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1、赤壁賦宋蘇軾 學習目標1、通過誦讀，體會文中蘇軾情感的變化。2、體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辨使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷，感悟文中蘊含的人生哲理（理解作者對人生的看法）。3、體會課文景、情、理交融的特點。誦讀，分小組研讀討論1、蘇軾在游赤壁時心情有怎樣的變化？（找出文中句子）2、蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？3、蘇軾的悲又從何而來？4、蘇軾又是如何從悲中走出來的？1、蘇軾在游赤壁時心情有怎樣的變化？ （找出文中句子）飲酒樂甚蘇子愀然喜而笑樂悲樂2、蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？ 清風明月、水天一色（景美）朦朧迷離、羽化登仙（“舉酒屬客”，“誦明月之詩，歌窈窕之章”）清風徐來，

2、水波不興白露橫江，水光接天 3、蘇軾的悲又從何而來？從歌聲中來（政治失意）從簫聲中來（簫聲幽怨）從歷史人物中來（人生無常）從個人境遇中來（生命短暫）4、蘇軾又是如何從悲中走出來的？一：變與不變二：取與不取 借景議理，解客之悲 ，變則萬物皆短、不變則物我皆長、物各有主、共適清風明月。樂樂悲景清風徐來，水波不興白露橫江，水光接天 客有吹洞簫者 渺渺兮予懷，望美人兮天一方 古代英雄與當今人物宇宙無窮與人生須臾理想與現實理變與不變情體會文中景、情、理三者的關系藝術特色1寫景、抒情、議論緊密結合。 2“以文為賦”的體裁形式。 全文不論抒情還是議論，始終不離江上風光和赤壁故事。這就創造出一種情、景、理的融

3、合，充滿詩情畫意而又蘊涵著人生哲理的藝術境界 。 本文既保留了傳統賦體那種詩的特質和情韻，同時又吸收了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲韻和對偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。 3形象優美、善于取智的語言特色。 小結全文 課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場問答，轉移到關于人生態度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現實苦悶的“悲，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達樂觀。表現出作者“樂悲樂”的感情變化。 閱讀后赤壁賦（課后練習三），體會它與本文所描繪的景色有什么不同？前賦所寫之景： 限于舟中，字字初秋之色后賦所寫之景： 多觀于岸上，句句冬景拓展探究作業：1、討論：本文的感情基調是消極的嗎?2、背誦課文，并感知蘇軾的情懷。3、完成導學案課時檢測訓練題目，預習游褒禪山記。水 月 人變不變逝者如斯盈虛者如彼生老病死（時刻在變）未嘗往也卒莫消長

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