1、植物需要水分 粵教粵科版 五年級上 課前問答同學們，早上來到學校時，我們會第一時間給花架上的植物做什么？思考：給花架上的植物澆水。我們為什么要給植物澆水呢？因為植物需要水分才能生長。思考：1：從圖中你觀察到了什么？圖中我看到了一些盆栽和一個自動噴灑裝置。2 ：盆栽里的植物長勢有什么特點？離噴口近的盆栽長得比較旺盛，而離噴口比較遠的盆栽長得比較矮小。3 ：是什么原因造成這一現象的產生呢？新知導入活動一 植物的生長離不開水新知講解 水分是動物的基本需求之一。植物的生長也離不開水嗎？水分是否也是植物的基本需求之一？新知講解想一想，怎樣設計一個探究實驗來證明水是植物的基本需求之一？活動一 植物的生長離

2、不開水新知講解水分是否是植物的基本需求之一。探究實驗：實驗器材：兩盆生長情況相同的同種植物幼苗、灑水壺等。實驗步驟：1、將兩盆生長情況相同的同種植物幼苗擺放在陽光充足的地方。2、其中一組幼苗在實驗中不澆水，另一組幼苗每天都澆適量的水，保持土壤濕潤。3、經過一段時間后，觀察和測量兩組植物的生長狀態。 活動一 植物的生長離不開水新知講解活動一 植物的生長離不開水盡量不要挪動植物，減少其他環境因素對植物生長狀況的影響。新知講解說一說，我們要從哪些方面觀察和測量植物的生長狀態？葉的數量葉的大小葉的顏色主莖的長短主莖的粗細主莖的顏色活動一 植物的生長離不開水新知講解活動一 植物的生長離不開水新知講解活動

3、一 植物的生長離不開水12觀察和比較植物的生長狀態，說一說你有什么發現？思考：澆水未澆水新知講解活動一 植物的生長離不開水每天都澆適量的水，葉子展開，植株生長，莖是飽滿的。不澆水，葉子不能展開，植株矮小，莖是軟的。充足的水分保障植物正常生長。當水分缺乏，植物的生長就會受到影響。活動二 植物體內含有水分嗎新知講解 植物的生長離不開水，植物體內是否含有水分？新知講解分別選取植物的不同部分，觀察植物體內是否含有水分。探究實驗：想一想，怎樣設計探究實驗證明植物體內含有水分？活動二 植物體內含有水分嗎新知講解活動二 植物體內含有水分嗎將干燥種子放入試管將試管置于酒精燈或蠟燭上烤；觀察試管的變化。取植物的

4、一部分，剪開；用吸水紙靠近；觀察吸水紙的變化。取植物的一部分，剪碎；放在吸水紙上，用手進行擠壓觀察觀察吸水紙的變化。 新知講解記錄實驗現象活動二 植物體內含有水分嗎新知講解活動二 植物體內含有水分嗎觀察和比較植物的生長狀態，說一說你有什么發現？思考：通過實驗，觀察到植物體內是含有水分。水分是植物的重要組成部分。水分能滿足植物生長的需求，并使植物的枝條挺立，葉片展開，花朵飽滿，果實豐碩。簡答題。課堂練習2、每天澆適量水的植物與不澆水的植物形態上有什么不同？答：每天都澆適量的水，葉子展開，植株生長，莖是飽滿的；不澆水，葉子不能展開，植株矮小，莖是軟的。1、在做“植物需要水分”的探究實驗過程中，我們

5、需要改變什么量來探究？答：在做“植物需要水分”的探究實驗中，變量是“水”，一個每天澆水，保持土壤濕潤，一個不澆水。拓展提高1、植物的生長離不開水分，水分是植物的基本需求之一。2、植物體內含有水分，水分是植物的重要組成部分。課堂總結 植物需要水分板書設計植物的生長需要水分。植物的體內含有水分。課后實踐：收集幾種新鮮的水果或蔬菜,用不同的方法比較它們含水量的多少。作業布置根對水分的吸收 粵教粵科版 五年級上 課前問答每天澆適量水的植物在形態上有什么特點？思考：每天都澆適量的水，葉子展開，植株生長，莖是飽滿的。植物體內也含有水分嗎？植物體內含有水分，水分是植物的重要組成部分。思考：1：茶幾上擺的是什

6、么植物？茶幾上擺放著一瓶用水栽培的綠蘿。2 ：觀察瓶中綠蘿的根，有沒有接觸到瓶中的水？瓶中的水很少，綠蘿的根沒有接觸到水。3 ：水分是由根吸收的嗎？新知導入活動一 根能吸水嗎新知講解植物的根有什么作用？新知講解活動一 根能吸水嗎 根是植物體的重要器官。大多數植物的根系都比較發達，分布較廣。它們深入土壤，并向四周延伸，將植物固定在土壤中。新知講解活動一 根能吸水嗎植物的根除了有固定植株的作用，還有什么其他作用呢？新知講解根是否能吸水。探究實驗：實驗器材：帶根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、記號筆、水等。實驗步驟：1、將植物插在裝有少許水的透明的塑料瓶里。2、用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做

7、好記錄。3、把植物放在陽光充足的地方。 4、一天后，觀察植物的生長和瓶子里的水位。活動一 根能吸水嗎新知講解活動一 根能吸水嗎為什么要用橡皮泥封住塑料瓶的瓶口？思考：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸發對實驗的影響。新知講解活動一 根能吸水嗎新知講解觀察瓶子里的水有什么變化？活動一 根能吸水嗎新知講解我發現水位下降了。瓶子里的水位下降與什么有關？活動一 根能吸水嗎新知講解實驗前實驗后我發現瓶子里的水分減少，是因為被植物的根吸收了。活動一 根能吸水嗎活動二 根系的分布與水有關嗎新知講解 在水邊生長的植物，其根部有什么特點？新知講解在小溪、池塘邊的小樹常長得比較茂盛，靠近水源一側的樹根往往會特別發達。

8、活動二 根系的分布與水有關嗎新知講解活動二 根系的分布與水有關嗎 植物根系的分布情況與水在土壤中的分布有關？種子萌發實驗研究根系的分布與水的關系。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在碟子中間放一團濕棉花。2、取幾粒大豆或番茄等植物種子，將其均勻放在濕棉花四周。3、每天定時補水，保持棉花團濕潤。 4、幾天后，觀察種子萌發過程中根的生長和分布情況。新知講解活動二 根系的分布與水有關嗎碟子、棉花、黃豆、水等。 新知講解記錄實驗現象活動二 根系的分布與水有關嗎新知講解實踐 根在土壤里的分布根在土壤里的分布。實踐：做一個四周為三面木板一面玻璃的觀察箱，填滿培養土。在觀察箱一側靠近玻璃面板的位置植入一株植

9、物幼苗，用黑色卡紙遮擋玻璃面板。每天定時往觀察箱的另一側土壤補充適量水分。一段時間后，移開黑色卡紙，透過玻璃面板觀察植物根系的分布情況。簡答題。課堂練習2、在水邊生長的植物，其根部有什么特點？答：水邊生長的植物，靠近水源一側的樹根往往會特別發達。1、在做“根能否吸收水”的探究實驗時，為什么要用橡皮泥封住瓶口？答：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸發對實驗的影響。拓展提高不同環境中植物的根1、根是植物體的重要器官。大多數植物的根系都比較發達，分布較廣。它們深入土壤，并向四周延伸，將植物固定在土壤中。2、根能吸水。3、植物根系的分布情況與水在土壤中的分布有關。課堂總結 根對水分的吸收板書設計根能吸收水

10、分。靠近水源一側的根比較發達。課后實踐：收集不同植物的根，記錄它們的特點。作業布置根還吸收了什么 粵教粵科版 五年級上 課前問答植物的根有什么作用？思考：植物的根有固定作用，同時它還能吸收水分。根的分布情況有什么特點？靠近水源一側的根會特別發達。思考：1：陽臺上有什么？陽臺上有一些栽培在花盆里的植物和幾碟被浸泡著的綠豆苗。2 ：波波正在做什么？波波正在用灑水器給綠豆苗補充水分。3 ：只給綠豆苗補充水分，綠豆苗能正常生長嗎？新知導入活動一 植物只“喝”水就夠了嗎新知講解植物只“喝”水就夠了嗎？新知講解蒸餾水活動一 植物只“喝”水就夠了嗎水和土壤我們來設計一個對比實驗來探究一下吧！新知講解如何制取

11、土壤浸出液呢？活動一 植物只“喝”水就夠了嗎制取土壤浸出液水和土壤新知講解用蒸餾水和土壤浸出液栽培植物。對比實驗：實驗器材：兩株長勢相近的同種植物、蒸餾水、土壤浸出液、塑料瓶等。實驗步驟：1、將兩株大小相近的同種植物，分別移栽到盛有蒸餾水和土壤浸出液的瓶子里。2、將瓶子放到通風且有充足陽光照射的地方。3、一段時間后，觀察植物的生長情況。活動一 植物只“喝”水就夠了嗎新知講解活動一 植物只“喝”水就夠了嗎新知講解通過觀察實驗現象，你發現了什么？思考：我發現只給植物水分，是不能滿足植物需要的。活動一 植物只“喝”水就夠了嗎土壤浸出液里有什么能滿足植物生長的需求？活動二 土壤浸出液里有什么新知講解

12、蒸餾水和過濾后的土壤的浸出液看上去都是澄清透明的，它們是完全相同的嗎？蒸餾水土壤浸出液新知講解用已學的科學方法探究土壤浸出液與純凈水是否有不同。活動二 土壤浸出液里有什么用“蒸發法”探究蒸餾水和土壤浸出液是否不同。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、分別用滴管取出幾滴蒸餾水和土壤浸出液到干凈的載玻片上。2、點燃酒精燈，用試管夾夾住載玻片，用酒精燈加熱。3、加熱數分鐘后，觀察兩種液體在載玻片上留下來的痕跡。 新知講解土壤浸出液、蒸餾水、滴管、載玻片、試管夾、酒精燈等。活動二 土壤浸出液里有什么 新知講解活動二 土壤浸出液里有什么注意事項：1. 正確使用酒精燈；2. 用滴管滴加1-2滴土壤浸出液；3

13、. 做好觀察記錄，比較實驗現象，并推測其原因；4. 實驗完畢后，待玻片變冷了才能用清水清洗，以免破裂。5.戴好護目鏡再加熱，加熱時要不斷移動載玻片。新知講解活動二 土壤浸出液里有什么比較純凈水和土壤浸出液蒸餾水蒸發后，載玻片上幾乎沒有留下痕跡。土壤浸出液蒸發后會在載玻片上留下一些土黃色的物質，這些物質就是無機鹽。新知講解土壤有什么作用呢？思考：土壤為植物提供適宜的生長環境。能固著植物。能為植物生長儲存水分、空氣和礦物質，滿足植物生長的需要。活動二 土壤浸出液里有什么簡答題。課堂練習2、土壤浸出液里含有什么物質？答：土壤浸出液里含有無機鹽等物質。1、 植物生長只需要水分就夠了嗎？答：不是，植物生

14、長除了需要水分，還需要其他物質。拓展提高根吸收其他物質水分肥料根尖土壤中的養分有的來自于動植物的遺體，有的是人們添加進去的，如化肥、農家肥等，還有的是土壤中本來就存在的礦物質。這些養分溶解在水中，被植物吸收。如果土壤中缺乏這些養分，植物的生長就會受到很大影響，甚至使植物死亡。1、只給植物水分，是不能滿足植物需要的。2、土壤浸出液中含有無機鹽等物質。3、根能吸收無機鹽等營養物質。課堂總結 根還吸收了什么板書設計根不僅能吸收水分，還能吸收其他物質。土壤里儲存著植物生長所需物質。課后實踐：收集水培蔬菜的相關資料，記錄水培蔬菜是否只提供清水就能滿足植物生長需求？作業布置水分在莖里的運輸科學粵教版 五年

15、級上新知導入創設問題情境在小農場的絲瓜棚架子下，彬彬和波波正在用細繩固定瓜苗。波波發現其中一根絲瓜苗的莖斷了，莖的斷口處有水滴出。波波問“莖的斷口為什么會有水滴出來？”新知講解活動1：水在植物體內的流動植物的根在土壤里分布越廣，吸收水分和礦物質的能力就越強。莖是怎么把根吸收的水分和礦物質在植物體內運輸的呢？實驗工具與材料：開白花植物、兩個透明容器、剪刀、紅墨水新知講解實 驗 操 作取兩個透明容器，分別加入等量的清水在其中一個容器中加入23滴紅墨水，攪拌均勻，使水染色將一種開白花的植物，選取兩條帶花的枝條，分別插人兩個容器中放到陽光充足的地方新知講解實 驗 觀 察1過一段時間，花和葉發生哪些變化

16、？葉和花開始變紅新知講解活動2：莖里的管道植物的莖能支持植物體，還能輸送根吸收的水分和無機鹽。莖是如何將水分和無機鹽源源不斷地運送到植物的各個部位實驗要求將幾種植物的莖切開，觀察它們的內部結構，分析這些結構與水分運輸之間的關系。新知講解工具與材料各種莖剪刀新知講解實驗與觀察實驗：把植物的莖橫切觀察橫切面共同點：都有導管新知講解把植物的莖縱向切開，觀察莖的縱切面導管形狀特點。導管 知識卡片1.植物的莖都有導管。2.導管是植物體內一種輸導組織。3.特點：由導管分子（管狀）連接成；分子間壁有穿孔。4.作用：運輸水分和礦物質新知講解實 驗 觀 察2分別取出浸泡在液體中的植物，截取一段莖，將莖縱向剖開，

17、你發現什么現象？浸泡在紅色素中的莖，內部結構被染成紅色新知講解莖內部結構被染成紅色說明什么問題？說明莖內有運輸水分和礦物質的通道 （導管）新知講解畫出水分在植物體內運輸的路線圖水（礦物質）根毛莖內導管植株各處新知講解自下而上導管運輸的方向是怎樣的？新知講解植物的莖里有導管。導管將根吸收的水分和礦物質輸送到植物體的各部分，提供植物體各個部分生長所需要的水分和礦物質。水和礦物質在植物體內是如何運輸的莖的結構與功能草本植物莖橫切面負責將葉制造的有機（淀粉）物送到植物體的各部分篩管導管負責將根吸收的水、礦物質送到植物體的各部分新知講解木本植物莖的結構樹皮形成層木質部髓新知講解木本植物莖的功能樹皮外側部

18、，具有保護作用韌皮部，具有輸導的篩管木質部具有輸導功能的導管形成層（分裂）髓（貯藏）新知講解草本植物的莖為什么不能像木本植物那樣逐年加粗？草本植物的莖沒有形成層新知講解新知講解莖的作用你認為植物的莖還有哪些作用？支持作用貯藏作用繁殖作用新知講解莖的形態你見過的植物的莖都是什么樣子，展示一下吧匍匐莖（草莓）直立莖（甘蔗）營養莖（韭菜）新知講解纏繞莖（牽牛花）變態莖（荸薺）地下莖（蓮藕）課堂練習判斷下列說法正誤1.根吸收的水分和葉制造的養分，都是靠導管運輸的。（ ）2.植物的莖切斷有水珠出現。（ ）3.導管是植物體內的一種輸導組織。（ ）4.植物的莖只具有輸導作用。（ ）5.導管的運輸方向是自下而

19、上。（ ）拓展提高有機物的運輸植物在綠葉的光合作用下制造的有機物淀粉，在植物體內是怎么運輸的呢？我們做環割樹皮實驗，過段時間，注意觀察會有什么現象發生，說明什么問題。拓展提高觀察與思考現象原因說明問題運輸方向切囗上方形成瘤狀物，下方沒變化環割樹皮，有機物的輸導被阻斷。因此有機物堆積在切口，使切口處細胞生長旺盛，形成瘤狀。莖運輸有機物的部位在樹皮里自上而下拓展提高總結：莖的輸導功能運輸水和無機鹽韌皮部篩管木質部導管運輸有機物課堂總結通過本節課的學習，我們認識莖的形態、結構和功能；知道莖中有導管。在探究中，了解導管的運輸過程與作用，培養了濃厚的科學探究興趣，感受自然生命的神奇，樹立尊重自然的意識。

20、板書設計水分在莖里的運輸水（礦物質）導管植物各處莖作業布置你家附近都有哪些植物的莖？它們有什么不同？請做一份小調查。葉會蒸騰水分嗎科學粵教版 五年級上新知導入創設問題情境妍妍和琪琪從外面買了花苗回家。她們發現包裝花苗的塑料袋內壁上掛著許多小水珠。妍妍問：“這些水珠是從哪里來的？”新知講解活動1：小水珠從哪里來植物生長需要水分，植物的根吸收的水分會輸送到哪里？新知講解包裹植物的塑料袋內壁常會布滿許多小水珠 這些水珠是由葉散發水分形成的嗎？新知講解小 實 驗用細繩把袋口扎緊 給一株植物澆足水分選一枝帶葉的枝條和一枝去除葉的枝條分別用透明塑料袋套住新知講解放置一段時間，觀察兩個塑料袋內壁出現怎樣的現

21、象 包扎帶葉枝條的塑料袋內壁出現水珠，不帶葉的沒有新知講解這個對比的實驗，你能得出怎樣的結論？塑料內壁上的小水珠的確來自于植物的葉葉的結構與功能示意圖新知講解水分是從葉片的什么結構中散發出來的 葉脈上表皮下表皮氣孔葉肉表皮（保護）（支持葉片和運輸營養物質）（光合作用）（交換氣體 蒸騰水分）新知講解平時為什么看不到植物水分蒸騰？植物的蒸騰是以氣體形式散發的新知講解活動2：水分的蒸騰水分的吸收、運輸和蒸騰示意圖根吸收的水分都到哪去了？一部分水分會被植物利用大部分水分會通過葉片以水蒸氣的形式蒸騰到大氣中新知講解什么是蒸騰作用？蒸騰作用是植物體內的水分以氣體的狀態散發到體外的過程。新知講解葉片葉柄嫩莖

22、植物蒸騰作用的部位都有哪些（主要）（次要）新知講解植物蒸騰作用有什么意義？幫助礦物質的吸收使植物體有效的散熱形成吸收水分的動力新知講解為什么往往在陰天或傍晚移栽植物 可以減少植物的蒸騰作用，減少水分的損失，有利于植物的存活新知講解植物為什么落葉?減少蒸騰，保持體內水分新知講解為什么森林附近地區降雨較多森林蒸騰作用增加大氣濕度，使云量增多，從而增加降水量新知講解植物葉片蒸騰水分的快慢與哪些因素有關?新知講解小 實 驗實驗猜想材料方法放置地點觀察得出結論根據猜想設計實驗，探究影響植物葉片蒸騰速度的因素新知講解實驗猜想材料方法放置地點觀察現象得出結論彬彬的設計葉片數量對水分蒸騰快慢的影響兩株同種植物

23、，其中一株植物的葉數量較少用透明塑料袋分別套住兩株植物的枝條放置一段時間后進行觀察 光線充足的天臺植物葉多的塑料袋內壁水珠多植物蒸騰快慢與葉片面積（數量）有關新知講解實驗探究交流實驗猜想材料方法放置地點觀察現象得出結論生長環境對水分蒸騰快慢的影響兩株大小相近的同種植物用透明塑料袋分別套住兩株植物，放置一段時間后進行觀察 向陽的天臺和陰暗的室內向陽的塑料袋內壁水珠多植物蒸騰快慢與生長環境（溫度、陽光、水分）有關新知講解為什么向陽的地方塑料袋內壁水珠多？溫暖、有陽光，水容易變為水蒸氣從植物體內散失出去 課堂練習判斷下列說法正誤1、植物的蒸騰作用會散失大量的水分，這是一種浪費。 （ ）2、在植物體內

24、，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的。 （ ）3、晴天陽光充足比陰天更適合栽培植物。（ ）4、植物的蒸騰作用可以調節空氣濕度。（ ）5、植物靠葉片蒸騰水分。（ ）拓展提高綠色植物吸收的水通過什么途徑進入大氣中？又通過什么形式返回地面？蒸騰降雨植物在水循環中的作用 大氣中的水地表河流海洋植物地下水拓展提高水是怎么循環的課堂總結 通過這節課的學習，我們知道葉子會產生蒸騰作用，了解了植物蒸騰作用的意義，同時知道植物蒸騰快慢的因素。在科學探究中，運用對比實驗探究總結植物蒸騰的主要部位，通過猜想假設實驗，總結植物蒸騰快慢與哪些因素有關，培養了我們聯系生活實際解決問題的能力。板書設計葉會蒸騰水分嗎葉會蒸騰

25、水分 蒸騰作用意義蒸騰快慢因素作業布置小小的樹葉，形態各異，色彩紛呈，點綴著我們的世界。我們的生活離不開小小的樹葉。請搜集家鄉的樹葉，夾到書頁里，辦一次樹葉展。植物需要陽光科學粵教版 五年級上新知導入創設問題情境一塊舊木板遮蓋著草地上的一些酢漿草。這些被遮蓋的酢漿草雖然可以生長，但是它們的生長情況與正常接受陽光照射的酢漿草不一樣；被蓋住的植物葉的顏色較淺，葉片比較柔弱；沒被蓋住的植物的葉顏色較深，葉片比較厚實。這種現象會不會與光照有關？新知講解活動1：光照對植物生長的影響在植物生長過程中，如果缺少了光照，植物的生長會出現怎樣的變化?新知講解實 驗 活 動將一些已經發芽的紅豆苗分成兩組，分別移栽

26、到兩個小花盆中一盆放置在光照充足的陽臺另一盆放置在能遮擋光線的紙盒內放置一段時間，觀察和比較在不同環境中的兩盆紅豆苗的生長情況新知講解實 驗 觀 察陽臺植物盒里植物葉子數量大小顏色莖粗細長短顏色多少大小深淺粗細長短深淺得出結論：植物的生長需要光照新知講解植物的生長為什么需要光照綠色植物需要利用光能，把空氣中的二氧化碳和水合成有機物，滿足生長的需要。新知講解活動2：葉的排列植物的生長和發育需要陽光，葉是植物吸收和利用陽光的主要器官新知講解葉在莖上的排列方式是否與葉吸收陽光的功能相適應？探究葉如何排列才能得到更多的陽光 實驗要求觀察葉在植物莖上排列的特點 用紙片、發泡塑料等材料進行模擬實驗新知講解

27、實驗工具與材料透明膠布發泡塑料紙片雪糕棒剪刀手電筒新知講解實 驗 操 作制作發泡塑料架用卡紙做葉片，用雪糕棒制作葉柄將紙葉片按葉在莖上的排列順序固定在發泡塑料支架上新知講解用手電筒模擬太陽光照射紙葉片，從不同角度觀察紙葉片能否被光照射實 驗 觀 察直射斜射俯視正視側視能能能能能能無論直射還是斜射，光能照射到每一片葉子新知講解調整紙葉片的排列方式，再次實驗無論直射還是斜射，光能照射到每一片葉子新知講解如果將紙葉片移到不同位置，會怎么樣呢？直射時，上面的紙葉片光能照到，下面的照不到；斜射時，外面的紙葉片光能照到，里面的照不到 。新知講解通過一系列實驗觀察，可以得出怎樣的結論？葉在莖上的排列方式與葉

28、吸收陽光的功能相適應。新知講解從一株植物的頂端往下看，觀察植物葉片的排列有哪些特點葉的排列都有一定的規律，互不遮擋陽光實踐：尋找葉的排列規律新知講解葉在莖上都有一定的排列方式，稱為葉序。葉序有三種基本類型：互生、對生和輪生。 互生（節上只有1枚葉）對生（節上有2枚葉相對著生）輪生（節上有3枚葉以上輪狀著生）新知講解野 外 觀 察觀察校園里、公路旁的樹木和小草的枝葉，找出類似的現象厚葉榕酢漿草黃鵪菜從上往下看新知講解從側面觀察簕杜鵑華灰莉夾竹桃新知講解你能畫出葉子排序示意圖嗎（a）互生葉序（b）對生葉序（c）輪生葉序（d）簇生葉序新知講解植物葉子的排序有什么共同特點？互不遮擋的鑲嵌式新知講解影響

29、葉子互不遮擋的因素有哪些？著生方向葉柄長短葉片排列角度新知講解植物葉子鑲嵌式現象有什么意義？滿足對光照的需求新知講解觀 察 思 考共同現象形成原因排列意義葉在莖上互不遮擋的鑲嵌排列植物的葉柄長短，葉片排列角度和著生方向各不相同滿足植物對陽光的需求課堂練習選出正確的一項1.每節莖上長有一片葉，這種葉序稱為（ ） A.對生 B.輪生 C.簇生 D.互生2.葉子的（ ）現象，是為了滿足植物對陽光的需求。 A.鑲嵌排列 B.互不遮擋 C.葉鑲嵌 D.都對3.大白菜的葉子屬于（ ） A.對生 B.互生 C.簇生 D.輪生4.植物吸收和利用陽光的主要器官是（ ） A.葉 B.莖 C.根 D.花DDCA拓展

30、提高美麗的葉子課堂總結 通過這節課的學習，我們嘗試控制光照的條件進行對比實驗，了解植物生長需要陽光；觀察和模擬各種植物葉的排列形式，體會葉片接收陽光的秘密。能運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論；學習運用模擬實驗來探究葉的排列與陽關接收之間的關系。在科學探究活動中，能主動與他人合作，積極參與交流和討論；能大膽質疑，從不同視角提出研究思路，采用多種方法、利用多種材料，完成學習任務。板書設計植物需要陽光光照對植物生長的影響葉的排列作業布置業余時間上網或到圖書館查閱更多植物葉子的資料，制作葉子知識卡片，比比看誰的卡片做得好。植物能夠利用陽光科學粵教版 五年級上新知導入創設問題情境妍妍和

31、琪琪在水族商店參觀。在魚缸里種植著許多金魚藻，陽光透過櫥窗玻璃照射到魚缸里的金魚藻上。她們發現，金魚藻的葉子上有不少起泡冒出來。金魚藻放出的氣泡是氧氣嗎？新知講解活動1：金魚藻會產生氧氣嗎金魚藻在陽光的照射下，會不斷產生氣泡。由此可知，產生氣泡與光照因素有關；那么，這些氣泡里面是氧氣嗎？新知講解怎么判斷氣體？氣體特殊性質氧氣有助燃性氣體占據空間新知講解小實驗工具與材料：燒杯（2000ml）、大漏斗、試管、 試管夾、金魚藻、小木棍、打火機新知講解實驗操作在燒杯里添加適量清水，取幾株金魚藻放在燒杯底部，用干凈的漏斗將金魚藻罩住。當有氣泡從漏斗口冒出時，開始收集氣體。新知講解將試管裝滿水，倒放入水中

32、并套在漏斗的開口上當收集到的氣體占試管體積一半的時候，將試管輕輕提起，用拇指堵住試管口，然后將試管向上取出新知講解點燃小木棍。當小木棍即將熄滅時，移開堵住試管的手指，將帶火星的小木棍迅速放在試管口觀察小木棍的情況小心被火燙傷新知講解為什么要把試管內裝滿水？為了把使試管內的氣體全部排出新知講解觀察與思考現象原因結論帶火星的小木棍伸入試管后會復燃氧氣具有助燃性和其他綠色植物一樣，在陽光照射下，金魚藻會釋放氧氣新知講解活動2：綠葉里的“加工廠”空氣植物生長需要什么水分陽光植物體如何利用它們，滿足生長的需求？新知講解觀察葉片對陽光的利用過程示意圖，說說葉片是如何將水分和二氧化碳制造成營養物質，并釋放氧

33、氣的。觀察與思考新知講解植物的葉片是制造營養物質的“加工廠”，太陽光是這座加工廠的能量來源。葉片借助太陽光的能量，利用莖輸送來的水分和葉片吸收的空氣中的二氧化碳，制造營養物質，并釋放出氧氣。植物生長關鍵二氧化碳水陽光綠葉營養物質氧氣新知講解綠色植物不斷地釋放氧氣，空氣中的氧氣會不會越來越多？幾乎所有生物的呼吸都需要氧氣，并排放出二氧化碳新知講解植物對人類及其它生物的生存有什么意義？提供氧氣提供食物和原料提供適宜環境起環保作用新知講解如果沒有植物，自然界會是怎樣的情景？自然界缺少了能量來源，生物會逐漸死亡，自然界會生機斷絕新知講解人們過度砍伐森林，會造成怎樣的后果？會加劇溫室效應 減少物種的多樣

34、性減少生態系統多樣性 水土流失 新知講解善待自然，就是善待我們自己！新知講解實踐：測量氧氣和二氧化碳的含量了解在陽光下和在遮光環境下，植物周圍的氧氣和二氧化碳含量變化情況。課堂練習判斷下列說法正誤1、氧氣有助燃性。（ ） 2、魚缸里水管冒的氣泡和金魚藻冒的氣泡一樣都是氧氣。（ ）3、葉片是制造營養物質的“加工廠”。（ ）4、植物在白天排放氧氣，晚上呼吸時吸收氧氣。（ ）5、善待自然，就是善待人類自己。（ ）拓展提高這是植物呼吸作用的結果。植物體吸收空氣中的氧，將體內的有機物轉化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機物中的能量釋放出來。套在花盆上口袋為什么會出現水珠？拓展提高葉子加工的機器是什么？葉綠

35、體利用其葉綠素將光能轉變為化學能，把CO2與水轉變為糖。葉綠體是世界上成本最低、創造物質財富最多的生物工廠。葉綠體課堂總結 通過這節課的學習，我們知道金魚藻和其它植物一樣會釋放氧氣；氧氣具有可燃性；綠葉能把二氧化碳和水在光照下轉化成有機物，并釋放氧氣；植物釋放氧氣的同時也吸收氧氣進行呼吸；植物對人類或其他生物的生存有著重要意義。在科學探索中，學會如何取氧，如何去驗證，培養了我們善待自然的品質。板書設計植物能夠利用陽光二氧化碳水陽光綠葉營養物質氧氣作業布置我們的生活離不開氧氣，搜集身邊事例，說說氧氣的重要性。探究技能：猜想科學粵教版 五年級上新知導入創設問題情境彬彬和波波在水族商店參觀，魚缸中種

36、植著幾株金魚藻。他們發現了一個現象：在較強光線照射到的區域里生長著的金魚藻冒出的氣泡較多，而背光的區域里生長著的金魚藻冒出的氣泡特別少。新知講解對自然現象產生的原因進行猜想，是科學探究的重要環節 。探究技能：猜想新知講解怎么猜想觀察現象找出關聯點聯系現象 思考因果進而猜想嘗試搜集證據驗證猜想方法學習新知講解金魚藻別名細草、軟草、魚草，全株暗綠色，莖細柔，有分枝，葉輪生，每輪6-8葉，無柄。新知講解在光線較暗的環境中，金魚藻只釋放很少的氣泡，甚至不會釋放氣泡 神奇現象當有光線照射到金魚藻上，經過一段時間，可見到金魚藻的葉片釋放出較多的氣泡 新知講解關聯將同時或先后出現的現象聯系起來，思考兩者之間

37、是否存在因果關系。根據觀察到的現象做出猜想，例如金魚藻在接受陽光照射后會釋放出小氣泡。新知講解金魚藻釋放氣泡與哪些因素有關呢？照射到金魚藻的陽光金魚藻的葉片魚缸里水的溫度 新知講解驗證根據猜想，嘗試用實驗或其他方法搜集證據，判斷猜想是否合理工具與材料：白熾燈、燒杯（2000ml）、金魚藻、卵石新知講解實驗過程將金魚藻按大小和數量盡量一致地分成兩組其中一個燒杯固定著一組金魚藻，并把它放置在陽光下觀察兩組金魚藻是否產生氣泡，產生多少氣泡另一個燒杯固定著一組金魚藻， 并把它放置在陰暗處新知講解放在陰暗處的金魚藻沒有氣泡冒出接受光照的金魚藻有氣泡冒出實驗觀察新知講解驗證猜想實驗記錄猜想實驗現象是否支持

38、猜想結論金魚藻接受陽光照射后會冒出小氣泡在光照下，金魚藻，冒氣泡支持金魚藻接受陽光照射后會冒出小氣泡新知講解技能訓練空氣對植物的生長會有影響嗎?先根據現象進行猜想，然后通過實驗驗證自己的猜想。技能訓練新知講解寫出你的猜想我的猜想空氣對植物的生長會有影響新知講解提示：實驗工具與材料黃豆芽保鮮膜新知講解實驗與觀察把黃豆芽分成兩份裝在盆里，其中一份用保鮮膜封住，多幾天進行觀察它們有什么不同？新知講解填寫實驗記錄實驗記錄猜想實驗現象是否支持猜想結論空氣對植物（如黃豆芽）的生長會有影響沒與空氣隔絕的黃豆牙生長旺盛，與空氣隔絕的萎縮，死亡支持空氣對植物（如黃豆芽）的生長會有影響課堂練習判斷下列說法正誤1、

39、對自然現象產生的原因進行猜想，是科學探究的重要環節。（ ）2、空氣對植物的生長沒有影響。（ ）3、可以運用實驗或其他方法搜集證據驗證猜想。（ ）4、金魚藻在沒有光照的情況下絕對不會冒氣泡。（ ）5、金魚藻冒氣泡，說明金魚藻從體內排出氣體。（ ）拓展提高金魚缸里為什么放金魚藻綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的碳氧平衡。金魚藻是一種多年生的沉水草本植物，養金魚的人在金魚缸中放入金魚藻的主要目的是減少水中的二氧化碳，增加水中的氧。課堂總結 通過這節課的學習，我們知道金魚藻在光照下會冒出氣泡；知道猜測是科學探究的重要環節；掌握了科學猜測的基本方法和流程；知道如何根據現象猜測原因

40、，如何運用實驗或其他方法搜集證據加以驗證；學會了運用學到的探究技能方法去探索更多的現象本質。板書設計探究技能：猜想方法學習技能訓練作業布置業余時間，到大自然中去發現更多的自然現象，根據現象進行猜想，然后通過實驗驗證自己的猜想。小浮板 粵教粵科版 五年級上 課前問答同學們，想一想木板放入水中會沉下去還是浮上來？思考：木板會浮上來。生活中，你還見過哪些物體可以在水面漂浮？泡沫、空的塑料瓶，紙、呼啦圈、救生衣等等。思考：1：琪琪和妍妍在干什么？琪琪和妍妍在游泳館里游泳。2 ：妍妍借助了什么來輔助自己游泳？妍妍借助了一塊泡沫塑料做的小浮板來輔助自身游泳。3 ：木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢？

41、新知導入 泡沫塑料做的浮板可以浮在水面上。 木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢？活動一 哪種材料的漂浮能力強新知講解泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同嗎？泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料。泡沫木板新知講解泡沫塑料塊和木塊的沉浮能力。探究實驗：實驗器材：泡沫塑料塊、木塊、水槽等。實驗步驟：1、分別取一塊大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊。2、輕輕地放入水中。3、觀察并記錄泡沫塑料塊和木塊的漂浮狀態。活動一 哪種材料的漂浮能力強新知講解說一說，通過實驗你觀察到了什么現象？思考：我發現它們浮出水面的高度不一樣，泡沫塑料塊要比木塊浮出水面多，說明在相同的條件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力強。活動一

42、 哪種材料的漂浮能力強新知講解活動一 哪種材料的漂浮能力強任務：繼續選取幾種材料，如石蠟、珍珠棉等，輕輕地放入水中，觀察并判斷哪些材料的漂浮能力強。石蠟珍珠棉新知講解活動一 哪種材料的漂浮能力強記錄這幾種材料浮出水面的高度，判斷它們的漂浮能力強弱。通過實驗，你發現了什么？有的材料漂浮能力強，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一樣的。不同材料的漂浮能力不同，它們在水中的承重能力有差異嗎？新知講解活動二 誰能載得多新知講解比較不同物體的承重能力。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在不同物體的同一位置做標記。2、將物體放入水中。3、在物體表面放上重物，直至標記與水面平齊。4、記錄承載重物的情

43、況。5、比較不同物體的承重能力。大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊、水槽、砝碼、大頭筆等。活動二 誰能載得多小心重物別掉落到水中！新知講解活動二 誰能載得多觀察記錄：新知講解漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同。一般漂浮能力較強的材料，其在水中的載重能力也較強。活動二 誰能載得多交流分享：新知講解材料具有的漂浮能力是相對穩定的。同一種材組成不同大小的物體，它們的承重能力會一樣嗎？活動二 誰能載得多討論：簡答題。課堂練習2、物體在水中載重能力與什么有關？答：物體在水中載重能力與物體的漂浮能力有關，漂浮能力較強的材料，其在水中的載重能力也較強。1、物體在水中的沉浮狀態與什么有關？答：物體在水

44、中的沉浮狀態與組成它的材料有關。拓展提高各式各樣的小浮板1、有的材料漂浮能力強，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一樣的。2、漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同。課堂總結 小浮板板書設計泡沫木板強弱多少課后實踐：有些人游泳時會帶一塊浮板，以保證自身安全。浮板有大小不同的尺寸，為自己和父母分別選擇一塊合適的浮板，你會如何選擇呢？作業布置 浮筒的妙用 粵教粵科版 五年級上 課前問答物體在水中沉浮狀態與什么有關？思考：物體在水中沉浮狀態與它的材料有關。漂浮能力不同，它們的承重能力一樣嗎？漂浮能力不同，它們的承重能力也不同。思考：1：彬彬和波波在干什么？彬彬和波波在河道旁觀察水質監測

45、浮標。2 ：這個水質監測浮標是用什么做的？這個水質監測浮標是用金屬做的。3 ：為什么金屬材料也能浮在水面呢？新知導入 這個水質監測浮標是用金屬做的，為什么能浮在水面呢？活動一 浮筒的秘密新知講解你在哪里見過浮筒？它是什么樣子的？ 浮筒是一種能漂浮在水面的密閉筒，一般由塑料或者金屬制成。浮筒活動一 浮筒的秘密新知講解任務： 觀察浮筒的外形和內部構造，了解它的特點，分析它能漂浮在水面的原因。水質監測浮標海界浮標活動一 浮筒的秘密新知講解浮筒的內部是空心的嗎？這些浮筒的內部都具有空心結構。金屬做的浮筒能漂浮在水面上與其內部空心結構有關。 在體積不變時，空心結構的物體重量較輕，容易漂浮在水面上。 隨著

46、科技的發展，浮筒在人們的生產和生活中的應用越來越廣泛。例如，人們會利用浮筒的原理來打撈沉船。新知講解活動二 打撈“沉船”將一個裝滿水的“浮筒”放入水底，怎樣使它浮出水面？新知講解用瓶子模擬浮筒。模擬實驗：實驗器材：實驗步驟：1、將裝滿水的瓶子放入水底。2、給瓶子注入空氣，使水排出。3、在物體表面放上重物，直至標記與水面平齊。4、觀察并記錄瓶子的水量變化以及沉浮變化。塑料瓶、注射器、橡膠管、水槽等。活動二 打撈“沉船”新知講解活動二 打撈“沉船”注意事項：2、推動注射器時應慢慢推動，不能一次把氣體全部注入。1、實驗前要確保注射器和瓶子的連接處不漏氣。3、不能拉動注射器，否則會使得注射器吸入瓶子里

47、的水。新知講解觀察記錄：活動二 打撈“沉船”新知講解隨著注射器逐漸給瓶子注入空氣，瓶子里的水量減少，瓶子內部變成空心狀態。瓶子從沉在水底逐漸浮出水面。交流分享：活動二 打撈“沉船”如果在水底有一艘“沉船”，你能利用瓶子浮力把“沉船”打撈起來嗎？新知講解把“沉船”打撈起來。模擬實驗：實驗器材：實驗步驟：1、將兩個裝滿水的瓶子分別綁在“沉船”的兩側。2、將它們放入水底。3、利用Y形管將兩個瓶子的入氣孔連接起來。4、推動注射器注入空氣。5、觀察“沉船”的沉浮狀態。塑料瓶2個、注射器、小船模型、綁帶、Y形管、水槽等。活動二 打撈“沉船”新知講解給瓶子注入空氣使其排水上浮。利用瓶子上浮產生的浮力，能帶動

48、沉船也逐漸地浮出水面。交流分享：活動二 打撈“沉船”新知講解活動二 打撈“沉船” 打撈沉船時，人們將數個裝滿水的浮筒沉入水底，綁在沉船兩側，再利用高壓氣體排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就會慢慢浮出水面。簡答題。課堂練習2、模擬實驗中的瓶子能逐漸漂浮在水面的原因是什么？答：隨著注射器逐漸給瓶子注入空氣，瓶子里的水量減少，瓶子內部變成空心狀態。瓶子從沉在水底逐漸浮出水面。1、浮筒的內部是什么結構？答：浮筒的內部都具有空心結構。拓展提高潛艇 潛艇是一種既能在水面下航行，也能在水面行駛的艦艇。潛艇種類繁多、形狀各異，但大型潛艇的外形多為圓柱形。 潛艇在軍事上具有非常重要的作用，是海軍的主要艦種之一

49、。此外，潛艇也常用于海洋科學研究、資源勘探開采等。拓展提高潛艇 原來潛艇有多個水艙，潛艇浮在水面時，閥門關閉，水艙內充滿空氣。 當需要下潛時，打開閥門，使水艙充水，增大艇身質量，此時潛艇的重力大于水對潛艇的浮力，潛艇就逐漸下沉。 當需要上浮時，可以利用壓縮空氣將水排出，減小艇身質量，此時水對潛艇的浮力大于潛艇的重力，潛艇就逐漸浮起來。浮出水面潛入水中潛艇是怎樣實現在水中自如地上浮和下潛呢？1、浮筒的內部都具有空心結構。金屬做的浮筒能漂浮在水面上與其內部空心結構有關。2、物體的體積不變，改變其重量，能改變物體的沉浮狀態。課堂總結 浮筒的妙用板書設計浮筒的秘密打撈“沉船”具有空心結構物體的體積不變

50、，改變其重量，能改變物體的沉浮狀態課后實踐：在水槽底部放入一個連接著導氣管的氣球，再給氣球吹氣。氣球在水中的沉浮狀態會發生怎樣的改變？作業布置 雞蛋浮起來了 粵教粵科版 五年級上 課前問答金屬制成的浮標為什么可以漂浮在水面？思考：因為浮標的內部結構是空心的，容易漂浮在水面上。如何利用浮筒的原理來打撈沉船？打撈沉船時，人們將數個裝滿水的浮筒沉入水底，綁在沉船兩側，再利用高壓氣體排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就會慢慢浮出水面。思考：1：琪琪和媽媽在廚房里干什么？琪琪和媽媽在廚房里腌雞蛋。2 ：仔細觀察罐子中的雞蛋，你發現了什么？我發現這些雞蛋在媽媽倒入鹽之后浮起來了。3 ：為什么倒入鹽到清水中

51、后，雞蛋就浮起來了？新知導入 我們來腌咸蛋吧。這些蛋怎么浮起來了？活動一 雞蛋是怎樣浮起來的新知講解它在鹽水中能浮起來嗎？雞蛋在鹽水中是怎樣浮起來的？ 我們知道，雞蛋放在清水中是會沉在水底的。雞蛋沉在水底雞蛋是怎樣浮起來的。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在燒杯中加入100毫升的水。2、取一平勺食鹽放入水中。3、輕輕攪拌，使食鹽完全溶解在水中。4、將雞蛋放入鹽水中。5、記錄雞蛋在鹽水中的位置。6、取出雞蛋，再加入一平勺實驗，重復實驗。雞蛋、食鹽、水、攪拌棒、勺子、燒杯等。活動一 雞蛋是怎樣浮起來的新知講解注意事項：2、食鹽加入后需要充分攪拌，使得食鹽完全溶解。1、食鹽要一平勺一平勺地加入水中

52、。活動一 雞蛋是怎樣浮起來的新知講解觀察記錄：活動一 雞蛋是怎樣浮起來的新知講解隨著食鹽的增加，雞蛋逐漸浮出水面。一定濃度的鹽水能使雞蛋浮起來。交流分享：活動一 雞蛋是怎樣浮起來的新知講解 如果把白砂糖溶解在水中，糖水能讓雞蛋浮起來嗎？雞蛋在糖水中的沉浮狀態是否會發生改變？新知講解活動二 雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解雞蛋在糖水中的沉浮狀態。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、在燒杯中加入100毫升的水。2、在水中加入一定量的白砂糖。3、輕輕攪拌，使白砂糖完全溶解在水中。4、將雞蛋放入糖水中。5、觀察雞蛋的沉浮狀態是否發生改變。雞蛋、白砂糖、水、攪拌棒、勺子、燒杯等。活動二 雞蛋在不同液體中的沉

53、浮新知講解隨著白砂糖的不斷增加，雞蛋在糖水中也浮起來了。一定濃度的糖水也能使雞蛋浮起來，改變了雞蛋的沉浮狀態。交流分享：如果把小番茄放入糖水中，小番茄的沉浮狀態是否發生改變？活動二 雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解把小番茄放入糖水中。探究實驗：清水中沉在水底糖水中上浮活動二 雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解小番茄在清水中是沉的，但在一定濃度的糖水中卻是浮的。交流分享： 通過實驗，想一想雞蛋和小番茄的沉浮是否與水中溶解了其他物質有關？活動二 雞蛋在不同液體中的沉浮新知講解 結合以上活動的探究，我們能發現液體的性質可以改變物體的沉浮狀態。活動二 雞蛋在不同液體中的沉浮簡答題。課堂練習2、雞蛋的沉浮是否

54、與水中溶解的其他物質有關？答：有關。結合實驗探究，我們能發現液體的性質可以改變物體的沉浮狀態。1、我們可以用什么方法將沉在水底的雞蛋浮起來？答：我們可以向水里加入食鹽，雞蛋在鹽水中可以浮起來。拓展提高死海不沉的秘密 人在水中如果不游動的話，一般不會浮起來。但世界上有一個地方，人可以自由地漂浮在水面這就是死海。 死海其實不是海，而是一個內陸鹽湖。它含有非常高濃度的鹽分，為一般海水的8.6 倍。這種含高濃度鹽分的水對人產生的浮力遠遠大于清水，所以人們可以隨意漂浮在湖面而不會沉下去。1、一定濃度的食鹽溶液能使雞蛋浮起來。2、雞蛋在一定濃度的糖水中能浮起來。3、液體的性質可以改變物體的沉浮狀態。課堂總

55、結 雞蛋浮起來了板書設計雞蛋糖水中清水中鹽水中沉下去浮起來浮起來液體的性質可以改變物體的沉浮狀態。課后實踐：生活中還有許多其它的液體，例如牛奶、醋、醬油等等。物體在這些液體中的沉浮狀態會發生變化嗎？作業布置產生泡泡的秘密 粵教粵科版 五年級上 課前問答同學們，你們在自家廚房有沒有見過小蘇打和白醋？思考：有見過。你們知道小蘇打和白醋有什么作用嗎？小蘇打可以用來發面，白醋可以用來調味。思考：1：桌子上擺放著什么？桌子上擺放著白醋、小蘇打和一個盛著液體的杯子。2 ：杯子里的液體產生了什么現象？杯子里的液體在冒泡泡。3 ：杯子里的液體到底是什么呢？新知導入活動 小蘇打和白醋的變化新知講解將小蘇打和白醋

56、混合后，會發生什么變化？小蘇打和白醋是廚房里常見的物品，人們在加工食品時常常會用到它們。新知講解小蘇打和白醋混合后，會產生什么現象。探究實驗：實驗器材：燒杯、器皿、勺子、白醋、小蘇打等。實驗步驟：1、將白醋倒入到干凈的燒杯里，小蘇打倒入到器皿中。2、用勺子舀一勺小蘇打到燒杯中。3、慢慢加入小蘇打，觀察燒杯中產生的現象。活動 小蘇打和白醋的變化新知講解說一說，通過實驗你觀察到了什么現象？思考：小蘇打和白醋混合后產生了很多氣泡，也就是產生了很多氣體。活動 小蘇打和白醋的變化你知道小蘇打和白醋混合后產生的是什么氣體嗎？這些氣體是氧氣還是二氧化碳呢？氧氣和二氧化碳可以用什么方法檢測？新知講解活動 小蘇

57、打和白醋的變化氧氣可以用帶火星的木條檢測，二氧化碳可以用澄清的石灰水檢測。新知講解活動 小蘇打和白醋的變化小蘇打和白醋混合后產生的是什么氣體。探究實驗：實驗器材：實驗步驟：1、將適量的白醋倒入塑料瓶中，再將小蘇打加入瓶內，迅速蓋上插有導氣管的瓶蓋。2、將帶有火星的火柴靠近導氣管口，觀察火柴的變化。3、再將氣體通入澄清的石灰水中，觀察石灰水的變化。導氣管、塑料瓶、燒杯、火柴、白醋、小蘇打等。新知講解我發現當帶火星的木條靠近導氣管時，火星就會熄滅，說明產生的氣體不是氧氣。我發現導氣管的氣體通入澄清的石灰水時，燒杯中的石灰水在慢慢的變渾濁，說明產生的氣體可能是二氧化碳。活動 小蘇打和白醋的變化活動

58、小蘇打和白醋的變化新知講解活動 小蘇打和白醋的變化根據實驗現象可以知道，小蘇打和白醋混合后產生的氣體是二氧化碳。簡答題。課堂練習2、帶火星的木條遇到二氧化碳會有什么現象？答：帶火星的木條遇到二氧化碳后會熄滅。1、小蘇打與白醋混合后，會發生什么變化？答：小蘇打和白醋混合后，會產生很多氣泡，也就是說小蘇打和白醋混合后會產生氣體。拓展提高自制汽水的小竅門 用一只干凈的汽水瓶或酒瓶，把冷開水倒入瓶中，不要太滿，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小蘇打，最后放一小勺檸檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞緊瓶口，用細繩把塞子扎緊，以免汽水沖出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的時候，輕輕搖動瓶子，瓶內產生

59、大量氣泡，不斷上下翻滾，一瓶冰爽可口的汽水誕生了！ 1、 小蘇打和白醋混合后會產生二氧化碳氣體。2、二氧化碳會使澄清的石灰水變得渾濁。課堂總結 產生氣泡的秘密板書設計小蘇打白醋二氧化碳澄清石灰水渾濁課后實踐：與爸爸媽媽一起，使用實用小蘇打、檸檬、飲用水、白砂糖等材料，嘗試自制“檸檬汽水”。作業布置蠟燭的燃燒 粵教粵科版 五年級上 課前問答小蘇打和白醋混合后產生了什么現象？思考：小蘇打和白醋混合后，產生了很多氣泡，也就是產生了很多氣體。小蘇打和白醋產生的是什么氣體？小蘇打和白醋產生的氣體是二氧化碳。思考：1：桌子上擺放著什么？桌子上擺放著一個蛋糕和一些放著冰塊的杯子。2 ：杯子里的冰塊發生了什么

60、變化？杯子里的冰塊正在融化著，變成了水。3 ：冰融化了變成水，那么蠟燭燃燒后變成了什么呢？新知導入活動一 蠟燭燃燒變成了什么新知講解在遠古時代，人類已經掌握了鉆木取火的方法。 燃燒是一種常見的物質變化過程，它與人類的生活有著密切的關系。活動一 蠟燭燃燒變成了什么新知講解任務：點燃一支蠟燭，仔細觀察蠟燭在燃燒過程中出現的現象。活動一 蠟燭燃燒變成了什么新知講解我發現蠟燭燃燒時會發光、發熱，而且還不斷冒煙，蠟燭的長度也在不斷變短。蠟燭在產生這些現象的過程中，是不是變成了新的物質？新知講解蠟燭燃燒是否產生了新的物質。探究實驗：實驗器材：蠟燭、火柴、澄清石灰水、燒杯等。實驗步驟：1、將少量澄清石灰水加