1、“抓住”水蒸氣嘉定區普通小學 龐 沖教學任務分析本課是自然科教版三年級第一學期第八單元水的三態變化第3課時的內容。水的三態變化是日常生活較為常見，也是學生較感興趣的現象。本單元以探究物質狀態的變化為主線，以水的三態變化為載體，通過一組實驗活動，使學生初步了解水的三態變化及其條件，初步認識氣態水（水蒸氣）、固態水（冰）的一般性質，初步知道蒸發、沸騰、凝結等現象。“抓住水蒸氣”這一課時主要探究水蒸氣怎樣變成水，并且對整個單元的學習作總結。學生通過本單元前二課時“冰與水”、“水到哪里去了”的學習活動，了解了冰與水的相互轉化是可逆的、知道了水變成水蒸氣的條件。同時，學生在生活中也經常能觀察到各種凝結現

2、象。在此基礎上，通過測量活動發現水蒸氣凝結成水的過程中的溫度變化，驗證水蒸氣變成水的條件。這樣的教學內容和活動設計對于學生來說也是比較適切的。本課時的教學設計思路是：先讓學生觀察演示實驗并分享生活中觀察到的水蒸氣凝結現象，然后通過水蒸氣凝結成水的實驗，讓學生進一步體會水蒸氣在遇冷的情況下會變成液態的水。本課時內容是水的三態變化這一單元的最后一個課時，因此在教學活動的最后環節，設計了通過小組合作完成水的三態變化條件圖來總結水的三態變化關系的活動，為學生整體認知水的三態變化及其條件劃上句號。通過上述活動設計，學生在獲得水的三態變化及其條件的認知的基礎上，進一步提升了實驗操作的能力，特別是利用溫度計

3、等簡單器材設計小實驗的能力。同時，學生學會了記錄實驗現象，并從現象中分析、歸納結論。二、教學目標：1、通過討論和交流，初步了解水蒸氣遇冷會凝結成水，能用凝結的知識解釋生活中的一些常見現象，培養利用所學知識解釋現象的能力。2、通過實驗，學會利用溫度計測量水蒸汽凝結成水時的溫度，培養規范的實驗操作方法和耐心、細致實驗的能力。3、通過對知識梳理，了解水的三態的特征以及互相轉化的條件，培養歸納知識的能力。三、教學重難點教學重點：了解水蒸氣遇冷會凝結成水和總結三態變化關系教學難點：利用溫度計測量水蒸汽凝結成水時的溫度和完成水的三態變化條件圖四、教學器材燒杯200ml（熱水）、玻璃片、紙巾、三色粉筆、溫度

4、計、燒杯100ml (水)、燒杯200ml (冰塊)、托盤、干毛巾、實物投影儀、課件。五、教學設計活動一：探討水蒸氣的凝結現象。活動目標：1、通過觀察，初步了解水蒸氣遇冷會凝結成水。2、通過討論和交流，能用凝結的知識解釋生活中一些常見現象，培養學以致用的能力。活動器材：燒杯200ml（熱水）、玻璃片、紙巾、三色粉筆、實物投影儀、課件。活動二：測量水蒸氣的凝結溫度。活動目標：1、通過測量水蒸氣凝結成水時的溫度，初步知道水蒸氣溫度降到一定程度才凝結成水。活動器材：溫度計、燒杯100ml (水)、200ml燒杯(冰塊)、托盤、干毛巾、紙巾等。活動三：水的三態變化條件。活動目標：通過完善水的三態變化關

5、系圖，初步形成對水的三態變化的總體認識。六、教學過程活動一、探討水蒸氣的凝結現象。學生活動流程指導要點觀察：水蒸氣凝結實驗（1）實驗：取一個裝有熱水的玻璃杯，杯口蓋上玻璃片，觀察玻璃片上的現象。（2）交流：玻璃片上的水珠是從哪里來的？（3）小結：水蒸氣遇冷凝結成小水珠。2、交流：生活中水蒸氣凝結成水的例子或應用。請學生觸摸玻璃水杯和玻璃片談感受。教師演示，學生觀察。引導學生交流：玻璃杯里液態的水受熱，蒸發成氣態水蒸氣，氣態水蒸氣遇到冷的玻璃片凝結成液態水。 鼓勵學生分享經驗，蒸發、凝結等概念正是建立在這樣的實例基礎上的。活動二：測量水蒸氣凝結的溫度。學生活動流程指導要點1、設計實驗：測量水蒸氣

6、凝結成水時的溫度。（1）討論：怎樣“抓住”水蒸氣。（2）小組合作：設計方案（3）交流:任務分工、實驗步驟2、小組實驗：測量水蒸氣凝結成水時的溫度。（1）步驟a.測出燒杯中水的初始水溫。b.向燒杯中加入冰塊，同時觀察燒杯的外壁。c.當燒杯外壁出現水珠時，記錄當時的溫度。(2)記錄：根據學習單的要求，完成實驗記錄。3、交流：實驗結果。出示一杯常溫的水，引導學生思考如何利用它“抓住”水蒸氣。運用圖示，指導學生復習溫度計的正確使用。巡視指導，提示及時完成學習單。因為凝結溫度還與濕度等其他因素有關，所以在交流時不要強調具體數字，而應該引導學生關注水蒸氣凝結成水的過程中溫度的變化趨勢。活動三：總結水的三態變化條件學生活動流程指導要點1、小組合作：完成水的三態關系圖。2、交流：水的三態的特征，以及它們相互轉化的條件。把三態關系圖的板書補充完整。引導學生描述水的三態轉化。記錄空氣中的水蒸氣開始凝結成水時的溫度開始時，玻璃杯中水的溫度 加入冰塊后杯壁外開始出現小水珠時，杯中水的溫度 我們發現：水蒸氣在 時會凝結成小水珠。“水的三態變化”單元學習評價表根據水、水蒸