1、課型一： 低年級（1-2年級）識字寫字課 題型 1：若指導一/二年級學生學習本文，試擬定教學目標。 答題模板： 1.知識與能力 （1）認識“”個字，會寫“”個字。掌握音序/部首查字典的方法，掌握獨立識字的能力。 （2）學會正確的寫字姿勢。 2.過程與方法 （1）通過拼音讀課文/插圖/游戲，識記“”漢字。用組詞、說話的方式，了解字義。 （2）通過田字格練習書寫“”，做到規范、端正、整潔。 3.情感態度與價值觀 （1）感受學習漢字的樂趣。養成主動識字的習慣，養成良好的寫字習慣。 （2）熟練書寫楷書，體會漢字的優美。 題型 2： 設計二年級識字寫字課的教學過程或設計某個字、某個詞的教學過程。答題模板

2、： 1.認讀。利用板書或生字卡片出示漢字 XX，教師示范朗讀，學生跟讀。 2.識記。利用偏旁部首歸類法幫助學生識記漢字。首先把漢字的 XX 部首去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如_等，請學生辨認歸類，借此積累漢字。 3.書寫。教師對“X”字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫難點。指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。 練習。指導學生進行組詞造句練習，借此鞏固對“X”字的印象。 課型二： 中年級閱讀課 1.簡要分析文本的寫作特點。 2.若指導中年級學生學習本文，試擬定教學目標。 3.依據擬定的教學目標，設計導入環節（并簡要說明理由）。 4.依據擬定的教學目標，設計教學過程。 5.為本

3、課設計一則板書并說明理由。 閱讀課題型一：題型3：簡要分析文本特點。 答題模板： 本文是一篇寫人記事/寫景狀物的記敘文。 文章按照_的寫作結構/寫作順序，運用了_等寫作手法； 描寫了_（簡要概括內容），表達了作者_的感情/教會學生_的道理。 題型4：設計中年級閱讀文本教學目標、重難點教學目標模板：知識與能力表述模板學生會認_等_個生字，能夠正確書寫_等_個生字； 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.過程與方法 表述模板： 通過反復朗讀/小組合作/討論探究/聯系上下文/聯系生活實際（選一個即可），品析重點段落/揣摩優美語句/理解重點詞語的意思（可選），提高分析作品的能力。

4、在合作探究中學會運用_、_等修辭手法。 3.情感態度與價值觀 表述模板： 體會作者在文中表達的感情，培養_的情感/學會_的道理/養成_的習慣。 教學重難點表述模板 教學重點：掌握本課生字詞，能夠熟練、有感情地朗讀課文，掌握_等寫作手法。 教學難點：體會作者在文中表達的情感，培養_的感情。 題型5：教學環節設計之導入 （情境導入（多媒體居多）推薦、生活實例導入推薦）情境（多媒體）導入 表述模板： 開課之初，利用課件多媒體給學生展示_的視頻圖片音樂，引導學生仔細觀看聆聽。 播放結束之后，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放的視頻圖片音樂，大家有什么樣的感受大家想到了些什么？”鼓勵同學暢所欲言，

5、大膽表達自己的視聽感受。 教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，并借此引出本課課題。順勢板書課題。生活實例導入 表述示例： 開課之初，詢問學生：“同學們，你們在生活中有沒有見過有沒有經歷過”鼓勵同學暢所欲言，分享自己的見聞。 教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，并適時引導“同學們，今天我們要學習的這篇課文，和大家的見聞非常相像，讓我們一起看一下，在作者眼中，_是什么樣的”。引出課題，順勢板書課題。 導入設計意圖 統一模板： 通過這種導入方式，可以有效激發學生的學習興趣，調動參與課堂的積極性；同時，通過熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課講授的展開做

6、好鋪墊。 題型6： 閱讀課 教學過程設計 閱讀教學的一般步驟： 1.激發興趣，導入新課 2.初讀課文，整體感知 3.精讀課文，深入領悟 4.拓展延伸，小結作業 2.整體感知設計 表述模板： （1）引導學生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞，思考文章主要講了一件什么事講了那幾件事可以分為幾個部分是按照什么順序寫得。 （2）學生朗讀完畢后，教師首先對 X、X 等重點生字詞進行示范講解，并請學生回答提出的問題。師生交流可以得出：_。 設計理由： 通過整體感知環節，可以幫助學生從整體上把握文章的寫作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。 3.深入研讀設計 寫人記事類表述： 1.故事

7、的起因是什么？接下來又發生了什么？結局是什么？ 通過教師引導學生討論探究可以得出：_（問題答案）。2.從_描寫中可以看出人物_的心情可以看出 XX 是個怎樣的人？ 3.文中的某句話某個詞某個字在文中有什么含義好在哪？ 4.你從本文學到了什么道理？作者表達了怎樣的感情？ 寫景狀物類表述： 1.在這一段/這句話中作者使用了什么修辭手法？有何作用？ 2.某個詞/某個字用得好嗎？好在哪里？ 3.通過對的描寫，可以看出作者對有著什么樣的感情？ 設計理由： 通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會文章情感。 4.拓展延伸設計 拓展延伸的方式： （1）鞏固訓練 （修辭方法、景

8、物描寫方法、寫生字）（2）拓展視野 （看一些課外內容，補充相關資料）（3）游戲活動 （角色扮演活動） （4）對比閱讀 （與之前學過的內容進行對比）表述模板： （1）引導學生分角色配樂朗讀課文，加深對課文內容的理解。 （2）請學生運用文中的 XX 手法XX 詞語進行造句，并鼓勵學生互相分享交（3）請學生談談自己對 XX 的看法感受通過這篇課文學到了什么？ 設計理由： 通過拓展延伸環節，可以幫助學生進一步加深對課文內容的理解，鞏固所學知識，升華情感。 （2）小結作業設計 課后作業的形式 積累型 遷移運用型 拓展延伸型 （2）小結作業設計 表述模板： 1.教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了

9、什么？學生發言，教師進行總結。 2.給學生布置課下作業：背誦自己喜歡的段落，搜集觀看整理和_有關的資料視頻，下節課在課上和其他同學交流。 設計理由： 通過小結環節，可以幫助學生回顧課文內容，通過開放性的作業，可以把學習從課內延伸到課外，鞏固所學，拓展視野。 題型 7：設計教學活動 （18年下，19年上）設計教學活動模板： 1.活動主題：XXX 2.活動形式：小組討論會（可輔以朗讀比賽、角色扮演等各種形式） 3.活動過程： 步驟一：組織學生自主朗讀_（若題干內容與課文內容有關，可以引導學生采用多種形式朗讀課文；若內容與課文無關，可給學生補充相關資料），朗讀過程中思考問題：_，給學生五分鐘的時間進行自主朗讀并思考。 步驟二：自主朗讀完成之后，組織學生以小組為單位，圍繞提出的問題展開討論，討論時間十分鐘。學生討論的過程中，教師應及時予以點撥，對學生討論過程中的分歧和困難，加以適時的引導。學生討論完成之后，請各組派代表交流答案，師生共同探討總結，可以得出_。 步驟三：討論完成后，給學生