1、福建師范大學公共教育學試題（A 卷）一、填空（每題 1 分，共 10 分）1、教育是一個復雜的完整的系統，教育活動的基本要素是（ ）。2、新課程倡導的學習方式，是學習、合作學習、（ ）的學習方式。3、（ ）是體驗的本質特征。4、教師的專業技能包括教師的（ ）和教育教學能力兩個方面。5、（ ）是教師專業情意發展成標志。6、新課程主要是從知識與技能、（ ）、（ ）三個維度來確立課程目標的。7、（ ）是制訂課程標準的思維起點，也是制訂課程標準的依據。8、就各種教學方法的關系而言，講授法和（ ）是最為基本的方法，是所有希望有所作為的教師應掌握的教學方法基本功。9、教育評價的功能是多種多樣的，但從根本上

2、說是兩大功能：（ ）和（ ）。10、（ ）是教師自覺進行的前提。二、多項選擇（每題 1 分，共 10 分）1、教育化的主要內容是：（1）教育機會均等 （2）教育人道化 （3）教育管理化 （4）教學化2、教育目的具有：（1）導向功能 （2）激勵功能 （3）調控功能 （4） 評價功能3、發現學習的本質特征表現在：（1）問題性 （2） 過程性 （3）體驗性 （4）開放性4、教師的專業素養包括：（1）專業知識 （2）專業技能 （3）專業道德 （4）專業情意5、新課程結構的主要內容為：（1）整體設置九年一貫的義務教育課程（2） 高中以分科課程為主（3） 從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程（4）

3、農村中學試行通過“綠色”教育及其他技術培訓獲得“雙證”6、教學中教師的主導性體現在：（1）導向性 （2）性 （3）啟發性 （4）控制性7、師生交往的基本屬性是：（1）互動性 （2）互惠性 （3）主體性 （4）能動性8、教育評價的基礎和是：（1）價值值判斷 （2）價值引領 （3）客觀描述 （4）增值探索9、定性描述與定量描述的主要區別是：（1）資料來源不同 （2）資料性質不同 （3）關注重點不同 （4）評價者的素質要求不同10、以校為本的基本內涵是：（1）為了學校 （2） 在學校中 （3）依托學校 （4）基于學校（每題 4 分，共 16 分）三、四、簡答（每題 5 分，共 30 分）1、如何理解

4、教育的基本要素？2、簡述新課程培養目標的特點。3、學生具有哪些基本屬性？4、本次課程為什么要用課程標準取代教學大綱？5、簡述現代教育評價的發展特點。6、為什么說校本研究是教師專業化成長的根本途徑？發現學習 2、本體性知識 3、相對評價 4、校本研究五、論述（選做兩題，每題 12 分，共 24 分）1、新課程背景下教師的角色與行為與傳統教師相比發生了哪些變化？談談你對這些變化的看法。2、有人說：“課程即科目，課程即知識。”你如何這一觀點？3、經驗+=成長，闡述你對這一命題的認識和體驗。六、材料分析（10 分）閱讀下面的材料，試說明這對的教學樣的啟示。“蝴蝶”的啟示有人發現已裂開一條縫的繭中蝴蝶正

5、在掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強壯了，再破繭而出，才能飛得起來，省去了過程看似為其免除了痛苦，但結果卻是適得其反。福建師范大學公共教育學（A 卷）一、填空（每題 1 分，共 10 分）1、教育者、學習者、教育影響2、探究學習3、親歷性4、教學技巧5、專業情操6、過程與方法；情感態度與價值觀7、課程性質8、發現法9、教育功能；管理功能10、良好的氛圍二、多項選擇（每題 1 分，共 10 分）1、（1）（3）（4）2、（1）（3）（4）3、（1）（2）（4）4、（1）（2）（3）（

6、4）5、（1）（2）（3）（4）6、（1）（2）（3）7、（1）（2）8、（1）（2）9、（1）（2）（3）（4）10、（1）（2）（4）（每題 4 分，共 16 分）三、1、所謂人的可持續性發展，即是人的協調發展，既能滿足當時需要，又能保證其身心和諧、均衡、持久的發展力而不受損害的發展。2、條件性知識指的是教師所具有的教育學科方面的知識。它是教師成功地進行教育教學所必備的知識。3、校本課程既包括對國家課程和地方課程進行再加工與再創造，也包括學校自行設計的新課程；一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工，再創造，

7、使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。4、關于行動研究的最通俗的解釋是，它是為行動而進行的研究，即不是脫離教師的教學實際而是為解決教學中而進行的研究；是在行動中的研究，即這種研究不是在書齋里進行而是在教學的活動中進行的研究；是對行動的研究，即這種研究的對象和內容就是行動本身四、簡答（每題 5 分，共 30 分）1、教育的性：從到墳墓的人生全程教育教育的全民性：沒有對象限制的全民教育教育的開放性：學校圍墻的教育教育

8、的性：自我導向學習的教育教育的實用性：完善自教育2、（1）學生學習的組織性；學生學習的依賴性；學生學習的間接性；學生學習的基礎性。3、（1）教師專業化是人們對教師職業的專業性質認識不斷深化的過程；（2）教師專業化是一個內涵不斷豐富的過程；（3）教師專業化是教師專業不斷發展的歷程；（4）教師專業化是一個多主體共同努力的過程。4、（1）從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗（2）從強調目標、計劃到強調過程本身的價值（3）從強材這一單到強師、學生、環境四的整合從只強調顯性課程到強調顯性課程與隱性課程并重從強調“實際課程”到強調“實際課程”與“空無課程”并重從只強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整

9、合5、教學與教育既相互聯系，又相互區別，兩者是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行全面教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑向學生進行教育。教學工作是學校教育工作的一個組成部分，是學校教育的中心工作。學校教育工作除教學外，還有其他工作，如德育工作、體育工作、后勤工作等。智育是指向受教育者傳授系統的文化科學知識和技能，專門發展受教育者智力的教育活動，它是教育的一個組成部分。教學是智育的主要途徑，但卻不是惟一途徑，智育也需要課外活動等途徑才能全面實現；教學要完成智育任務，但智育卻不是教學的惟一任務，教學也要完成德育、體育、美育、勞動技術教育的任務（）。

10、將教學等同于智育，容易導致對智育的途徑和教學的功能產生狹隘化甚至惟一化的片面認識，在實際工作中，這種認識所產生的危害是有目共睹的。6、激勵作用、調節作用、作用、管理作用和發展作用。五、論述（選做兩題，每題 12 分，共 24 分）1、我心目中的學生是：具有獨特性的人，生的人，具有性的人，整體性的人。教育能做到尊重學生，做到的前提是建立正確的學生觀，尊重學生的基本屬性。2、教學是教師的教與學生的學的，這種的實質是交往。據此，現代教學論，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的發生的“教學”是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的

11、形式表現而無實質。它不僅在理論上歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”，現實中的“學生特殊客體論”和“主導主體論”，而且在實踐上具有極其重要的現實意義。3、（1）內容方面：主要是改變過去只注重考核知識與技能的狀況，高度重視對過去被忽視的重要方面的評價，科學、全面、合理地確定期末評價與的內容。（2）方法方面：為了更好地發揮評價的教育功能，使期末評價與成為促進學生成長和教師發展的教育契機，設計和采用多樣化的評價與方式、方法，如成長等。袋、表現性評價、情境模擬、（3）時間方面：后的期末評價與轉變成對學生在全學期學習與發展情況的整體評價，既強評價的有機結合，因此不可能在期末一段很短的時間內調結果又關注

12、過程，力求實現終結性評價與形集中完成。（4）結果反饋：內容上看，期末評價與的結果要注意定性與定量相結合。從形式上看，期末評價結果的呈現與反饋既可以是的，也可以是口頭的，理想的形式當然是與口頭的結合。六、材料分析（10 分）材料反映出學生的學習缺少性和創造性，是一種完全的接受式學習。現代學習的基本品質是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。2014 年教師招聘、資格證、入編免費史上最強教師資格，招聘資料合集免費，不看你會后悔的！（注：史上最強、最牛、最全，沒有之一。由美麗圈小站整理發布。）（美麗圈小站鄭重承諾，教師招聘資料庫每年更新兩次，3 月和 9 月更新，敬請關注！）收集了 2010-2014 年網上大部分的教師招聘資料，包含教育學，心理學，專業，面試秘籍，講說課要點等等。大約 17116 份資料。免費地址如下：地址一：拖把網：http:/：h/c0yoa4s55x：ht/s/1hqxE7JI：/Q4cYEUzbHr4Xy地址二：地址三：網盤云網盤地址四：360 網盤地址五：共享：加入群，點擊群共享，資料都在里面。群一：170345905 群二：126207979群三：2743