興趣的、印象鮮明的事物就容易記住。生活中爸爸媽媽可能經常遇到的情景是：自己的*件東西不知放到哪兒去了，假設寶寶在身邊，你邊找邊嘀咕著我那東西放哪兒去了呢，這時他可能一下子就能幫你找到(前提是：你放置東西時寶寶在身邊)。你可能會覺得非常奇怪，為寶寶非凡的記憶力而喜出望外，其實這些都是寶寶的無意記憶，而且寶寶非常擅長無意記憶。方法四：寶寶記憶容在腦中保存時間的長短受多種因素影

10、響。一般而言，影響兒童記憶力主要有以下幾種因素：一是對記憶對象的感知程度。看得聽得越清楚、越仔細、越完整，在腦中保持時間越長；二是寶寶的知識經歷和對事物的理解程度。知識經歷越豐富，越有助于寶寶對事物的理解，而理解較深的事物記的時間就越長；三是寶寶的情緒狀態。積極的情緒狀態或引起寶寶積極情緒體驗的事物寶寶記的時間越長；四是記憶對象的特點。引起寶寶興趣的、形象生動鮮明的，在腦中保存的時間長。準媽注意：胎教音樂也需慎選為了生一個聰明寶寶，現在一些家庭在妻子懷孕時就開場實施胎教，但有關專家指出，胎教音樂如果運用不當，反而會給孩子帶來負面影響。一位懷孕6個月的王女士在給腹中胎兒聽胎教音樂后，感覺壓抑煩躁

11、。到醫院檢查后，醫生告訴她，可能是胎教曲子中有一段消沉壓抑音樂所致。有關專家認為，孕婦在保證充足營養與休息的條件下，對胎兒實施定期定時的音樂刺激，可促進嬰兒的感覺神經和大腦皮層中樞的更快開展，比方一些名曲中舒緩、輕柔、歡快的局部適合胎教。但悲壯、劇烈、亢奮的樂段會影響胎兒的正常發育，嚴重的會造成嬰兒畸形或閉鎖心理。因此，給胎兒聽的音樂要選擇經過醫學界優生學會審定的胎教音樂。哪些音樂最適合胎兒.有人認為莫扎特的曲子最適合胎兒，因為它的節奏最接近人的心跳；有人則通過實驗證實胎兒喜歡消沉的聲音，如大鼓，而不喜歡鋒利的高音和喧嘩吵雜。這些都可列為選擇胎教樂曲的參考。 不過，另有一派胎教的看法，認為胎兒

12、其實最多只懂節奏(實驗認為寶寶要到出生三個月以后才能懂得旋律、和音)，而且他在羊水中聽得不甚清楚，所謂的胎教，最重要的不是給寶寶聽，而是給媽媽聽。孕婦從音樂中獲得寧靜、愉快、祥和的感覺，自然保持規律的心跳、愉悅紓緩的心情，那才是最重要的胎教。 在這里，所謂音樂胎教，目的不是在加強寶寶的音樂天份(雖然可能有這方面的附帶價值)，而是在性情上的穩定。許多懷孕期間常聽音樂的孕婦現身說法，她們的寶寶出生后比擬好帶，不會無故夜啼，而且懷孕期間常聽的音樂特別能夠穩定新生兒的情緒。適當吃蛋黃可增強寶寶記憶力人的記憶好壞，先天條件是開展的前提，后天的環境和教育、從小有意識的進展培養是起著很重要的作用。在此根底上

13、，父母從小給孩子適當地吃一些蛋黃，作為補充大腦的營養，對于增強孩子的記憶力是十分有益的。雞蛋是人人皆知的營養食品，據科學分析，蛋黃中含有豐富的可以增強記憶的卵磷脂。卵磷脂被消化后可以釋放出膽堿，膽堿進入血液，很快就會到達腦。美國、英國、加拿大等國最近研究指出，有節律地供應足夠的營養膽堿，可以防止60歲左右的老人常患的記憶力衰退癥，并對各年齡人的記憶力衰退有改善作用，因此，有方案地吃一些蛋黃可以增強嬰幼兒的記憶力。培養記憶力的十個有效方法一、運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中，教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等

14、直觀教具進展教學，幼兒就能產生形象記憶，提高記憶能力。如：學習數的組成、加減法，知識比擬抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或實物等教具向幼兒解釋歌詞，就會幫助幼兒記住歌曲容，并到達教學目的。其它各科知識也是如此，恰當地運用不同的教具，就會使幼兒輕松的記憶知識。二、開展游戲，興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑。確實，游戲可以穩固和豐富幼兒的知識，可以開展幼兒的語言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學習，在游戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進展玩水

15、游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質。又如：故事小蝌蚪找媽媽，教師講述故事后讓幼兒進展表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。三、多種感官，嘗試記憶調動幼兒的多種感官視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實驗，幼兒記住了紙的四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

16、四、動作演示，準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：古詩靜夜思中有一句舉頭望明月，其中舉頭一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述猴子過河，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出抓耳搔腮這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。五、善用比喻。理解記憶在幼兒教學中，無論是誦詩歌、唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示，不但要正確規，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒

17、尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。六、找準異同，比擬記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比擬，找出異同點，幫助幼兒比擬記憶。如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比擬雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特征。七、發散思維，創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的信息，不依常規，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創造性。因此可讓幼兒多進展發散思維，創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創造記憶知識。如：引導幼兒用天字組成天氣、白天、星

18、期天等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都一樣的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區別不同材料的球的方法，讓幼兒在發散思維中到達識記的最正確效果。八、布置作業，任務記憶積極開展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義。開場可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養幼兒的有意記憶能力。如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識。九、綜合歸類。邏輯記憶在教育教學中，教師要教給幼兒一

19、些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯系起來，在物體之間建立邏輯關系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。十、加強復習，強化記憶學過的知識。如果不復習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進展復習，但復習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能到達強化記憶知識的目的。總之，教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷開展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養是相互聯系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的開展。培養幼兒記憶力的有效方法一

20、、運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中，教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進展教學，幼兒就能產生形象記憶，提高記憶能力。如：學習數的組成、加減法，知識比擬抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或實物等教具向幼兒解釋歌詞，就會幫助幼兒記住歌曲容，并到達教學目的。其它各科知識也是如此，恰當地運用不同的教具，就會使幼兒輕松的記憶知識。二、開展游戲，興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑。確實，游戲可以穩

21、固和豐富幼兒的知識，可以開展幼兒的語言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學習，在游戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進展玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質。又如：故事小蝌蚪找媽媽，教師講述故事后讓幼兒進展表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。三、多種感官，嘗試記憶調動幼兒的多種感官視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手

22、撕一撕紙。通過實驗，幼兒記住了紙的四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。四、動作演示，準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：古詩靜夜思中有一句舉頭望明月，其中舉頭一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述猴子過河，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出抓耳搔腮這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。五、善用比喻。理解記憶在幼兒教學中，無論是誦詩歌、唱歌曲、給幼兒講故事

23、，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示，不但要正確規，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。六、找準異同，比擬記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比擬，找出異同點，幫助幼兒比擬記憶。如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比擬雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特征。七、發散思維，創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的信息，不依常規，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創造性。因此可讓幼兒多進展

24、發散思維，創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創造記憶知識。如：引導幼兒用天字組成天氣、白天、星期天等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都一樣的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區別不同材料的球的方法，讓幼兒在發散思維中到達識記的最正確效果。八、布置作業，任務記憶積極開展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義。開場可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養幼兒的有意記憶能力。如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，

25、以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識。九、綜合歸類。邏輯記憶在教育教學中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯系起來，在物體之間建立邏輯關系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。十、加強復習，強化記憶學過的知識。如果不復習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進展復習，但復習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能到達強化記憶知識的目的。總之，教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷開展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養是相互聯系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發幼兒的智