1、名師精編 優秀教案1 春的消息教 材： 冀教版小學語文三年級下冊 單 元： 走進春天 板 塊： 教學設計教材分析：這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩歌語言形象生動，內容新穎，想 象豐富，意境優美。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大 自然以生命和靈性，表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。教學目標：知識與技能：1. 會寫本課 12 個生字，正確認讀文中 6 個生字。2. 理解“ 消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住” 等詞語。能正確拼讀“ 漂”這個多音字。3. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會作者看到春天來臨時的喜悅之 情。過程與方法：1. 引導學生運用生活中的相關知識表達自己

2、對春天的認識。2. 圍繞“ 春姑娘給大家帶來了哪些春的消息” 這一問題思考交流，感受春天的美好。3. 通過理解重點詞語，朗讀詩歌，增強對詩歌的理解。4. 指導學生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。情感、態度與價值觀：通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春 天的喜愛之情。重難點分析：本課生詞較多，應該根據不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意 在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過指導朗讀，幫助孩子們去領會詩 歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。名師精編 優秀教案課前準備：多媒體課件。

3、教學過程與設計說明：教學過程 設計說明第一課時一、創設情境，導入新課。（一）看圖片，入情境：自然是神 奇的，四季是美麗的。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪運用直覺領悟和心理體驗的方法，帶領學生入情入境， 讓學生整體感知四季的美妙神奇，讓孩子置身于四季，感花飄舞。（出示多媒體課件展示每個季 受大自然之美。節的圖片） 每個季節的來臨都是那樣的令人驚喜。（二）聽音樂，談想法：你聽，春 姑娘的好消息又傳來啦！（課件播放春 之聲）誰能幫她想一想：春姑娘可以 怎么告訴我們這個好消息呢？學生暢所欲言談想法。（三）教師相機導入：春姑娘把同 學們的好主意讓一位詩人寫成了一首 詩來傳達“ 春的消息

4、” 。 （板書課題：春的消息）我們來讀一讀，看看誰能收 到這些消息。二、初讀課文，自學生字。學生可以運用生活中的相關知識 表達自己對春天的認識。創設情境，引發學習興趣，為閱讀 學習奠定認知和情感上的基礎。（一） 課件展示自讀提示：學生自自讀自悟，培養學生的識字能力。由讀詩，遇到不認識的字可以運用已有 的方法來解決。鞏固已有的識字方法。（二） 課件出示生字詞：同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。注意“ 漂” 是個多音字，漂白、漂亮。（三）檢查讀文情況：分小節讀詩 歌，聽者給予評價。三、再讀課文，展開想象。（一） 出示圖片及詩歌 ：學生邊讀教師給予學生評價、 學生之間互相 評價等，實現多種評價

5、相結合。通過讀、想把學生引入春天的佳名師精編 優秀教案邊想象詩中描寫的情景，讀出感情。（二）教師范讀，引讀：讓學生閉 目想象，讓思緒飛進春意盎然的大自 然。 課件分小節展示課文。四、默讀勾畫，整體感受。（一）教師引導學生默讀詩歌，邊 讀邊勾畫：春姑娘給大家帶來了哪些境，將學生的注意力轉換到詩中描寫的 情境中，主動去讀，去想象。通過反復誦讀，引領學生走進文 本，抓住重點詞句， 把握詩歌整體內容。“ 春的消息” ？課件出示同 時 教 育 學 生 養 成 “不 動 筆 墨 不 讀（二）引導學生交流：我們找到了書” 的好習慣。哪些“ 春的消息” ？板書：第一節春風、春水、樹枝、水鴨 第二節春裝、小鳥

6、第三節蝴蝶飛舞 第四節雛菊開放 第五節吐出綠苞、溪水唱歌 第六節太陽照耀、 被嫩草搔癢的 面頰第二課時 一、復習古詩，導入新課。（一）春天是一個值得贊美的季 節，很多詩人都寫過關于春天的詩，誰 能把你知道的描寫春天的詩背給大家 聽？ 課件出示三年級的學生已經積累了不少描 寫春天的詩歌， 讓他們背誦旨在回憶積 累，起到溫故而知新的作用。（二）現在，我們繼續學習作家金 波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌春天的消息。二、品詩悟情，體會情感。（一）教師引導學生再讀詩歌，邊 讀邊想：作者為什么選擇這些景物？通 過這些景物，你能感受到什么？（二）讀中抓字詞訓練，指導朗讀通過多種形式理解文中的詞語，既方法：你

7、喜歡哪個“ 春天的消息” ？趕 快站起來讀給大家聽一聽！1. 第一節：“ 搖” 字是不是可以形象生動， 又教給了學生理解詞語的方 法。采取不同形式的朗讀指導，將積累 語言和閱讀理解以及情感烘托融為一名師精編 優秀教案用其他字來代替？哪個好？為什么？體。如何理解“ 漂白” 一詞？抓住“ 盼望” “ 整整” 體會孩子 們渴望和欣喜的感情。 課件出示問題提 示 2. 第二節：小朋友換上春裝，像 應以什 小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，么樣的語氣讀呢？課件出示問題提示“ 飛過” “ 飛上” 表達了孩子們 尋找春天的歡快和急切之情。3. 第三節：引導學生抓住“ 第 一” 、“ 牽引” 、“ 高興” 、“ 愛

8、憐”等詞語體會作者看到第一只蝴蝶飛時 的驚喜與放飛蝴蝶時的愛憐。 課件出示 問題提示“ 愛憐” 一詞， 教師可以用詞素分 解的方法幫助學生理解： “ 愛” 是“ 喜 愛、疼愛” 的意思；“ 憐” 是“ 憐愛” ，合起來“ 愛憐” 就是“ 疼愛、 憐愛” 的 意思。4. 第四節：第二年的春天，已經 長高的我看到老朋友小花朵時又是一番 怎 樣 的 感 受 ？ 又 應 讀 出 怎 樣 的 語 氣？ 課件出示問題提示 理解“ 雀躍” 體會孩子長高的自 豪和欣喜。5. 第五節：和溪水一起唱歌奔跑 的感覺應該是放松的。 課件出示問題提 示 引導學生抓住自己觀點的支撐點，6. 第六節：在太陽照耀的草地上 休息是多么愜意、舒服啊！做動作理解“ 搔癢” 。 課件出示問 題提示（四）配樂朗誦詩歌，美讀中品位 所蘊涵的情感，贊美春天！三、記憶字形，指導書寫。通過指導朗讀， 幫助孩子們去領會詩歌 中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有 感情地朗讀出來，贊美春天。小組合作充分發揮學生自主學習 的能力，重點指導及時體現教師引導的（一）認讀本課生字。名師精編優秀教案作用。（二）小組討論如何記憶字型，如 何把字寫好看。（ 三 ） 指 導 重 點 字 的 書 寫 ， 如“ 雀” 字。四、拓展延伸，積累實踐。（一）關于春的消息還有很多很多，“ 春天就在同學