1、第一單元 萬以內數的認識教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”， 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。 2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能 理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較 熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。 4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行 初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生

2、初步的猜測能力。教學重點：目標1、2、3。教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。 第一課時教學內容；P1主題圖，P2P2例1、例2 、例3。課堂活動1、2、3、 4。教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”, 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、 千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數 單位間的十進制關系。 2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活 應用的廣泛性、現實性。 3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與 成功。教學重點：目標1。教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是1

3、0。教學準備：小棒、計數器等。教學過程：一、復習舊知1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。2、請學生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很 多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什 么？學生獨立看書，再指名說一說。4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000 米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了 100，都比100大。二、揭示

4、課題：今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。 并板書：萬以內數的認識 數數（一）、通過數一數，說一說，探索新知。 1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊 有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一 百、二百、三百、四百九百、一千。 師：剛才我們數了幾個一百就是一千？ 生：10個一百是一千。 師板書：10個一百是一千（1000） 2、在計數器上撥珠數。 師：在計數器上怎樣撥一百？ （1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。 （2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百九百、一 千，并對同桌的小朋友說一

5、說你是怎樣撥出一千這個數的。 （3）指名全班交流。 3、在直條圖上數數。 教師出示有刻度的直條圖，先讓學生 認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、900、1000。（二）用實物數出一萬 師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書： 10個一千是一萬（10000） （三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。 1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。 2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是

6、多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。 3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？ 同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百 和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。 4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個 十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。 5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。三、課堂活動 1、P4第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。 2、在計數器圖上畫珠子。（P4第2題） 3、填一填。（P4第3題） 4、下面的人民幣每一扎

7、是100張，各是多少元？（P4第4題） 學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？ 生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。四、課堂小結：今天我們學習了什么？你知道了什么？板書設計： 萬以內數的認識 數數 10個一是十 10個十是一百 10個一百是一千 10個一千是一萬 計數單位有：一（個）、十、百、千、萬五、課后記：第二課時教學內容：P5例4、例5，P6課堂活動1、2題。教學目標：1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解 百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解 不同數位上的數的含義。 2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組

8、成的。 3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出 萬以內的數。 4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生 能感受到數數的快樂與成功。教學重點：1、能正確地數出萬以內的數。 2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一 組成的。教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。教具準備：小棒、計數器等。教學過程：一、復習舊知 師：昨天我們認識了那些計數單位？ 生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。 那么10個一是（ ），10個（ ）是一百，（ ）個一百是一千， 10個一千是（ ）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。二、師揭示課題：今天我們繼續學習數數，并板書課題：數數三

9、、探索新知（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。 1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。 2、指名全班交流。 師問：數到九十九，再往后怎么數？ 生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是 100。） 3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？ 生：一百二十里面有1個百和2個十。 4、學生在計數器上撥珠數數。 請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零 五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。 再一個一個地數，從三百九十八數到四百零二； 再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十； 再一個一個地

10、數，從五百九十五數到六百一十。 4、接龍數數 一個一個地數，從六百九十六數到七百零八； 一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三； 一個一個地數，從八百九十九數到九百一十三 ； 一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。（二）教學例5 1、一十一十的數 在計數器上從九百八十數到一千零五十；并說出九百八十由（ ） 個百、（ ）個十組成的，一千零五十由（ ）個千、（ ）個十組 成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和 同桌說一說這個數的 組成。師指名回答。 在計數器上從一千九百數到二千零一十；并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。 繼續在計數器上撥珠數數 從二千九百七十數到三千零九十； 從三千九百二十數到四千一百； 從四千八百七十數到五千零四十； 從五千九百六十數到六千一百三十 師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。2、接龍數數 一十一十地數，從八百數到一千； 一十一十地數，從六千九百數到七千零六十； 一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十； 一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。 一百一百地數，從一千數到二千； 一百一百地數，從二千四百數到三千二百； 一百一百地數，從六千