1、 黃河之水天上來課堂紀實及反思城子河區樹英小學 王宏菲教學目標：通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受，培養學生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。在認識黃河的基礎上，學習作者按照一定順序有側重地介紹黃河的方法，和在于抓住景物的特點描寫景物。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。2、學習本文對景物的描寫方法教學準備：多媒體課件教學流程：一創設情境，激趣導入：1、播放黃河的視頻2、展示學生對黃河資料的搜集二、初讀感知生帶著問題讀課文，找出課文幾次描寫了黃河，同時指出詳寫和略寫。三、深讀

2、感悟（一）學習課文的第一、二自然段1生自讀第一、二自然段，畫出前兩次對黃河描寫的相關內容。2指生讀作者第一次看到黃河是什么樣的。 3、說說第二次看到黃河的感受。4。出示：黃河泄洪的視頻，指生說說對黃河的感受。（二）學習課文的第三自然段，1、自讀段落，找一找，課文從哪幾個角度來寫黃河的，2、指導學生有感情朗讀，并學生來說說這句話使用的修辭方法3、提出問題：這是對黃河水什么的描寫？（顏色）4、師：是的，作者遠望黃河就是抓住黃河水顏色的特點，寫出了它的氣勢，接著，作者仰望黃河俯視黃河又感受到黃河怎樣的氣勢呢？（出示：句子） 5、理解詞語：巉巖壁立、萬仞摩天 6 、指導學生讀出轟鳴的氣勢7、引導學生瀏

3、覽課文中描寫俯視黃河的段落，并找出能概括黃河氣勢的兩個詞（洶涌澎湃、浩浩蕩蕩）指導學生朗讀8、師生合作讀：（四）學習第四至六自然段，1、出示學習提綱， 2、生帶著問題小組學習。3、指生讀第四自然段中作者對在飛機上看到的景象的描寫。4、在文中找出此時對黃河的描寫。5、引導學生齊讀：出示：我想。6、指生讀出文中描寫黃河神奇風采的句子。7、理解：排撻巖谷，感受黃河的氣勢8、文中是怎么樣來描寫作者的驚嘆的。（指生讀：）9、在文中找出作者對祖國的贊美，有感情讀出來。四、整理、總結1理解作者用“黃河之水天上來”這句詩做題目的目的。（顯示了文章的主題基調）2、本文借對黃河的描繪，抒發了作者什么樣的情感？3、

4、師總結：作家劉白羽在文中運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，我贊美蒼莽的母親大地，贊美我們的祖國！五、板書設計 9 黃河之水天上來 遠望雄偉壯觀 仰望 贊美黃河 俯視 贊美祖國 神奇風采黃河之水天上來是現代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大

5、氣磅礴就必須引導學生將文字轉化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現出來加深對文字的感悟和理解。況且這是一篇寫景的文章，文中描寫性的語言較多，適合采取“將文字轉化為畫面”的閱讀方法。教學本課時，我努力體現拓展閱讀課的特點，放手讓學生通過帶著問題自讀、小組交流討論、學生匯報、相互補充來理解課文內容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。讓他們為了激發學生的讀書興趣，提高學生的閱讀能力，我利用互聯網下載黃河的視頻，通過這段視頻創設情景，使學生直觀的感受到黃河的氣勢雄偉與洶涌澎湃，將黃河的第一印象深深的刻入腦海。對于我們小學的孩子來說，根本沒有人親眼看見過黃河，如果只靠文本來理解，自然顯得比較抽象。

6、然后，再讓學生聲情并茂的朗讀課文，用聲音再現畫面，讓學生入情入境，從讀中品味感情，學生心靈就會受到課文內涵的感染和熏陶。整個 HYPERLINK /article/ t _blank 教學設計是以 HYPERLINK /article/ 學生為主的，采用了同桌、小組、全班交流的形式進行學習課文的，整個課堂是學生與教材、學生與學生、 HYPERLINK /article/ 學生與 HYPERLINK / t _blank 老師的真誠對話過程。在輕松的學習交流中，他們的合作、探究中 HYPERLINK /soft/ 學習方法進一步完善。將以往教師的“教”轉變為學生自主的“學”，將學生推上主角，讓老師成為配角，把重“理解”的教學轉變為重學生“感悟”的教學，最大限度地調動學生主觀能動性，優化