1、.*;高考數學應試中如何在有限的時間內有效答題高考在即，同學們都準備好了嗎？學習方法網小編希望同學們在考試中獲得最好的成績，在這又為大家推薦一篇文章，為你的高考數學助一臂之力。一、審題與解題的關系有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的與量如“至少，“a0，自變量的取值范圍等等，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。二、“會做與“得分的關系要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完好的數學語言表述，這一點往往被一些考生所無視，因此卷面上大量

2、出現“會而不對“對而不全的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。如立體幾何論證中的“跳步，使很多人喪失1/3以上得分，代數論證中“以圖代證，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不擅長把“圖形語言準確地轉譯為“文字語言，得分少得可憐;再如去年理17題三角函數圖像變換，許多考生“心中有數卻說不清楚，扣分者也不在少數。只有重視解題過程的語言表述，“會做的題才能“得分。三、快與準的關系在目前題量大、時間緊的情況下，“準字那么尤為重要。只有“準才能得分，只有“準你才可不必考慮再花時間檢查，而“快是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。如去年第21題應用題，此題列出分段函

3、數解析式并不難，但是相當多的考生在匆忙中把二次函數甚至一次函數都算錯，盡管后繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考生的實際程度是不相符的。適當地慢一點、準一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。四、難題與容易題的關系要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時

4、機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。近年來考題的順序并不完全是難易的順序，如去年理19題就比理20、理21要難，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰，那樣既消耗時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從“一題把關轉

5、為“多題把關，因此解答題都設置了層次清楚的“臺階，入口寬，入手易，但是深化難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易題不可掉以輕心，看到新面孔的“難題不要害怕，冷靜考慮、仔細分析，定能得到應有的分數。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老