1、第 頁市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年上半年國家教師資格考試保教知識與能力（幼兒）能力測試試題C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、關于幼兒言語的發展,準確的表述是（ ）。A.語言理解的發生發展在先,語言表達的發生發展在后B.語言理解和語言表達同時同步產生C.語言表達的發生發展在先,語言理解的發生發展在后D.語言理解是在語言表達的基礎

2、上產生和發展起來的2、一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點具有（ ）。 A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸張性3、幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發生改變，說明他已經具有（ ）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性4、在幼兒園實踐中,某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育,只有上課才是傳授知識、發展智力的途徑,所以不注意利用各環節的教育價值,這種做法違反了（ ）的原則。A.發揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點和個體差異C.尊重幼兒D.重視實踐5、以下幾種游戲中,（ ）屬于創造性游戲。A.角色

3、游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.智力游戲6、在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法（ ）。A、讓幼兒按照教師的范畫繪畫B、組織幼兒觀察幼兒園的樹C、提供各種樹的照片、組織幼兒討論D、引導幼兒觀察有關樹木的名畫7、關于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（ ）。A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現B.幼兒園社會教育是幼兒社會性發展所需要C.幼兒園社會性教育應該從幼兒的生活經驗出發D.幼兒園社會教育要在幼兒日常生活和活動中進行8、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（ ）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維9、下列哪一個選項不是嬰兒期出現的基本情緒體驗？（ ）A、羞愧 B、傷心 C、害怕

4、D、生氣10、下列哪一種不屬于3-6歲兒童學習與發展指南倡導的幼兒學習方式?（ ）A強化練習B直接感知C實際操作D親身體驗 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒園保育和教育目標制定的依據是什么？2、簡述培養幼兒同伴交往的方法有哪些？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述注意的規律與幼兒活動的關系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 幼兒園小班上計算課,作業內容是手口一致地點數“2”。老師講完后,帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友:“你數一數,你長了幾只眼睛?”小朋友回答:“長了3只。”年輕老師一時生氣,就說:“

5、長了4只呢。”那小朋友也跟著說:“長了4只呢。”老師說:“長了5只。”那小朋友又說:“長了5只。”老師氣得直跺腳,大聲說:“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說:“長了8只。”老師忍不住笑了起來,那小朋友還以為對了,也咧開嘴天真地笑了。問題: 1、案例中小朋友表現出什么樣的心理特點? 2、教師的做法對嗎?請做簡要分析。2、材料分析： 大班科學活動：改裝工具。 準備：幾大盆水；每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。 活動開始，教師提出活動要求和注意的問題。 幼兒自由結伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類

6、。 教師提出問題，引導幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水？有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水？ 啟發幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。根據上述材料回答下列問題： 1.上述活動中，教師主要完成的智育目標是什么？ 2.教師主要運用的兩種教育教學方法是什么？ 3.教師“教”的方式是什么？幼兒“學”的方式是什么？ 4.在上述活動中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些？ 5.幼兒在學習活動中的地位是什么？ 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結合院

7、子里的這些資源，設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環節。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、D3、D4、A5、A6、A7、A品德教育在幼兒園中體現是幼兒園社會教育的一部分。8、D9、A 羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1)社會發展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養為社會服務的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自

8、身的利益和需要來規定培養新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務必須適應社會發展的需求。(2)幼兒身心發展規律及其需求。全面促進幼兒素質和諧發展是幼兒教育的中心任務。發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。這種身心發展的規律性既是連續的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發展規律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發展潛能的目的。(3)教育目的。幼兒園教育目標的結構呈金字塔型，由上至下分別是：國家的教育目的、幼兒園教育的目標、各個幼兒園具體的教育目標。把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。學前教育目標的制定必須結合教育目的，符合社會的要求。

9、2、答案如下：1、利用生活中的自然環境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。 2、開展各種活動增加交往的機會。3、交給幼兒必要的社會交往知識技能。4、通過游戲活動培養幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。5、幾級爭取家長配合，保持家園教育的一致性。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：注意的規律主要表現為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關系主要表現為利用這些規律的教育意義。(1)注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發展有如下幾個方面的規律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引

10、起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經驗有密切關系；幼兒注意的選擇性受強化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導幼兒注意選擇活動的目標，應該考慮到這些規律。教育意義：幼兒教育內容的安排，要適合已有知識經驗和認知發展水平；幼兒在注意物體特征方面存在個性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強化改變。(2)注意的穩定性與幼兒的活動。注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。幼兒注意的穩定性有如下幾個特點：幼兒注意的穩定性比較差；活動中影響幼兒注意穩定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作活動的結合，幼兒的身體狀況；幼兒注意的穩定性存在明顯的年齡差

11、異。教育意義：教育教學內容難易適當，符合幼兒心理發展水平；教育教學方式要新穎多變，富于變化；幼兒園大、中、小班作業時間應當有別，集體活動時間適當、內容多樣。(3)注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配，發展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。如果對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當要求幼兒注意兩件或更多的事情時，其中有一件或幾件應該是幼兒已經掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內的，是幼兒非常熟悉的事物，否則，幼兒的活動就不能順利進行。進行兩種或

12、幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯系。教育意義：通過各種活動，培養幼兒的有意注意與自我控制能力；加強動作或活動練習，使幼兒對活動熟練，做起來不必花費太多的注意力和精力；使同時進行的活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯系。(4)注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：注意對象的特點；活動的任務和個人的知識經驗。根據注意廣度的這些規律以及幼兒注意廣度的特點，教師在組織幼兒進行活動的過

13、程中，要注意以下幾個方面：在組織活動時，應向幼兒提出明確的任務，而且任務具體，不能同時提出的太多，以免影響幼兒對某一活動任務的注意范圍；在教授幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現的事物一次呈現的不能太多；在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點；為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經驗范圍以內的，因為幼兒已有的知識經驗可幫助他們把這些注意的各個對象聯系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴大幼兒的注意范圍。教育意義：具體而明確的要求，同一段時間不能要求注意太多方面；呈現掛圖或直觀教具時，數目不能太多，排列應當有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學，幫助他們獲得知識經驗，擴大注意范圍。四

14、、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1、在該案例中，小朋友表現出了好模仿的性格特點。 2、本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼 兒好模仿的特點與以下因素有關：幼兒好模仿的特點和他們的能力發展有密切的關 系。幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環境影 響而改變自己的意見，受暗示性強。幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據 幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。 通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引 起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹

15、立良好的榜樣，同時要通過教育 培養他們的自信心和獨立性，培養他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜 樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。2、答案如下：1.【答案要點】培養幼兒的學習興趣和求知欲；培養幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。2.【答案要點】實驗；游戲操作。3.【答案要點】間接“教”；發現學習。4.【答案要點】物質環境；人際環境。5.【答案要點】幼兒是自身學習的主體。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動名稱：幼兒園的樹木(中班)主題活動總目標：1.引導幼兒愿意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。2. 能夠主動提出有關樹的問題，并

16、能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經驗，能夠簡單地記錄。5. 以樹為主題進行美工創造，關注其色彩、形態等特征。6. 感受幼兒園的美，激發愛樹、愛幼兒園的感情，培養愛護環境意識。主題活動一：樹木的秘密(科學)目的：1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關系。2. 學習做簡單的記錄發現樹木的不同特征。3. 積極參與有關樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關樹木的知識和經驗。活動過程：1. 情境導入，引出主題活動開始前，教師帶領幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向

17、幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內容。2. 認識常綠樹和落葉樹(1)教師通過多種角度教會幼兒區分兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3.學習樹的年輪在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導幼兒學習樹的年輪，并教會樹的年輪方法，幼兒學會后，講幼兒分組，分發記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來。4.游戲結束(1)帶領幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。(2)讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次

18、活動學到了什么。教師總結樹與人的關系。主題活動二：樹的想象(美術)目的：1. 能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進行裝飾2. 大膽運用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹3. 養成正確使用、有序收放材料的習慣。活動過程：1.談話導入，引起幼兒興趣活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結，引出本次活動內容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。2. 講解示范，掌握繪畫方法(1) 教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。(2)教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出描畫、吹畫、點畫的方法，引導幼兒注意畫面布局。并帶領幼兒觀察繪畫器材，進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。3. 幼兒作畫，教師巡視指導(1)教師交代要求，要畫出小朋友們在生活中看到過的樹，要畫的盡量大，布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導，對繪畫能力較弱