1、讓文化滋潤心靈，用愛心點亮生命班級文化建設活動匯報“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”。對于小學階段的孩子們，在懵懂之際，把他們內心中的真善美保護起來，并引導成為品質和習慣，是我們的神圣職責，也是增強班級凝聚力的力量源泉，這就是我進行班級生態文化建設的著眼點。一、凝聚愛，在孩子的心靈土壤里栽下愛的幼苗課堂是班級文化建設的主陣地，課堂教學中，教師的適當引導，會給學生創造一個充滿新鮮感的、涌動著生命關懷和感悟的和諧環境，引導孩子們敬畏生命、熱愛生命。例如，在我的積極倡導下，全體任課教師積極主動的把綠色環保理念融入到常態教學活動中：在語文課、品德課、班會課上，從進入冬季以來出現的霧霾天氣入

2、手，讓孩子們了解霧霾產生的原因和危害，了解環境問題與我們生活的關系，了解保護環境的重要性；在音樂課上，集體聽唱環保兒童歌曲低碳貝貝，在優美的旋律中，孩子們憧憬成為可愛、時尚、熱情的“低碳貝貝”，在純凈的心靈中埋下“地球爺爺恢復健康，人與自然和諧美妙”的種子；在美術課上，利用廢舊報紙、宣傳單制作手工藝品，收集落葉制作宣傳畫，并一同設計了綠色班級的班徽。教師關愛生命、尊重自然的價值觀念不僅在課堂上發揮巨大作用，平時的言傳身教也會產生潛移默化的影響。所以，每年萬物復蘇的春天，我都會帶領孩子們自發地栽種樹苗，澆灑一桶清水，哺育一個生命，用我們的雙手創造一片綠色，這樣的活動不在于種一棵樹，而是通過植樹的

3、行為，讓培養孩子們的公德心與責任心，只有愛護眼前一草一木的人，才會熱愛祖國的山河，讓愛樹、育樹不僅僅是一種傳統，更要成為一種美德，深深地栽植在孩子心中。二、給予愛，讓孩子感受到來自于師長的幸福和溫暖我們靚湖學校的形象定位于“雅于行而琢于精”，一草一木、一磚一石都別出心裁，蘊涵著豐富的教育寓意；我們的班級文化也要“秀于外而慧于中”。這里，在我的帶動下，熱心的家長們齊心協力，努力營造綠色溫馨的班級環境，在細節上給予孩子們全方位的愛。例如，注重色彩的搭配和組合，恰當顏色選用和搭配可以起到健康和裝飾的雙重功效。因此，我們把米黃色的課桌統一套上了透明的防滑桌布，柔和的色調和干凈的桌面讓孩子們更加放松；孩

4、子們的座椅全部配上粉紅色的坐墊，粉紅色代表健康，是孩子們喜歡的顏色，容易喚起溫暖、愉悅的感受；墻面上“勤于思、敏于學”等綠色標語大字清新醒目、循循善誘。再比如，在班級后面擺放大號的整理箱，讓孩子們的衣物更加規整；把每個孩子的書包變成公文包，每天只攜帶必要的書本，讓孩子們擺脫沉重的負擔，也讓學習更加輕松。還有，提倡孩子們選擇一種植物在家中栽種，并帶到班級展示，為自己栽種的植物寫好名稱和屬性，讓同學們對植物有更多的了解，使班級成為了充滿綠色、生機盎然的“綠色植物”班級，每一朵鮮花都在陽光下綻放希望，每一片綠葉都在微風中搖曳生機；在班級一角布置生態魚缸，孩子們課間駐足圍觀，一張張笑臉就是一幅和諧美好

5、的靚麗風景畫卷；而書架上也是書香與綠意交融，成為孩子們關注率最高的地方，“讓讀書成為習慣，讓文明成為自然，讓自信相伴每天”是靚湖人的共同價值觀，從一年級開始，這些孩子就將在書海和綠意中徜徉，汲取成長的養料。這一點一滴，都體現出我們在教育細節上的縝密心思，體現出我們對孩子充滿真摯的情感，這也無疑會使孩子們更加親近班級，親近老師，并樂意接受我們的教育。三、傳遞愛，讓孩子學會愛班級、愛靚湖，愛國家“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹,用一朵云去推動另一朵云,用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。我們所有的付出，都是為了讓孩子們享受愛，學會愛，并能夠傳遞愛。所以，我選擇的方法是搭建更多活動的平臺，讓這些活潑好

6、動的孩子們動起來，為別人、為集體、也為自己的健康成長真正動起來。例如，號召孩子們身體力行把身邊的環境保護落到實處，我和孩子們一起制定了班級公約。班級公約一共12條，與孩子們的生活息息相關，包括愛護一草一木，不踐踏草坪，不攀枝摘花，節約用電，隨手關燈，節約用水，懂得垃圾分類回收，珍惜糧食，愛護公共設施，節約紙張，善待生命等非常具體的要求。為了把班級公約落到實處，調動學生們履行班級公約的積極性，我鼓勵孩子們申請成為環保志愿者，授予志愿者“環保監督員”的榮譽稱號并佩戴袖標。小小環保監督員們莊嚴宣誓：“我們把綠色奉為夢想，把夢想視為行動，用莘莘學生的青春和激情，奏響追求綠色、和諧、夢想的樂章，從小事做

7、起，從身邊事做起，為共創美麗家園而努力！”“環保監督員”在班級建設中發揮了積極的作用，剛剛步入小學的孩子，在短短半個學期里，就能養成保持自己的文具與桌椅的清潔衛生，在班級中營造清新干凈的環境的良好習慣。日光燈沒有及時關閉，水龍頭沒有關緊，都有孩子去及時糾正。而且，孩子們還將環保宣傳延伸出校門，他們能夠督促爸爸媽媽節約能源。例如，有的孩子提醒爸爸，如果去的地方近，盡量不開汽車，要節省汽油；有的孩子告訴媽媽，在晚上看電視時，可以只開電視，不開大燈；去超市購物的時候，要選購綠色產品，買環保電池，選綠色包裝除了環保監督員，班級里每個人都有事做，每個人都有發揮的平臺和空間：女孩子喜歡花草，有的主動澆花護花，我叫她們“花仙子”；班級魚缸的小金魚，也有幾個“小漁民”照顧；有幾個男孩子，雖然淘氣，卻很懂事，課間專門幫老師擦黑板，是班級里的“黑板哥”；兩名文靜的女同學是“書大夫”，接管了書架的整理工作可以說，每個孩子都是一座亟待開發的金礦，只要我們善于發掘，他們都會綻放出耀眼的光芒。班級文化建設的最大價值，就在于它能夠還教育以真實，還生命以